中大槐樹街道社工站助理社工師考試-理論部分練習(xí)題813附有答案

中大槐樹街道社工站助理社工師考試-理論部分練習(xí)題8.13[復(fù)制]您的姓名：[填空題]*_________________________________1.（單選）社會工作者老張為王女士提供生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)王女士的丈夫?qū)λ斜┝π袨?，此時(shí)，老張首先應(yīng)該做的是（）。[單選題]*A.因所獲信息與服務(wù)無關(guān)，不必采取行動B.遵守保密原則，不向第三方透露王女士的信息C.征詢王女士意見，問她是否愿意討論家庭暴力問題(正確答案)D.直接向當(dāng)?shù)貗D聯(lián)反映，維護(hù)王女士的合法權(quán)益答案解析：社會工作者對服務(wù)對象的倫理責(zé)任包括6方面，其中包括知情同意。在本案例中，老張首先應(yīng)該做的是征詢王女士意見，故選C.2.（單選）“三人行，必有吾師焉”體現(xiàn)出的人類需要類型是（）。[單選題]*A.愛的需要B.自尊的需要C.審美的需要D.學(xué)習(xí)的需要(正確答案)答案解析：人類的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要兩種類型。其中精神需要是指人對自己的智力、道德和審美等方面的發(fā)展條件的需要，如人對學(xué)習(xí)提高的需要、創(chuàng)造發(fā)明的需要、貢獻(xiàn)能力的需要、獨(dú)立自尊的需要等。在本案例中，“三人行，必有吾師焉”出自于《論語·述而》。原文是：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。”意思是：孔子說：“別人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。選擇別人好的學(xué)習(xí)，看到別人缺點(diǎn)，反省自身有沒有同樣的缺點(diǎn)，如果有，加以改正?！斌w現(xiàn)出的正是人對學(xué)習(xí)提高的需要，故選D.3.（單選）小玲的父母對她在生活上無微不至、包攬一切，學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求，上述家庭教養(yǎng)模式是（）。[單選題]*A.專制型B.支配型(正確答案)C.驕縱型D.沖突型答案解析：家長過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合，構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式。在本案例中，小玲的父母對她在生活上無微不至、包攬一切，學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求，正是過分溺愛與嚴(yán)加管束結(jié)合，故選B.4.（單選）王大爺身體一向很好，最近突發(fā)中風(fēng)癱瘓?jiān)诖埠螅庾兊煤鼙┰?，?jīng)常與家人吵架。根據(jù)上述情況，社會工作者小李認(rèn)為王大爺出現(xiàn)了行為問題，小李做出這種判斷的依據(jù)是（）。[單選題]*A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)D.社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案解析：如果由于器質(zhì)或功能的缺陷使個(gè)體能力受損，不能按照社會認(rèn)可的方式行事，致使其行為后果對本人或社會帶來不適，則被認(rèn)為是行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)劃分的偏差行為。在本案例中，王大爺最近突發(fā)中風(fēng)癱瘓?jiān)诖埠髮?dǎo)致一系列偏差行為，故選C.5.（單選）初二班的班主任向?qū)W校社會工作者小吳反映，班里學(xué)生小濤最近與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績下滑。家長也反映小濤最近愛與家長頂嘴，總說“這是我自己的事情，你們憑什么替我拿主意！”根據(jù)小濤身心發(fā)展的特點(diǎn)，小吳正確的判斷和建議是（）。[單選題]*A.小濤出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙問題，需首先介入B.小濤的情緒出現(xiàn)兩極化發(fā)展特征，需嚴(yán)格管控C.小濤的自我意識進(jìn)一步發(fā)展，需加強(qiáng)人際溝通(正確答案)D.小濤的心理和行為出現(xiàn)了問題，需轉(zhuǎn)介接受治療答案解析：情緒發(fā)展的兩極性使青少年經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒，需要加強(qiáng)情緒的自我調(diào)節(jié)。青少年社會化的核心任務(wù)是自我意識、道德觀和社會交往的進(jìn)一步發(fā)展。青少年期的家庭、學(xué)校、同伴和社會等方面呈現(xiàn)出各自特征。正常的家庭應(yīng)尊重青少年的獨(dú)立性，與青少年加強(qiáng)溝通，并提出建設(shè)性的意見。在本案例中，“身心發(fā)展的特點(diǎn)”應(yīng)該不是專指“生理”和“心理”，而是泛指“青少年階段的主要特征”。小濤的個(gè)人情緒、學(xué)習(xí)和同伴關(guān)系等狀況體現(xiàn)了“心理發(fā)展”（出現(xiàn)兩極化發(fā)展特征）和“社會性發(fā)展的特點(diǎn)”（自我意識進(jìn)一步發(fā)展，需加強(qiáng)人際溝通），但青少年經(jīng)常出現(xiàn)反抗情緒，需要加強(qiáng)情緒的自我調(diào)節(jié)而非嚴(yán)格管控，嚴(yán)格管控的做法不符合社會工作的專業(yè)理念，故選C.6.（單選）初中生小強(qiáng)的父母經(jīng)常因吵架而鬧離婚，家庭成員之間關(guān)系緊張，家庭氣氛壓抑。根據(jù)上述情況，社會工作者在幫助小強(qiáng)時(shí)尤其要注意（）。[單選題]*A.小強(qiáng)是否有自我中心心態(tài)B.小強(qiáng)是否缺乏安全感(正確答案)C.小強(qiáng)是否有膽小儒弱的行為D.小強(qiáng)是否有自卑心理答案解析：青少年階段，各種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，心理狀態(tài)進(jìn)一步發(fā)展，需要引起關(guān)注和重視。在本案例中，小強(qiáng)的父母常因吵架而鬧離婚，家庭成員之間關(guān)系緊張，家庭氣氛壓抑，這些都和安全感有關(guān)，故選B.7.（單選）社會工作者老高對某社區(qū)矯正對象開展個(gè)案輔導(dǎo)，老高尊重服務(wù)對象，相信他有改變自我的愿望與能力，并積極促進(jìn)服務(wù)對象外部環(huán)境的改善，促使服務(wù)對象積極改變、融入社區(qū)，從心理社會治療模式看，上述老高做法的理論假設(shè)是（）。[單選題]*A.每個(gè)人都要重拾希望B.每個(gè)人都有成長潛力(正確答案)C.每個(gè)人都要面對問題D.每個(gè)人都要學(xué)會溝通答案解析：心理社會治療模式的假設(shè)中，“對人的價(jià)值的假設(shè)”認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，即使是暫時(shí)面臨困擾的服務(wù)對象，也具有自身有待開發(fā)的潛能。心理社會治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長。根據(jù)本題情境，從心理社會治療模式來看，該社會工作者一方面尊重社區(qū)矯正對象，相信他有改變自我的愿望與能力，體現(xiàn)的是心理社會治療模式的“對人的價(jià)值的假設(shè)”；另一方面，社會工作者積極促進(jìn)服務(wù)對象外部環(huán)境的改善，促使服務(wù)對象積極改變、融入社區(qū)，體現(xiàn)了心理社會治療模式的“對人的成長發(fā)展的假設(shè)”（認(rèn)為人生活在特定的社會環(huán)境中，涉及生理、心理和社會這三個(gè)方面因素的影響。這些因素相互作用，共同推動個(gè)人的成長和發(fā)展）。綜上所述，應(yīng)選B.8.（單選）當(dāng)服務(wù)對象面臨嚴(yán)重危機(jī)時(shí)，社會工作者需要采取行動，幫助服務(wù)對象擺脫危機(jī)影響，降低受到傷害的可能性。此時(shí)，社會工作者應(yīng)遵循的主要原則是（）。[單選題]*A.及時(shí)處理(正確答案)B.現(xiàn)實(shí)反思C.強(qiáng)調(diào)關(guān)系D.多方協(xié)調(diào)答案解析：由于危機(jī)的意外性強(qiáng)、造成的危害性大，而且時(shí)間有限，需要社會工作者及時(shí)接案、及時(shí)處理，抓住有利的、可改變的時(shí)機(jī)，盡可能減少對服務(wù)對象及其周圍他人的傷害。在本案例中，當(dāng)服務(wù)對象面臨嚴(yán)重危機(jī)時(shí)，主要原則是及時(shí)處理，故選A.9.（單選）趙女士因夫妻矛盾和家庭經(jīng)濟(jì)的雙重壓力長期郁郁寡歡，在微信中幾次透露了厭世傾向，好友幫助趙女士來向社會工作者求助，社會工作者初次面談中首先要做的是（）。[單選題]*A.畫出趙女士的家譜圖B.了解趙女士的成長經(jīng)歷C.幫助趙女士找出錯(cuò)誤認(rèn)知D.對趙女士進(jìn)行危險(xiǎn)性評估(正確答案)答案解析：對于前來尋求幫助的人，社會工作者首先需要了解他們的愿望，用心傾聽他們的訴求，進(jìn)行一個(gè)簡要的評估，確定是否需要立即給予必要的幫助。如求助對象是否需要幫助、需要什么樣的幫助、需要幫助的迫切程度如何等，對求助對象有一個(gè)總體的了解。如果求助對象確實(shí)需要及時(shí)的幫助，社會工作者就需要提醒求助對象提出正式的服務(wù)申請。在本案例中，趙女士有自殺的傾向，社會工作者在首次面談中，首先要了解趙女士的訴求，并簡要評估其危險(xiǎn)性，必要的話要立即進(jìn)行介入和幫助，故選D.10.（單選）李大爺與鄰居關(guān)系緊張，為此，感到煩惱，一次與鄰居吵架后，李大爺向社會工作者小張求助，小張熱情接待了李大爺，并聽他講述了事情發(fā)展的整個(gè)過程，接下來小張首先要做的是（）。[單選題]*A.對其問題進(jìn)行預(yù)估(正確答案)B.對其提供資源信息C.對其制定干預(yù)目標(biāo)D.與其簽訂服務(wù)協(xié)議答案解析：預(yù)估與問題診斷是指詳細(xì)收集與服務(wù)對象問題有關(guān)的資料，并對服務(wù)對象問題的成因和發(fā)展變化過程進(jìn)行評估，從而對服務(wù)對象的問題作出診斷的過程。它包括3個(gè)方面的工作重點(diǎn)：服務(wù)對象有關(guān)資料的收集、服務(wù)對象問題的預(yù)估以及服務(wù)對象問題的診斷。在本案例中，社會工作者小張熱情接待了李大爺，并聽他講述了事情發(fā)展的整個(gè)過程，這屬于專業(yè)關(guān)系的建立。接下來的階段應(yīng)該是預(yù)估與診斷問題，故選A.11.（單選）服務(wù)對象孫大爺手術(shù)后回家休養(yǎng)，行動不便，社會工作者小馬協(xié)助他聯(lián)絡(luò)到社區(qū)食堂送餐，并安排社區(qū)志愿者老李陪同孫大爺就醫(yī)。上述服務(wù)中，社會工作者小馬扮演的角色是（）。[單選題]*A.使能者B.聯(lián)系人(正確答案)C.倡導(dǎo)者D.治療者答案解析：聯(lián)系人就是社會工作者常常需要聯(lián)絡(luò)政府有關(guān)部門、福利服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或同事、志愿組織甚至廣大社會群體，向他們爭取服務(wù)對象所需要的資源，并將它們傳遞到服務(wù)對象手中，以解決問題。在本案例中，社會工作者小馬協(xié)助他聯(lián)絡(luò)到社區(qū)食堂送餐，并安排社區(qū)志愿者老李培養(yǎng)同孫大爺就醫(yī)，這屬于資源的鏈接，故選B.12.（單選）實(shí)習(xí)生小張對督導(dǎo)說：“為什么在個(gè)案會談中，要求社會工作者看著服務(wù)對象，并有眼神交流，還要有上身略微前傾等這樣的身體語言呢？”督導(dǎo)說：“……多這樣你可以讓服務(wù)對象感受到你對他的關(guān)心?！睂儆谥С中约记芍械模ǎ?。[單選題]*A.同感B.鼓勵(lì)C.認(rèn)同D.專注(正確答案)答案解析：社會工作者借助友好的視線接觸、開放的姿勢以及專心的態(tài)度關(guān)注服務(wù)對象的表達(dá)。例如，社會工作者在與服務(wù)對象的對話交流過程中眼睛需要看著對方，保持視線的交流。在本案例中，要求社會工作者看著服務(wù)對象，并有眼神交流，還要有上身略微前傾等這樣的身體語言，這些正是專注的技巧，故選D.13.（單選）服務(wù)對象：“我最近很努力的，我也想好好讀書，可上課老師講的我根本聽不懂，聽聽就想睡覺，回家作業(yè)也不會做，又沒人幫我，所以只好上網(wǎng)和朋友們打網(wǎng)游了?！鄙鐣ぷ髡撸骸澳阏f你很努力，也想好好讀書，可遇到困難后又去打游戲了，你的想法和行動不一致，你有沒有嘗試改善這種狀態(tài)呢？”上述對話中，社會工作者運(yùn)用的個(gè)案面談技巧是（）的人。[單選題]*A.對焦B.同理C.摘要D.對質(zhì)(正確答案)答案解析：社會工作者通過直接提問等方式讓服務(wù)對象面對自己在行為、情感和認(rèn)識等方面不一致的地方。例如，社會工作者可以提問：“您的想法與行動有一定的差距，您對此有什么打算嗎？”。在本案例中，社會工作者針對服務(wù)對象所述的想好好學(xué)習(xí)的想法和實(shí)際行動上又去上網(wǎng)打游戲的不一致的情況，通過直接提問的方式引發(fā)其思考，體現(xiàn)的正是“對質(zhì)”的會談技巧，故選D.14.（單選）個(gè)案的結(jié)案形式多種多樣，在最后一次服務(wù)面談中，下列做法中最適宜的結(jié)案形式是（）。[單選題]*A.由社會工作者直接告訴服務(wù)對象需要結(jié)束服務(wù)(正確答案)B.由社會工作者的同事告訴服務(wù)對象需要結(jié)束服務(wù)C.由社會工作者的督導(dǎo)告訴服務(wù)對象需要結(jié)束服務(wù)D.由社會工作者的領(lǐng)導(dǎo)告訴服務(wù)對象需要結(jié)束服務(wù)答案解析：結(jié)案的形式多種多樣，最常見的有以下3種：①直接告訴服務(wù)對象。在最后一次服務(wù)面談中，社會工作者根據(jù)雙方商討的結(jié)果直接告訴服務(wù)對象需要結(jié)束服務(wù)；②延長服務(wù)間隔的時(shí)間。社會工作者可以根據(jù)實(shí)際情況延長服務(wù)間隔的時(shí)間，如從原來的一周一次延長到兩周一次，讓服務(wù)對象逐漸適應(yīng)個(gè)案工作的結(jié)束；③變化聯(lián)系的方式。社會工作者可以根據(jù)個(gè)案服務(wù)工作的開展?fàn)顩r把面對面的直接服務(wù)轉(zhuǎn)變成非面對面的一般幫助。如從原來的直接面談轉(zhuǎn)變成電話或者網(wǎng)絡(luò)交流。結(jié)合本題情境，應(yīng)選A.15.（單選）社會工作者小張最近針對慢性病患者開展了小組工作，在小組中，組員們聚在一起，討論病情，獲得醫(yī)療信息，分享自己在治療過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會，在交流中不斷提升生活的信心，該小組的工作類型是（）。[單選題]*A.教育小組B.成長小組C.支持小組(正確答案)D.治療小組答案解析：支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供信息、建議、鼓勵(lì)和情感支持，達(dá)到解決某一問題和成員改變的效果。在本案例中，組員們聚在一起，討論病情，獲得醫(yī)療信息，分享自己在治療過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會，在交流中不斷提升生活的信心，這些都符合支持小組的內(nèi)涵，故選C.16.（單選）社會工作者小李擬為社區(qū)青年志愿者開展小組服務(wù)。在小組活動中，小李計(jì)劃讓組員交流志愿服務(wù)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，表達(dá)遇到的困惑，依托集體的力量，激發(fā)組員的潛能。小李的設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)的。[單選題]*A.發(fā)展模式(正確答案)B.任務(wù)中心模式C.治療模式D.社會目標(biāo)模式答案解析：發(fā)展模式亦稱過程模式或發(fā)展性小組模式，是較晚發(fā)展起來的一種小組工作模式，旨在解決和預(yù)防服務(wù)對象社會功能的衰減問題，恢復(fù)和發(fā)展服務(wù)對象的社會功能。在本案例中，組員交流志愿服務(wù)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，表達(dá)遇到的困惑，依托集體的力量，激發(fā)組員的潛能，故選A.17.（單選）關(guān)于小組目標(biāo)制定原則的說法，正確的是（）。[單選題]*A.小組目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)的禁止事項(xiàng)B.小組目標(biāo)要彈性安排活動時(shí)間C.小組目標(biāo)要超越組員的能力限制D.小組目標(biāo)要可測量且可評估(正確答案)答案解析：在確定小組工作的目標(biāo)時(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則：①目標(biāo)清楚，可以測量和評估；②要有明確的時(shí)間限定，以便小組組員清楚在什么時(shí)間完成什么目標(biāo)；③目標(biāo)要適合小組組員的實(shí)際能力；④具體目標(biāo)之間的相容性，不能相互沖突；⑤目標(biāo)的表述盡量使用正面的肯定性語言或詞語，以便小組組員明確知道他們需要做的事情，而非強(qiáng)調(diào)不該做什么事情。在本案例中，小組目標(biāo)要可測量且可評估是符合目標(biāo)確定原則的，故選D.18.（單選）在外來務(wù)工婦女支持小組的第一次活動中，面對組員的沉默謹(jǐn)慎和被動，社會工作者的工作重點(diǎn)是（）。[單選題]*A.幫助組員建立信任關(guān)系(正確答案)B.協(xié)助組員解決問題C.幫助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)D.協(xié)助處理小組沖突答案解析：組員的初步了解，有助于彼此關(guān)系的拉近及共同完成小組任務(wù)。因此，在開始階段，社會工作者可以根據(jù)組員的個(gè)性特征以及小組的類型，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意性的打破僵局的各種活動，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯螒虻姆椒ǎ瑤椭〗M組員互相認(rèn)識，催化相互之間的互動。在本案例中，面對組員的沉默謹(jǐn)慎和被動，社會工作者的工作重點(diǎn)是幫助組員建立信任關(guān)系，故選A.19.（單選）在青少年小組最近