PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子備課

Unit1Howtallareyou?（第一課時(shí)）

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀taller、stronger、older、youngershorter

單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能將所學(xué)單詞在日常實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查、比較和分析的

過(guò)程反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活

的其他生命。

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。

指導(dǎo)法

小組合作交流

有關(guān)卡片，磁帶等。

一、Warm-up：

一1、Greeting：（師生問(wèn)好,打招呼）

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine.Thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2、Playagame.（打開(kāi)課件，播放人物圖片）

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,Andy?

SI:I'mthinandshort.What'syourfatherlike,Ben?

S2:Myfatherisstrongandtall.

二、Presentation：

1、Askandanswerintheclass.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)

T:Whoistall?/Whoisshort?

Ss:Tomistall./Peterisshort.

T:TomistallerthanPeter.

2、Makesomesentences.

引導(dǎo)學(xué)生用than和taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況.

3、聽(tīng)磁帶理解chant中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

4、利用課件呈現(xiàn)其他新單詞(stronger>older>younger>shorter)

然后根據(jù)學(xué)生的情況改編剛所學(xué)習(xí)chant中的內(nèi)容，鞏固所學(xué)句型。

5、鞏固練習(xí)。

(1)看口型，猜單詞。(2)抽卡片猜單詞。

6、Pairwork

全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞造

句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。

三、Practice：

1、Listenandcircle.播放課件，做聽(tīng)力訓(xùn)練,然后學(xué)生集體跟讀,

幫助學(xué)生正確理解聽(tīng)力內(nèi)容。

2、句子接龍游戲。

S1:IJmtallerthanyou.S2:I'mstrongerthanyou.

四、Extensionandconsolidation

—1、調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

2、讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。

Unit1HowtaiIareyou?

taller

stronger

—

older

younger

shorter

Copythenewwordsandthesentences.

一

Unit1HowtaIIareyou?（第二課時(shí)）

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)"Howtallareyou?I'm164cm.You1reshorterthan

——

me.You're4cmtallerthanme.并能在情景中正確運(yùn)用。

2、通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張調(diào)查表。

訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查、比較和分析的過(guò)程

——

反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的

——

其他生命。

掌握句型：Howtallareyou?I'm,,,cm.You,reshorterthanme.

能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

指導(dǎo)法

小組討論

錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表

Step1：熱身(Warm-up)

1、學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Letschanto—

2、復(fù)習(xí)單詞tallerstrongerolderyoungershorter

Step2：預(yù)習(xí)(Preview)

引導(dǎo)學(xué)生討論同桌及周?chē)瑢W(xué)的身高。

Step3：新課呈現(xiàn)(Presentation)

_Let,stalk

1>Howtallareyou?I'm164cm.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

-2、做完后教師出示圖片問(wèn)Howtallareyou?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。在請(qǐng)學(xué)

—生問(wèn)，教師回答并接著問(wèn)Whoistallerthanyou?請(qǐng)學(xué)生先嘗試回答。

-教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答，再板書(shū)Howtall

_areyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtaller

_thanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。

_3、把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

—4、兩人小組完成Let'splay。

一5、學(xué)生兩人分角色朗讀課文對(duì)話。

―6、教師放錄音，學(xué)生跟讀。

7、用同樣方式練習(xí)strongeryoungerolder

_Step4：鞏固和延伸(Consolidationandextension)

-1、成果展示，同桌或小組在全班同學(xué)面前表演對(duì)話，可適當(dāng)增加學(xué)過(guò)的

-單詞句型，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

—2>Let'stry.

-3、完成Groupwork，并完成調(diào)查表。

一4、再次跟讀對(duì)話。

5、做本單元ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

6^學(xué)唱歌曲Mypets

Step5：Homework

1、聽(tīng)ALet'stalk部分的錄首讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會(huì)用學(xué)過(guò)的比較級(jí)單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演——

練。（學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習(xí)）。

Unit1HowTaiIAreYou?

Howtallareyou?

——

rm,?,cm.You'reshorterthanme.

You're,,,cmtallerthanme.

Readandcopythesentences.

——

Unit1HowtaiIareyou?（第三課時(shí)）

1、能夠聽(tīng)懂對(duì)話，并理解對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查、比較和分析的過(guò)

程反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生

活的其他生命。

理解對(duì)話內(nèi)容

funny比較級(jí)的構(gòu)成

指導(dǎo)法

小組討論

有關(guān)卡片，磁帶等。

一、熱身(Warm-up)

1、教師播放Let，schant中的歌謠,學(xué)生邊打節(jié)拍邊說(shuō)唱,復(fù)習(xí)鞏固關(guān)

于形容詞比較級(jí)的的用法,進(jìn)一步熟練掌握該句型。

2、師生比賽,一起說(shuō)Let'schant中的句子，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

—3、找學(xué)生表演Let'stalk中的對(duì)話，可以自由改編內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

1、教師請(qǐng)一名學(xué)生介紹自己的朋友或家人。

2、每小組派一個(gè)代表介紹自己的朋友或家人。

三、Presentation：

1、教師在黑板上出示Ben和Dad在公園看猴子的場(chǎng)景。

2、根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語(yǔ)提問(wèn)。Look!Therearethreemonkeysin

thezoo.Whichmonkeydoyoulike?Why?Whichmonkeyistaller?

Whichmonkeyisthinner?Whichmonkeyisfunnier?...

3、把圖中的三只猴子進(jìn)行詳細(xì)的比較，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

Thebrownmonkeyisstronger.Theyellowmonkeyistaller.

Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.

4、讓學(xué)生們聽(tīng)錄音大致理解對(duì)話內(nèi)容。

5、兩人一組認(rèn)真閱讀對(duì)話，并完成書(shū)中的練習(xí)，把不懂或不明白的地

方做上記號(hào)。

6、教師幫助學(xué)生們講解不懂或難懂的地方，然后將正確答案在黑板上。

7、教讀對(duì)話，學(xué)生跟讀后，四人一組，練習(xí)對(duì)話。

四.Pronunciation

1、教師出示教學(xué)卡片并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽(tīng)，感知這六個(gè)音標(biāo)的

音與行，后兩遍跟讀。在學(xué)習(xí)中有意識(shí)的突出雙元音。讀法，讓學(xué)

生們?cè)谧x中自己總結(jié)字母或者字母組合的發(fā)音并學(xué)會(huì)自己拼讀。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生從左到右，從上到下讀書(shū)中的例詞，也可以

勵(lì)學(xué)生找出以前所學(xué)習(xí)的更多單詞來(lái)試讀。

3、仔細(xì)看圖，辨別詞形，試讀音標(biāo)后，然后連線。

—

4、集體讀出連線中的單詞。

閱讀理解

Readthedialogue.

一

Unit1Howtallareyou?（第四課時(shí)）

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式；

——

2、能僭角靈活地運(yùn)用上述縮祉靖緘困渤呦物的1箭嗟星

3、能夠完成let'splay部分活動(dòng)并能正確在其中運(yùn)用。

鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查、比較和分析的過(guò)程反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。

——

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的

——

其他生命。

掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。

掌握五個(gè)形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式

指導(dǎo)法

小組討論

錄音機(jī)、單詞卡、磁腺故事中的人物頭飾、教學(xué)掛圖等。

一、熱身運(yùn)動(dòng)(warm_up)

(1)教師播放let，schant中的錄音，學(xué)生跟唱，并做相應(yīng)的動(dòng)作。

—

(2)教師可根據(jù)實(shí)際情況替換其中的人名。

—>預(yù)習(xí)(preview)

(1)師生對(duì)話練習(xí)，如：

T:Howtai1areyou?

S:Iam160cmtall.

_T:Iam170cmtall.Iamtallerthanyou10cm.

-(2)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況模仿上面的句子匯報(bào)班內(nèi)兒個(gè)同學(xué)的身高。

一三、新知呈現(xiàn)(presentation)

一Let'slearn

一⑴教師拿出一個(gè)氣球，讓一學(xué)生吹大，這時(shí)候說(shuō)：“makeit

—bigger,bigger,bigger.v然后放氣說(shuō)："smaller,smaller,samller."

-(2)教師拿出一段皮筋，拉長(zhǎng)說(shuō)："longer!longer!longer!”接著慢慢放松，

_說(shuō)：“shorter!shorter!shorter!”然后板書(shū)這兒個(gè)單詞。

_(3)教室里有一個(gè)書(shū)櫥，里面又好多書(shū)，可以去先搬一下教桌，很費(fèi)力,

_就說(shuō):"heavy”，再去搬書(shū)櫥,搬不動(dòng)就接著說(shuō)：aheavier,itis

heavierthanteacher'sdesk.”并板書(shū)該單詞，讓學(xué)生觀察這個(gè)與前兒個(gè)

一的不同點(diǎn)。

-(4)教師出示這兒個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上最好又不

一顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級(jí)的變化。

一(5)放錄音跟讀單詞。

一(6)學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯

-的同學(xué)上臺(tái)表演?？凑l(shuí)做的乂快又好。

—Let/splay

-教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如："Myearsare

—biggerthanyours.Yourhairislongerthanmine.

_四、鞏固與延伸

(1)storytime

—

學(xué)生默讀后回答，"Whoisanexcellentgoalkeeper?"Why?

讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，

學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音讀對(duì)話，掌握四會(huì)內(nèi)容。

(3)做配套練習(xí)。

Unit1Howtallareyou?

BLet'slearn

——

heavy____heavier

thin______thinner

big________bigger

sma11_____smaHer

long_______longer

Copythenewwords.

——

Unit1Howtallareyou?（第五課時(shí)）

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Howheavyareyou?l'm48kg.1'mthinnerthanyou,

andshorter.并能在情景中運(yùn)用。

2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pairwork。

3、了解Goodtoknow的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Howheavyareyou?I'm48kg.

能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pairwork.

圖片，錄音機(jī)與磁帶，教學(xué)掛圖。

一、Warm-up

(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let'schant.(P2)

一

(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的兒個(gè)單詞，heavier、longer>bigger>thinner

和smaller.

二、Presentation

1、Let'ssing.讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟唱。2、放Let'stry的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄

音，填充句子。

3、Let'stalk

(1)師說(shuō)：Theboy,spencilis15cm.Howaboutyourpencil?

Howlongisyourpencil?學(xué)生測(cè)量自己的鉛筆并回答。師再舉例練

習(xí)，如：HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?師接著拿

著軟尺并附與動(dòng)作說(shuō)：Howlongisyourleg?叫幾名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，并

板書(shū)句子：Howlongisyourleg?85cm.

師接著繼續(xù)量腳并說(shuō)：Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyour

feet?學(xué)生明白后回答。師板書(shū)句子并帶讀：Howbigisyourfeet?

Iwearsize

(2)Howheavyareyou?引導(dǎo)學(xué)生回答I'm48kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)

生將句子補(bǔ)充完整。

(3)練習(xí)后教師再問(wèn)：Howtallareyou?生答：I'm145cmtall.

(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。)

(4)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I'mthinnerthanyou,and

taller.適當(dāng)解釋?zhuān)貜?fù)兩次，幫助學(xué)生理解。

(5)師放對(duì)話的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生分成兩大組練習(xí)對(duì)話。

三、Practice

(1)完成Let'sPairwork,說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，

然后填入P8的表格中，指名交流。

四.Consolidationandextension

(1)做本單元BLet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

Unit1Howtallareyou?（第六課時(shí)）

1＞能讀懂Readandwrite部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。

——

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話中四會(huì)句子。

3、了解Storytime的故事內(nèi)容。

——

——

了解spermwhale和killerwhale的區(qū)別。

對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)。

討論法

合作學(xué)習(xí)法

圖片，錄音機(jī)與磁帶，教學(xué)掛圖，相關(guān)單詞卡片。

一、Warmup

1、師生共唱Let'ssing部分的歌曲。

2、師放Let'scheck部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成聽(tīng)音圈圖的練

習(xí)。

二、Presentation

Readandwrite

1、師：Today,letsgettoknowtwokindsofwhales,sperm

whalesandkillerwhales.讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后提問(wèn)：Howlong

arethey?Howheavyarethey?Let'sreadandanswer.

2、學(xué)生四人一組閱讀文段回答師提出的問(wèn)題。

3、師指著圖中的Killerwhale的牙齒問(wèn)：Howmanyteethdothey

have,doyouknow?Howlongiseachtooth?學(xué)生根據(jù)文段的內(nèi)容

回答。師接著問(wèn)：Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?

4、師再提問(wèn)：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakiller

whaleeat?Whatcantheydo?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

5、師放let'sread的錄音，學(xué)生跟讀，提出不理解的單詞或句子,

師生一起討論解決。

6、學(xué)生完成文后填充句子的練習(xí)。

7、師放Pronunciation部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽(tīng),

感知音標(biāo)的音與形；第二遍學(xué)生跟讀。

8、師請(qǐng)一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)看圖，辨認(rèn)

詞形，試讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對(duì)答案。

三、Storytime

教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師

進(jìn)行解釋。

四、Consolidationandextension

(1)做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)聽(tīng)Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家

長(zhǎng)聽(tīng)。

閱讀理解

進(jìn)一步了解Let'sread的內(nèi)容。

綜合練習(xí)及評(píng)講（一）

—＞連詞成句。

1、yourHowfishbigis

2、areMike'sbiggerfeet

一3、thanthinnerI'myou

4、isSarah'smythansmallerfish

5、swimmerisgoodIt'sa

二、單項(xiàng)選擇

()1>Aspermwhalehas50

A、toothB、toothsC、teeth

)2、Myfishissmallerthan

A、SarahB、SarahsC、Sarahs

()3、Myhandsarebiggerthan

A、youB、yourC、yours

)4、I'mthanyou.

A、thinnerB、thinC、thiner

()5、Howisyourfish?

A、biggerB、longC、size

三、根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。

1>Howtallareyou?

2、Howoldareyou?

3、Howlongisyourbed?

4、Howheavyareyou?

Unit2What'sthematter,Mike?（第一課時(shí)）

1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)A部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)；

——

2、能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.

Ihaveafever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及應(yīng)用能力

——

教育學(xué)生要愛(ài)惜身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

——

掌握A部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。

正確拼寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

情景法

示范法

單詞卡、錄音機(jī)和錄音帶、掛圖。

1、Warm-up

(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.v

—

(2)日常口語(yǔ)對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。

What'syourfather/mother?

2、Presentationandpractice

(1)教師出示Let'sstart的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look!Wehavesomenew

friendshere.Whoarethey?Whatsthematterwiththem?…幫

助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)

生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。

(2)播放Let'schant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子:Ihaveaheadache.

Ihavetheflu.

(3)教師出示一支體溫表，說(shuō)：Thisisathermometer.IfIhave

afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.

—Hehasafever.指著Let，slearn的圖片的Mike,教學(xué)“haveafever”。

—讓學(xué)生看圖片,教授單詞和短語(yǔ):hurt,haveacold,haveatoothache,

haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache

的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

(4)教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片(haveafever),

問(wèn)他："What'sthematter,xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Ifeelsick.Ihave

afever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What'sthematter,

xxx?I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)

生兩個(gè)進(jìn)行操練。

(5)“看病”游戲。

將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問(wèn):

Cold,cold,whohasacold?如第一組選中的是haveacold,這組

學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同樣的

方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。

(6)“敲敲打打”活動(dòng)。

教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一

名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ),

誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。

3、Consolidationandextension

—

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P14-16五遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

ALetslearn

——

haveacoldhaveatoothache

haveaheadachehaveasorethroat

haveafeverhurt

What,sthematter?

1feelsick.1haveafever.

——

Unit2What'sthematter,Mike?（第二課時(shí)）

1能夠掌握四會(huì)句子：What'sthematter?Mythroatis

sore.Mynosehurts.

2、能夠聽(tīng)懂Let'stry部分，并能正確標(biāo)號(hào)。

3、能夠了解音標(biāo)的音和形，并讀出例詞，并連線。

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

在實(shí)際情景中能靈活運(yùn)用Let'stalk中的句子。

掌握四會(huì)句型。

情景法

游戲法

詞卡、錄音機(jī)和錄音帶、掛圖。

1、Warm-up

(1)播放Let'schant的錄音，邊唱邊表演。

一

(2)拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語(yǔ)，教師說(shuō)單詞，每組派一個(gè)

學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)?？茨膫€(gè)組又快又對(duì)就獲勝。

2、Presentationandpractice

(1)播放Let，stry的錄音，學(xué)生聽(tīng)音、看圖、標(biāo)號(hào)。然后校對(duì)

答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let，stalk部分將學(xué)習(xí)的主

要句型。

(2)教師說(shuō):YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howabout

you?Howdoyoufeel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己“Howdo

youfeel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：Ifeelsick.教授

單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：What'sthematter?教師繼續(xù)表達(dá)，Ihave

asorethroat.同桌操練。

(3)傳話活動(dòng)

教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：Howdo

youfeel?Ifeelsick.各隊(duì)依次往下傳。隊(duì)尾的學(xué)生把聽(tīng)到的句子大

聲說(shuō)出來(lái)?？纯茨年?duì)又快又對(duì)。

(4)播放Let'stalk的錄音，提問(wèn)學(xué)生：HowdoesAmyfeel?

What'sthematterwithher?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書(shū)

四會(huì)句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

(5)讓學(xué)生讀Let'splay的單詞，解釋新單詞，如brokenleg,

earache,stomachache,sorenose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫(xiě)上這

幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。

(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，

指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Readandwrite部分的活動(dòng)。

3、Consolidationandextension

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P17五遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。

(3)學(xué)生課外繼續(xù)做Let'splay部分的Bingo游戲。

—

Unit2What'sthematter,Mike?

ALet'stalk

Howdoyoufeel?

Ifeelsick.

What'sthematter?

Mythroatissore.

Mynosehurts.

一

Unit2What'sthematter,Mike?（第三課時(shí)）

1、能夠理解并會(huì)朗讀Let'sread部分的短文，并回答課后問(wèn)

——

題。

2、會(huì)唱歌曲"ThewayIfeel"。

3、了解Goodtoknow部分內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

——

教育學(xué)生要關(guān)心自己及他人的身體健康。

——

理解并正確朗讀短文。

理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。

談話法

小組活動(dòng)法

詞卡、錄音機(jī)和錄音帶。

1、Warm-up

(1)播放Let'schant,師生一齊吟唱。

(2)教師出示Let'slearn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，

要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2、Presentationandpractice

(1)“辨別真假”活動(dòng)。

學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)"Ihaveaheadache.”同時(shí)做頭疼或其——

他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：Yes.

不一致說(shuō)：No.

(2)教師接著說(shuō)新句子：Ihavetheflu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示

學(xué)生flu的意思。并問(wèn)學(xué)生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?讓

學(xué)生回答各種癥狀,如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教

師說(shuō)：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortake

somemedicine.教授新單詞medicine和短語(yǔ)takesomemedicine。

(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章

難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意.引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurttakesomemedicineand

Haveaheadachedrinkhotwater

stayinbed

(4)Let,ssing.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三張臉來(lái)表示happy,sad和mad.教

師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。

(5)Goodtoknow.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請(qǐng)學(xué)生讀句子，然后與

Zip手舉的四種顏色連線，并核對(duì)答案。

(6)看病開(kāi)處方。

一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病

人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力.

如處方：

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（癥狀）：Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（診斷）：haveabadcold

Advice(建議)：takesomemedicineanddrinkhotwaterstay

—

inbed

3、Consolidationandextension

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍。

(2)表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用英語(yǔ)介紹。

Unit2What'sthematter,Mike?

ALet'sread

——

havetheflu

takesomemedicine

drinkhotdrinks

stayinbedforafewdays

——

Unit2What'sthematter,Mike?(第四課時(shí))

1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)情緒單詞：tired,angry,excited,

happy,sad,bored.

2、能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：HowdoesAmyfeel?She'stired.并

進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和表演能力。

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情。

使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型

學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。

情景法

表演法

詞卡、錄音機(jī)和錄音帶。

1>Warm-up

(1)教師放歌曲“ThewayIfeel”，學(xué)生跟唱。

(2)學(xué)生朗讀A-Let'sread,教師提問(wèn)：Howdoyoufeelifyouhave

theflu/atoothache/aheadache等,學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。

2、Presentationandpractice

一(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲來(lái)引出新授單詞happy的

教學(xué)。邊唱邊做動(dòng)作。教師做出"開(kāi)心"的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：Youarehappy.

Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.

然后在黑板上畫(huà)“happyface"和"sadface”。教師指著sadface

問(wèn)學(xué)生：Isitahappyface?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之

間一人做表情，另一人畫(huà)臉，再描述如：He/Sheishappy/sad.用簡(jiǎn)筆

畫(huà)的形式教授其他單

詞：excited,tired,angry,bored.

(2)教師做出各種表情，請(qǐng)學(xué)生猜：Areyouhappy/tired/bored?然

后兩人一組一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。

(3)教師播放B-Let，slearn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)

掛圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖片。教師提問(wèn)：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohn

feel?此活動(dòng)也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與?；顒?dòng)之后，請(qǐng)

幾組學(xué)生來(lái)做回答，檢測(cè)活動(dòng)的效果。

活動(dòng)名稱(chēng)：Readafeelingbook活動(dòng)目的：文字、圖片、聲音相結(jié)合,

通過(guò)觀看，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)表情單詞的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel,these

arethewaysIfeelsometimes:

IlooklikethiswhenIfeelhappy.Whenmybirthdaycomesnear

andwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.Ilooklike

thiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan,t

playfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.Ilook1ikethis

whenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhen

Iridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.Ilooklike

thiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhen

Ireadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.Ilook

likethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhen

someonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsof

feelingseveryday.

3、Consolidationandextension

—

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P19五遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

BLet'slearn

Howdoesshe/hefeel?

She/Hes....

tiredangry

excitedhappy

sadbored

一

Unit2What'sthematter,Mike?(第五課時(shí))

1、能夠掌握四會(huì)句子：Howareyou?Youlooksohappy.You

looksadtoday.——

2、能夠聽(tīng)懂Let'stry和Let'scheck部分，并能根據(jù)錄音

內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

——

教育學(xué)生在困難面前不要低頭，要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己——

的心情去迎接新的挑戰(zhàn)。

四會(huì)句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.

學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

情景法

小組活動(dòng)法

錄首機(jī)、圖片。

1、Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

—

(2)日?？谡Z(yǔ)對(duì)話：

T:Howareyoutoday?S:Kmfine.

T:I'mgladtohearthat...

如學(xué)生回答說(shuō)："1amsad/bored.”教師可說(shuō)：1'msorrytohearthat.Can

youtellmewhy?請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。

2、Presentationandpractice

(1)Let'stry.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽(tīng)并標(biāo)號(hào)。教師略做講解,

校對(duì)答案。

(2)教師出示Let'sstart部分的教學(xué)掛圖,說(shuō)：Lookatthepicture.What

aretheydoing?What,sthematterwiththem?Theylooksotired.IJmsure

theyhavehadahardtrip.教學(xué)新詞trip0教師領(lǐng)讀并板書(shū),學(xué)生跟讀，然

后過(guò)度到學(xué)習(xí)短語(yǔ)：ahardtrip,abigtripo

(3)教師放Let'stalk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：HowisLiuYun?

Isshehappy?Issheexcited?Why?教師幫助學(xué)生回答:Yes,sheJsexcited.

—Sheisgoingonabigtrip.教師繼續(xù)提問(wèn):IsSarahhappytoday?Howdoes

shefeel?Why?教師幫助學(xué)生回答:She'ssad.Shefailedthemathtest.

并板書(shū)：failthemathtesto準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語(yǔ)意。

進(jìn)一步教學(xué)其他短語(yǔ)aChinesetest,aEnglishtest,并讓學(xué)生了解passthe

Chinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教師請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah,師生對(duì)話如下：

T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.

教師接著說(shuō)：I'msorrytohearthat.讓學(xué)生理解意思。并引申

出句子：I'mgladtohearthat.讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(5)Let'scheck.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對(duì)話，選出正確

的答案。

(6)活動(dòng)名稱(chēng)：心理醫(yī)生活動(dòng)目的：操練句型"Howareyou?You

look…”.學(xué)生間自由組合編排對(duì)話.通過(guò)對(duì)話對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教學(xué)，讓

學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個(gè)人成功的重要因

素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。

—

3、Consolidationandextension

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P20五遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。

Unit2What'sthematter,Mike?

BLet'stalk

——

Howareyou,LiuYun?

Youlooksohappy.

Howareyou,Sarah?

Youlooksadtoday.

——

Unit2What'sthematter,Mike?(第六課時(shí))

1、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let'sread部分，并能回答短文后的問(wèn)題。

2、能夠理解storytime的故事。

3、能完成Groupwork部分的小組活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let'sread部分的故事并回答問(wèn)題。

能充分理解并大致講述Let'sread的故事。

直觀教學(xué)法

活動(dòng)法

卡片、錄音機(jī)和錄音帶。

1、Warm-up

(1)師生共唱歌曲“ThewayIfeel”。

一

(2)日常對(duì)話：

Howareyoufeeling?Doyoulikesports/footbal1?

What'syourfavouritesports?Whatclassareyouin?

2、Presentationandpractice

(1)教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語(yǔ)abasketball

match,適當(dāng)擴(kuò)展avolleyballmatch,afootballmatcho并讓學(xué)生

熟悉與球賽相關(guān)的動(dòng)詞,如：passtheball,throwtheball,catch

theball等。然后將學(xué)生分成兩隊(duì)TeamA和TeamB,進(jìn)行投球比賽,

呈現(xiàn)單詞：aballmatch,between,goal,winthegame.其中

between…and…教師站在學(xué)生中間，IambetweenAandB.

(2)學(xué)生閱讀短文，回答問(wèn)題：

Whichclasswonthegame?

Howmanygoalsdidtheyget?

Whogotthefirstgoal?

Whogotthesecondgoal?

(3)學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問(wèn)題，并與同桌互

相討論、交流。教師校對(duì)答案。

(4)Storytime.教師向?qū)W生展示storytime的教學(xué)掛圖，指著圖

中的人物提問(wèn)：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoom

unhappy?播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀。

(5)最佳解說(shuō)員

活動(dòng)過(guò)程：

①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受當(dāng)時(shí)比賽的

氣氛。

②將全班分成兒大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學(xué)代

表該組參加小組間比賽后班級(jí)中評(píng)出最佳解說(shuō)員。全班分成兩大組——

蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)，部分學(xué)生到臺(tái)前扮演球員，并給隊(duì)員們佩帶相應(yīng)的隊(duì)

標(biāo)志，其余的學(xué)生做拉拉隊(duì)。為了安全起見(jiàn)，用橡皮球或沙包代替足球,

活動(dòng)場(chǎng)地也可轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)。

3、Consolidationandextension

(1)學(xué)生聽(tīng)讀P21五遍。

(2)復(fù)習(xí)第二單元3遍。

—

Unit2What'sthematter,Mike?

afootballmatch

between...and...

pass...to

kick

flyinto

alittleangry

一

綜合練習(xí)及評(píng)講（二）——

——

——

一、選擇相應(yīng)的答句。

()1、Howdoyoufeel?A、Yes,sheis.

—

()2、Howtallareyou?B、Ifeelsad.

()3、IsKatetallerthanme?C、Ihaveacold.

()4、Howheavyareyou?D、Im48kg.

()5、Whatsthematter?E>Im155cm.

二、用所給詞的適當(dāng)形式真空。

1>How_______________(do)Amyfeel?

2>Kate______________(be)tired.

3^Sheis____________（sad的反義詞）.

4、Therearemany_____________(people)inthepark

5、These_______________(tomato)arebig.

6>What's____________(he)favouriteseason?

7、Mynose_____________(hurt).

8、Look!Myfather_____________(write)aletter.

9、I'm______________(tall)thanyou.

10、Takesome________________(medicine).

三、單項(xiàng)選擇。

()1、Whatswrong____________ZhangPeng?

A、atB、withC、to

()2、Lookthepicture.

A、inB、onC、at

()3、Theyare

A、excitedB、excitingC、excite

()4、IfailedmyChinesetest.Ifeelvery_____

A、angryB、happyC、sad

()5、Iam.Iwanttogotobed.

A、hungryB、happyC、tired

()6、Yousadtoday.

A>looksB、lookingC、look

Unit3LastWeekend（第一課時(shí)）

1、能