九年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-2023修改整理

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一、試卷分析：

1、立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。

期末考試歷史試題遵循九年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知邏輯，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和主干內(nèi)容的考查，試題靈便且易于入手。通過挑選題型來考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的題量占48％，籠罩面較全，難度適中，淡化了死記硬背的學(xué)問內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)問理解性及運(yùn)用；大部分題目通過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查同學(xué)學(xué)問理解和學(xué)問遷移能力。非挑選題為材料分析題和問答題，注意了學(xué)問與能力的融會(huì)貫穿，所選材料通俗易懂，設(shè)問明確，有一定難度、梯度，重視同學(xué)審題能力考查。有些題圖文并茂通俗易懂，有效考查了同學(xué)提取信息的能力。材料解析題、綜合題主要考查同學(xué)歷史學(xué)問的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、學(xué)問遷移能力；設(shè)問由淺入深，符合同學(xué)的認(rèn)知水平和思維水平。

2、堅(jiān)持注意培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo)。歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)同學(xué)的以愛國(guó)主義為核心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)

注意考查同學(xué)閱讀歷史材料，從中獵取和運(yùn)用有效信息；強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。

4．體現(xiàn)時(shí)代性，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思量

注意考查同學(xué)運(yùn)用歷史的、進(jìn)展的眼光觀看現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重事件件，學(xué)會(huì)以歷史的思維來分析這類問題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線，也是今年中考命題的重要切入點(diǎn)之一。這些試題既引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理性反思，更考查了同學(xué)歷史學(xué)問的遷移能力及對(duì)歷史進(jìn)展趨勢(shì)的理解掌握能力，從而使同學(xué)熟悉人類歷史進(jìn)展的必定趨勢(shì)。此類問題，凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)、歷史試題的價(jià)值推斷，引導(dǎo)同學(xué)開辟了視野，更教會(huì)同學(xué)關(guān)懷國(guó)家與民族的命運(yùn)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

5．試題設(shè)計(jì)了開放性問題及參考答案，側(cè)重考查同學(xué)的探索性學(xué)習(xí)的能力

加大開放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢(shì)，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。試題創(chuàng)設(shè)了開放性問題，為同學(xué)的探索學(xué)習(xí)提供了廣大的空間。同學(xué)按照題目的要求，發(fā)表自己對(duì)問題的不同看法。新課程要求同學(xué)形成豐盛的歷史想象力和學(xué)問遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和推斷的規(guī)律辦法，初步形成在自立思量的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問的開放性給同學(xué)提供了探索問題的空間，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個(gè)問題有多種答案。參考答案的開放性，對(duì)今后初中歷史探索性學(xué)習(xí)的開展具有較好的導(dǎo)向功能。

2、失分緣由分析：

從試卷的結(jié)果來看，同學(xué)普遍失分較多的題是材料分析題。歸納綜合同學(xué)失分的緣由有：

1、多數(shù)同學(xué)對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問還把握不牢。

2、缺乏分析、推斷、比較、綜合的能力。

3、少數(shù)同學(xué)還存在著重理輕文、重大科輕小科的糊涂思想。

三、今后措施：

1．加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)

基礎(chǔ)教導(dǎo)重在“基礎(chǔ)”，在課改的探究過程中，要防止浮現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)能力，忽視基礎(chǔ)學(xué)問的傾向。歷史學(xué)問的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)是進(jìn)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證同學(xué)把握最為基本的歷史學(xué)問。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。同學(xué)對(duì)教材的重點(diǎn)學(xué)問要把握和鞏固，由于考查的范圍基本上就是這方面的內(nèi)容。今日的考試所反駁的是過分強(qiáng)調(diào)識(shí)記、反駁死記硬背；但肯定不是不要識(shí)記，認(rèn)識(shí)課本并有一定的記憶是須要的，它既符合歷史學(xué)科的普通學(xué)習(xí)要求，也是今日考試所要求的，假如課本不認(rèn)識(shí)、沒有記熟普通學(xué)問，這樣根本就來不及完成試卷作答?？荚囀且龑?dǎo)老師教學(xué)過程中更多地去關(guān)注過程與辦法；去注重歷史學(xué)問所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)覺與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不行偏廢。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

歷史學(xué)問需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫穿。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓同學(xué)記住多少歷史學(xué)問，更主要的是要通過各種有效的辦法和途徑，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的辦法，養(yǎng)成自立思量、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，老師應(yīng)發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和樂觀性，用好教材和社會(huì)生活素材，故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獵取信息的能力，讓同學(xué)養(yǎng)成思量問題、分析問題的習(xí)慣，提高分析問題的針對(duì)性、精確?????性和全面性。

3．加強(qiáng)閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練，重視對(duì)開放性試題指導(dǎo)

加大開放性試題的考查力度是命題的新趨勢(shì)，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的?？荚噧?nèi)容和答案的開放，為教學(xué)拓展了更大的活動(dòng)空間，有利于培養(yǎng)同學(xué)多角度思量、分析問題的習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要給同學(xué)思量問題預(yù)留空間，讓不學(xué)生生都能結(jié)合自己的觀看、思量、分析多角度地解答問題，但開放答案也不是沒有邊際的，必需以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，觀看、思量、理解和分析歷史，形成正確的歷史觀。

針對(duì)考試以能力立意為主的試題，老師應(yīng)改變教學(xué)觀念，切忌滿堂灌，老師要討論教材，討論同學(xué)，討論教法，討論學(xué)法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與辦法，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其