關(guān)于剪紙教案匯編七篇

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關(guān)于剪紙教案匯編七篇

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理

以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感。

2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，不僅美化了生活，

而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。

3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較熟練的掌握工具，體驗(yàn)紙的平凡與神奇。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一：師生收集剪紙作品、資料

1、工具、材料

2、剪紙作品

3、剪紙介紹

4、剪紙的應(yīng)用

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)）

2、介紹剪紙作品的________。（展示介紹相結(jié)合）

3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。（組、班口語(yǔ)交流）

4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。

三、欣賞探究、了解剪紙歷史

1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民

族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

2、多媒體拓寬知識(shí)（通過(guò)站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作

品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話，增大信息量）

3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過(guò)自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪

紙的認(rèn)識(shí)）

4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流）

四、直觀示范，感悟剪紙的方法

1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過(guò)程。

2、學(xué)生觀摩，掌握制作程序（組內(nèi)交流，教師檢查）

3、自學(xué)程序，加深認(rèn)識(shí)。

五、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握剪紙方法

1、師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。

2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法。

3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。

六、互動(dòng)展評(píng)，交流感受

1可以說(shuō)出對(duì)剪紙的感受

2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

七、課外延伸

剪紙教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機(jī)、磁帶

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。

難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

【活動(dòng)過(guò)程】

①欣賞：幼兒欣賞大家?guī)?lái)的剪紙作品。

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出

剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音

機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③教師參與：教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品，引發(fā)更多的

幼兒參加談話的熱情。④總結(jié)：繼續(xù)幼兒的談話。大家一起

傾聽談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。⑤拓?。赫?qǐng)

幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在

書頁(yè)上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者

的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。A：

先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。注意

固定剪紙的四角。C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的

下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們

最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。

E：將所有的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別

打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)F：將繩子穿過(guò)并在封面的

一面系蝴蝶結(jié)。

【活動(dòng)延伸】

①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄

音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。

②幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄

觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友

欣妍來(lái)到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。天天選了一本《鼠

小弟的背心》，并對(duì)欣妍說(shuō)：我們一起看好嗎？欣妍說(shuō)：我不要

看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了，

沒(méi)看一會(huì)，天天說(shuō)：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的

和天天換了繪本，又開始翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì)，天天又去書架

上換了一本。

分析：

天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)

間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的，

天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的

過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在

這個(gè)過(guò)程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過(guò)這個(gè)繪本

得到了什么信息呢？如果能和好朋友進(jìn)行交流，說(shuō)出各自不同的

想法，那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

措施：

當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問(wèn)

一問(wèn)幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說(shuō)出自己的想法，把

想法告訴好朋友或者老師都可以，進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自

己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。

中班其他活動(dòng)：熱帶魚

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并

細(xì)心認(rèn)真的折。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的

靈活性。

3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形

彩色紙若干，膠水、棉棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣?！靶∨笥?，我們今

天要去一個(gè)非常美麗的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大

海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”

2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，

激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望?！斑@條小魚跟我們見過(guò)的魚有什么不

同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察）“因?yàn)樗钤跍?/p>

暖的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚?！薄靶釒~在水里游

來(lái)游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫助它找小

伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示

意圖。

（1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)

“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。

將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將

另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒

討論，用動(dòng)作試一試）

（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸

進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個(gè)雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)

折過(guò)來(lái)，就像兩只手臂在身前交叉。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）

（4）最后把紙反過(guò)來(lái)，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗

的花紋。

5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚現(xiàn)在

開心了嗎。

小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O果

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分

蘋果的經(jīng)過(guò)。

2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋

果片，一些小叉子?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)故事，懂得從

小要尊敬、關(guān)心老人。

難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣?！斑@個(gè)小朋友叫

小紅（鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩?！?/p>

2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，

邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅看見

了說(shuō)什么？”（教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分

蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話）“小紅先把蘋果分給誰(shuí)？她

對(duì)奶奶說(shuō)什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋果分給誰(shuí)？

她對(duì)爺爺說(shuō)什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒

討論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶高

興地怎么說(shuō)？”“接下來(lái)，小紅把蘋果分給誰(shuí)？”（個(gè)別幼兒

學(xué)講對(duì)話）“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰(shuí)吃？”教師帶領(lǐng)幼兒完

整講述。

3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜歡小紅嗎？

為什么？”“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”

4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，

提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面

活動(dòng)做鋪墊。

二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。

1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、

平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同

場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

2、在幼兒練習(xí)過(guò)程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意

幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，避免相撞。

3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化，比如運(yùn)用肢

體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒

的活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。

4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出

適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳

向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，

臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，

前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。

5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。

三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。

1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方

法完成一定的目標(biāo)，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，保證安全。

3、幼兒每過(guò)一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)

一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來(lái)加減活動(dòng)的難

度。

4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況，

適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。

【活動(dòng)結(jié)束】

教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢和大膽，組織

放松游戲。最后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

托班其他活動(dòng)：小熊過(guò)山洞

【活動(dòng)目標(biāo)】會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)手膝著地的方法，躲避障礙物。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)鉆爬經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)

場(chǎng)地，教具山洞，障礙物。

【活動(dòng)過(guò)程】一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲

。二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的

游戲。--如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看

著前方，要和其他寶寶保持距離。--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到

的障礙物。

三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。--今天熊寶寶們找到好多好吃

的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。

剪紙教案篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)

造性講述。

2、嘗試剪出人物的不同姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

三、準(zhǔn)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢

舊紙筐

四、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)福娃在干什么？它

們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的？

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：

（1）你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？

（2）你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)？

3、教師引導(dǎo)幼兒想一想：

你如果和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最快樂(lè)？

4、請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。

6、請(qǐng)2～3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這副

作品。

剪紙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際

生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培

養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的

教學(xué)過(guò)程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我

國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗

花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人

士的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表

做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、提問(wèn)：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行

談話交流）

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活

的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在

民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行

分類嗎？

（2）小組討論。

學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、

花草、文字等或以顏色分類。

（3）。

同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，

我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組

或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。

（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共

同的特點(diǎn)？

（2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作

漂亮的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說(shuō)一

說(shuō)具體做法。

指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示

學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

2、獨(dú)立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)

剪？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新

穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。

3、提高階段。

讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并模仿剪

一剪。

提問(wèn)：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參

與討論交流。

四、全課。

談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你

們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為

滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)

上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！

剪紙教案篇5

教材簡(jiǎn)解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十二篇課

文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她

普通，她實(shí)在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不

絕一。

設(shè)計(jì)理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的

載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世

界。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對(duì)“我”的深情以

及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”

相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有

助于對(duì)課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、

有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟

剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受__民俗語(yǔ)言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合

的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙

技藝之“神”，體會(huì)祖孫情深。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖

孫情”打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、剪紙作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板

書：剪紙

2.說(shuō)說(shuō)這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙？（姥姥）

板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1檢查生字

①寫出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅

（hao）草，齊讀。

2說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？__中的姥姥給你留

下什么印象？點(diǎn)名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高

超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給

我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，

從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)。】

三、走進(jìn)文本，了解姥姥

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、

技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是

怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)

充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè)，指名

說(shuō)感受。

2.走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都

貼著姥姥的剪紙）這說(shuō)明了什么？板書：心靈手巧

3.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精

彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會(huì)姥姥的心

靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無(wú)處不在，可謂深入人心?！?/p>

（二）精讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

過(guò)渡：課文開篇就將這個(gè)到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在

我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語(yǔ)

句，并簡(jiǎn)短的寫下自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。

A“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的

手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，

無(wú)所不能。

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)”普普通通“感受材料的平常；通過(guò)”翻來(lái)

折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。

②反襯出”無(wú)所不能“”要什么就有什么了“，對(duì)比出姥姥

剪紙技藝的高超。

③點(diǎn)出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻

能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說(shuō)明姥姥的剪紙技藝

高超。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普普通通“”無(wú)所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。“

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作

品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說(shuō)幾

句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____

像____，剪個(gè)____，剪個(gè)____.）

④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫，此時(shí)你想到了什么成語(yǔ)來(lái)夸夸姥姥

呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、

爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入

化?！驹O(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道要想寫一個(gè)人的

特點(diǎn)，我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，同時(shí)讓學(xué)生仿說(shuō)句子，

讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩

服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高

超。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作”撩“”擦“以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥

是個(gè)怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見姥

姥會(huì)剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很

多活。引讀：

看人樂(lè)顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、

淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：

勤勞、善良

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙

技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個(gè)方面寫出了姥姥剪

紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的

剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)

在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去

感悟吧！【設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，

能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒(méi)有學(xué)完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會(huì)你與姥姥之間的親情。

3.通讀__，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)

姥姥的剪紙

心靈手巧活靈活現(xiàn)

勤勞善良栩栩如生

技藝高超出神入化

剪紙教案篇6

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅剪紙，請(qǐng)大家欣賞。（配樂(lè)

欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來(lái)

折去，就翻出了萬(wàn)千天地。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板

書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的`至

親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來(lái)是那樣的清清爽爽，爽是什么意

思？

爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，

我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的

四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要

舒展開來(lái)。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺

直）

2、看來(lái)同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀

流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過(guò)讀書你能說(shuō)說(shuō)

這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)單第一次讀

書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人

物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一

份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。

2、誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享？

A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪

只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)物。）讀上去感覺(jué)怎樣？（瑯

瑯上口，就像順口溜。）

師：誰(shuí)再來(lái)很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有

自己的見解，這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括

了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說(shuō)的？（人

物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的

其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，

剪

像

，剪

像

，剪個(gè)

，剪個(gè)

。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對(duì)全世界的人說(shuō)：我姥姥神了

B、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文

中還用一件事來(lái)證明了。

出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，

我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不

大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏

密無(wú)可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往

外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無(wú)可挑

剔的喜鵲登枝。通過(guò)讀書你又有什么話要說(shuō)？

用一個(gè)詞語(yǔ)贊美栩栩如生

讀：嗬！無(wú)可挑剔

C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會(huì)剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光

下剪，甚至摸黑剪。

G、過(guò)渡：姥姥不光無(wú)時(shí)無(wú)刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間

地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當(dāng)別人看電視時(shí)

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)

數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋

內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起

一幅幅窗花來(lái)。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）

不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是

（），好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想

做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過(guò)頭來(lái)讀文，它們仿佛不再是靜止

不動(dòng)的文字了，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了