聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《聲音的傳播》課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科四年上科學(xué)教材版本教育科學(xué)出版社作者劉翠學(xué)校哈市紅巖小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.聲音的傳播離不開物質(zhì)，是通過(guò)物體以波的形式從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2.不同物體傳播聲音的能力是不一樣的。3.學(xué)生學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲，知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。過(guò)程與方法：1.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述，設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聲音的傳播離不開物質(zhì)，是通過(guò)物體以波的形式從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。教學(xué)難點(diǎn)：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述，設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。三、學(xué)情分析聲的現(xiàn)象是最普遍最常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，聲音是我們重要交流的方式之一。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，但是學(xué)生對(duì)于“聲音是如何傳播的”是很迷茫的。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解聲音的傳播能穿過(guò)空氣等物質(zhì)，用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解“聲音是通過(guò)物體以波的形式從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的”這一現(xiàn)象。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用不同的物質(zhì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸理解這一現(xiàn)象，感受到聲音的傳播是需要介質(zhì)的。四、教學(xué)方法1.探究發(fā)現(xiàn)法；2.實(shí)驗(yàn)探索法；3.小組討論法。學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)音叉、每?jī)蓚€(gè)人1個(gè)土電話、不同的固體材料（每組1根相同長(zhǎng)的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩）、1份記錄單、卡紙教師準(zhǔn)備：多媒體課件、電子白板五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.（教師拍手三聲）同學(xué)們，你們剛才聽到什么？2.上節(jié)課我們已經(jīng)知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,想知道拍手聲是怎樣傳到你們耳朵里嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這一課就知道了。揭示課題。二、振動(dòng)物體與聲波1.回顧第2課中實(shí)驗(yàn)，觀察音叉的振動(dòng)引起水面的波動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察振動(dòng)的音叉是怎樣引起水面波動(dòng)的，學(xué)生小組交流想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生感受到“物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音向四周傳播”。2.“土電話”游戲拿出做好的土電話，說(shuō)說(shuō)用的材料和制作方法。2人一小組玩土電話的游戲，說(shuō)說(shuō)聽到聲音了嗎？小組討論，思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？預(yù)設(shè)：能聽到講話聲，但是聽不清楚，拿開紙杯聽不見(jiàn)。【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)土電話的游戲，知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的，初步形成對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)?！窟^(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們看見(jiàn)了物體的振動(dòng)從而使聲音傳播，通過(guò)土電話也感受到了聲音的傳播，土電話是用棉線連接，將聲音傳到我們耳朵。那聲音在不同物體中的傳播情況一樣嗎？接下來(lái)我們就一起研究研究?！驹O(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的前概念出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于聲音傳播的現(xiàn)象，突破了教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探究熱情?！咳?、聲音在不同物體中的傳播我們來(lái)給這四種線（鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩）做一次比賽，比比看，聲音在哪種線中傳播得效果最好？1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備一張鋁箔，縱向折疊幾次，做成挺值的錫箔尺，一根木質(zhì)的米尺，棉線、尼龍繩等。這些材料的長(zhǎng)度相同，比如都是1米長(zhǎng)。2.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)愿意猜猜比賽結(jié)果？學(xué)生自由猜測(cè)。師追問(wèn)：你是怎么想的？你可以把自己的想法和理由先記錄下來(lái)。3.交流實(shí)驗(yàn)方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法注意：每種材料的一端要分別與音叉連接，找一位同學(xué)在材料的另一端傾聽，分別使振動(dòng)的音叉接觸鋁箔、棉線、尼龍繩、木質(zhì)米尺等物體，仔細(xì)傾聽和感受音叉的振動(dòng)，比較這些物體傳播的聲音有什么不同。師問(wèn)：怎樣才能做到公平呢？預(yù)設(shè)：線要一樣長(zhǎng)、一樣粗，敲音叉的力度要一樣。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組活動(dòng)，交流匯報(bào)。提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）同樣的力量敲擊音叉；（2）非常安靜地聽音叉的聲音，仔細(xì)聽聲音通過(guò)哪種線聽起來(lái)最大聲？重點(diǎn)討論：（1）這四種材料都能傳播聲音嗎？預(yù)設(shè)：能（2）這四種材料傳播聲音的效果一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣5.記錄分析數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。這些材質(zhì)傳播聲音有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：聲音在鋁箔條里傳播最響，在棉線和尼龍繩里傳播差不多。預(yù)設(shè)：全班得出的結(jié)果可能不一樣。分析結(jié)果不一樣的原因，找出全班同學(xué)一致得出的結(jié)論。6.現(xiàn)在我們能解釋“聲音是如何傳播的”嗎？全班交流觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較，突破教學(xué)難點(diǎn)。用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！克摹㈧柟逃?xùn)練，延伸提高。1.如果我們?cè)谠虑蛏厦鎸?duì)面說(shuō)話，能聽到聲音嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：沒(méi)有空氣，就沒(méi)有可以傳播振動(dòng)的物質(zhì)，聲音就不會(huì)傳播。2.在地球上，如果我們把空氣抽走，還能聽到聲音嗎？觀看視頻（玻璃罩里的空氣抽走，聽不到鬧鐘的聲音。）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么聽不到鬧鐘的聲音？出示課件：一位老爺爺在岸上釣魚，魚正要上鉤時(shí)，從岸上跑來(lái)三個(gè)小朋友，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于聲音的知識(shí)還有很多需要