初中語文人教九年級上冊湖心亭看雪教案

12*湖心亭看雪

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.掌握“更定、香衣”等文言字詞的音形義。

2.熟讀并背誦課文，理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

過程與方法

I.揣摩文中借助白描手法描寫西湖雪景的文字，把握敘事、寫景、抒情交融的寫作特色。

2.體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

解讀作者的精神世界，辯證地看待其生活態(tài)度。

重點難點

教學(xué)重點

背誦課文，理解文章運用的白描手法。

教學(xué)難點

1.解讀作者的精神世界，辯證地看待其生活態(tài)度。

2.把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

課時安排

I課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

以前我們學(xué)過一篇叫《詠雪》的課文，謝道鎘一句“未若柳絮因風(fēng)起”成為詠雪的佳句，謝道鎰因此被譽為

“詠絮之才”。古人對雪可謂情有獨鐘，今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品文《湖心亭看雪》。閱讀課文，動

腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。

二、自主預(yù)習(xí)

1.作者介紹

張岱(1597—1689),字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人。明末清初文學(xué)家。張岱

出身仕宦世家，少為富貴公子，過著游山玩水的風(fēng)雅生活。明亡之后，他曾參加過抗清斗爭，后來“披發(fā)入山”，

消極避世。張岱繼“公安三袁”之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于景，意趣深遠，是晚明散文作

家中一位成就較高的“殿軍”。他的代表作有小品集《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。張岱的小品文筆墨精練，風(fēng)

神綽約，洋溢著詩的意趣，頗似唐人絕句，以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外。

2.背景資料

《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。對前朝往事的懷戀都以

淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。

3.檢查預(yù)習(xí)

(1)訂正字音

界定(geng)尊衣(cut)霧您(s6ng)

izL（hang）?（dang）一廳（jiB）

喃喃（nWn）

（2）一詞多義

［是日更定矣（代詞，這）

［問*其姓氏，鞋金陵人（判斷動詞，是）

'上下一自（名詞，白色）

白，余強飲三大自而別（名詞，古人罰酒時用的酒

.杯，這里代指酒）

［見余大喜曰（副詞，非常）

大〈,

［余強飲三木白而別（形容詞，跟“小”相對）

（3）詞類活用

①大雪三日（名詞作動詞，下大雪）

②是金陵人，容此（名詞作動詞，客居）

③擁鑫衣忙發(fā)（名詞作動詞，圍著爐火）

④與余舟一齊（小草，這里名詞用作狀語，像小草一樣微?。?/p>

（4）古今異義

［古義：我。例：余住西湖。

余I今義：剩下。

I"士"古人罰酒時用的酒杯，文中代指酒。

白J例：余強飲三大自而別。

〔今義：白色。

1古義：這。例：是日更定矣。

I今義：判斷動詞。

八J古義：完了，結(jié)束。例：是日更牢矣。

制今義：確定;決定。

三、疏通文意

I.重點詞語解釋

絕：消失。

更定：晚上八時左右。

余：第一人稱代詞，我。

擁香（cut）衣爐火：裹著裘皮衣服，圍著火爐。

霧淞沆碰：冰花周圍彌漫著白氣。

惟：只有。

長堤一痕：指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡。

及：等到。

舟子：船夫。

喃喃：低聲嘟噥。

相公：舊時對士人的尊稱。

2.重點句子翻譯

（1）余孥一小舟，擁鑫衣爐火，獨往湖心亭看雪。

我撐著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭賞雪。

（2）霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。

冰花周圍彌漫著白汽，天空與云層與遠山與湖水，渾然一體，白茫茫一片。

（3）見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

（那兩個人）見到我非常高興地說：“想不到湖中還能碰上這樣（有閑情雅致）的人！”

四、合作探究

（一）初讀課文，整體感知

1.請用自己的話概括課文中心內(nèi)容。

答案示例：作者到西湖的湖心亭看雪。

2.敘事是本文的線索，請在文中找出記敘的要素。

答案示例：時間：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。

地點：西湖的湖心亭。

人物：作者張岱，兩“客此”的金陵人。

事件：看雪；奇遇。

（二）精讀課文，內(nèi)容探究

1.作者在寫景時用白描手法，文字極其簡練，為何開頭交代時間及看雪背景卻極費筆墨？

答案示例：開頭作者用明代年號紀(jì)年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。他以明代遺民的視角來看世

界，自然會有一種孤標(biāo)傲世、遺世獨立的情懷和風(fēng)致?！按笱┤铡币痪洌月犛X表現(xiàn)出西湖在大雪后一片靜寂

的情景，而作者偏要選這最靜寂的凌晨時分去看雪景，以示自己的孤懷雅興。

2.從“獨往湖心亭”中的“獨”字可見作者是一人前往，為何又寫“舟中人兩三?！保Y(jié)尾又寫舟子？是

否矛盾？

答案示例：這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，茫茫眾生不可為伍，比如舟子，雖然

存在卻猶如不存在，這反映了他文人雅士式的孤傲，也是他強烈的自我意識、自我情懷的一種寫照。

3.本文題為《湖心亭看雪》，為何第2自然段卻詳寫湖心亭奇遇？

答案示例：本文的主體內(nèi)容是看雪，這是作者計劃之中的樂事。可是未曾料到在湖心還能有此奇遇。三人情

懷契合，相逢何必曾相識，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續(xù)，又是令作者大喜的事，當(dāng)然要詳寫。

4.“問其姓氏”，“客”卻未答姓氏，僅交代其籍貫及來由，何故？

答案示例：客人未答姓氏，可能有難言之隱?？赡苋缱髡咭粯庸赂甙潦?，不屑與他人相識，因此回答時故意

語焉不詳，只答“是金陵人，客此”。也可能他們也是明代遺民，客居在這里，不便明言。

5.結(jié)尾用舟子的話收束全文，有何用意？

答案示例：①作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于

世俗之外的閑情雅致，襯托了作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極

深。②畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的側(cè)面烘托。

（三）品讀課文，句段賞析

1.請賞析“霧淞沆碰，天與云與山與水，上下一白”一句中白描手法的運用。

答案示例：此句用白描手法，以生動傳神的15個字，描繪出了大雪三日后奇特的夜間雪景。這也是作者在

湖中劃船時看到的總體的視覺形象，是一個十分闊大而又混沌難辨的白色世界。三個“與”字將天、云、山、水

連成一片雄渾蒼茫的雪白世界。作者的視點由上而下，四種景物渾然一體的特點，僅用“一白”輕輕一點，便境

界全出矣！

教師點撥：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線

在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象

的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只

需幾爸就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。文

中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、多與少、

大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。

2.請賞析“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句中白描手法的運

用。

答案示例：在天地“一白”雄渾闊大的背景之下，作者將視線收近，從天、云、山、水，到長堤，到湖心亭，

到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中關(guān)注到幾個有活力的“湖上影子”。此為由大到小，以小襯大，也是白描

手法。這一句僅用了四組數(shù)量詞，就將湖上景物生動逼真地勾畫出來。視點由遠及近，由大到小，由“一痕”到

“一點”到“一芥”再到“兩三粒”，筆墨精到，情致畢現(xiàn)。在蒼茫天地之間，那長長的橫跨西湖中間的蘇堤，

也只是一道淡淡的凸痕罷了。那湖心亭在作者眼里僅成了一個點。而比起湖心亭來，作者的小船更小了，不能稱

“一葉”了，只能稱“一芥”?？磥怼耙唤妗北取耙稽c”更小了。而小船中的人當(dāng)然比小船更小，又拿什么來比

呢？唯有用“?！眮硇稳萜湫×恕Ｗx到此處，我們自然不難想見作者獨行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蟒于天地,

渺滄海之一粟”的人生徹悟。

（四）熟讀課文，主旨探究

本文的主旨是什么？

答案示例：本文以清新淡雅的筆觸描述了湖心亭看雪的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂以及超

然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悅化解了懷戀前朝往事的淡淡愁緒。

（五）賞讀課文，鑒賞評價

作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

答案示例：敘事是行文的線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了

游蹤——“到亭上”“及下船”，并且記敘了于湖心亭巧遇一事。

敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使

天地間呈現(xiàn)出肅殺、冷寂的氣氛，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心

亭看雪”“舟中人兩三?！?，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭

巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音

的愉悅。

景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，

這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。此正謂：景中含情，情景交融，情事交融，寫景、

敘事、抒情融于一爐，這正是本文的一大特色。

（六）課外拓展，對比延伸

雪賦（節(jié)選）

（南北朝）謝惠連

其為狀也，散漫交錯，氛鼠（yiin）蕭索。藹藹浮浮，漉（bid。）漉弈弈。聯(lián)翩飛酒，徘徊委積。始緣薨而冒棟，

終開簾而入隙。初便娟于墀龐（chiwti）,末縈盈于帷席。既因方而為圭，亦遇圓而成璧。眄隰（X。則萬頃同締，瞻

山則千巖俱白。于是臺如重璧，逵似連璐。庭列瑤階，林挺瓊樹，皓鶴奪鮮，白鴨（xiln）失素，紈袖慚冶，玉顏

掩垮。

譯文：雪花的形狀，散亂交錯，紛紛氤氫，散散落落，揚揚灑灑，翩翩飛舞于天空，回旋堆積于地面。開始

時沿著屋脊而覆蓋了樓宇，到最后透過門簾而進入室內(nèi)。