部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 23 梅蘭芳蓄須 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《梅蘭芳》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《梅蘭芳》是一篇介紹人物事跡的記敘文，本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過(guò)避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請(qǐng)。充分顯示出了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和以上對(duì)教材作用與地位的分析，我設(shè)計(jì)如下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.能夠有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分2.能夠概括出文中寫(xiě)了梅蘭芳幾件事過(guò)程方法通過(guò)圖片展示、反復(fù)誦讀、以讀促悟的方法等教學(xué)活動(dòng)，理解課文內(nèi)容情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)重點(diǎn)：體會(huì)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。本節(jié)課重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了少年期，求知欲和好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物喜歡仔細(xì)觀察、善于思考、主動(dòng)探究；在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了描寫(xiě)事物的方法，有了一定的基礎(chǔ)，這將有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。三、說(shuō)教法“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，本課我將采取講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法，在讀中理解、領(lǐng)悟、品味、積累，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；圖片展示法，符合教學(xué)的直觀性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輔以情境教學(xué)法，從而達(dá)到情感上的共鳴。四、說(shuō)學(xué)法“一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主閱讀、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表達(dá)的思想感情，體會(huì)做人要信守諾言的道理五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二步：自讀自悟，理解文意第三步：研讀賞析，體驗(yàn)情感讓學(xué)生回顧文中寫(xiě)了梅蘭芳的哪五件事，板書(shū)呈現(xiàn)五件事（拒絕播音，拒絕唱戲，堅(jiān)持拒絕演出，避居再拒登臺(tái)，蓄須拒絕演出）讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊默讀，一邊思考，梅蘭芳的表現(xiàn)是怎樣的，給你留下了什么印象？交流討論后呈現(xiàn)板書(shū)（立場(chǎng)堅(jiān)定，愛(ài)憎分明，堅(jiān)持大節(jié)，勇于抗?fàn)?，勇于獻(xiàn)身）學(xué)生邊讀邊劃邊體會(huì)相關(guān)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，讀出自己體會(huì)到的感情后后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考這篇課文表現(xiàn)了梅蘭芳什么精神，指名回答問(wèn)題，板書(shū)呈現(xiàn)（強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，崇高的民族氣節(jié)）在此之后，我增加了一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述梅蘭芳的故事。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組有感情的朗讀課文，深刻體會(huì)字里行間所表達(dá)出來(lái)的贊美之情。朗讀能把書(shū)面上無(wú)法用文字表達(dá)的思想感情通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩慢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以通過(guò)講授、默讀、有感情的朗讀課文等多種教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)課文更深入的理解和記憶，有助于創(chuàng)設(shè)愉快、積極的課堂氛圍。。第四步：整體感受，總結(jié)評(píng)價(jià)第五步：布置作業(yè)、拓展延伸課后，我將給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：1.收集介紹名人的文章2.和大家進(jìn)行交流了解到的名人情況板書(shū)設(shè)計(jì)拒絕播音-立場(chǎng)堅(jiān)定拒絕唱戲-愛(ài)憎分明避居再拒登臺(tái)-堅(jiān)持大節(jié)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想蓄須拒絕演出-勇于抗?fàn)幊绺叩拿褡鍤夤?jié)堅(jiān)持拒絕演出-勇于獻(xiàn)身精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔延安，我把你追尋?一．說(shuō)教材：?本文是一革命精神的文章。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫(xiě)了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。?課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。同過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神。?二．說(shuō)學(xué)生：?1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了語(yǔ)文教師六年的閱讀訓(xùn)練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；結(jié)合對(duì)本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。?2、學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；?3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、感悟。?三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)與技能：1、理清文章的敘述順序，有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，?理解延安精神。培養(yǎng)學(xué)生的讀中悟理的能力。?過(guò)程與方法：仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。?情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神四．教學(xué)過(guò)程：?（一）直接導(dǎo)入板書(shū)課題題?教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)延安，我把你追尋?(二)學(xué)生讀課文?捕捉信息?品讀細(xì)品，內(nèi)化情感?要求抓住“延河、棗園，南泥灣、寶塔山等來(lái)領(lǐng)悟延安精神。?學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，“抓高樓大廈、家用電器，體會(huì)社會(huì)主義建設(shè)者的英雄精神。?小組合作匯報(bào)交流?學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作感悟延安精神。?（三）揭示題目，升華主題?教師：結(jié)合“毫不猶豫丟掉老牛破車(chē)，寶塔山的脊梁這反復(fù)說(shuō)明，落后的生產(chǎn)，生活件要改變，但延安的精神要發(fā)揚(yáng)。?教師將播放課件，播放課件，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)延安精神。?對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師將對(duì)他們的答案有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，并在討論時(shí)給予相應(yīng)的幫助。?教師巡視指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。