教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月29日-239)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月29日-239)1：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

2：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

3：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

4：同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

5：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

6：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要、動(dòng)機(jī)、世界觀

B、抱負(fù)、信念、世界觀

C、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、世界觀

D、愛(ài)好、愛(ài)好、抱負(fù)

7：下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利?（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有激勵(lì)作用

B、生動(dòng)活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

E、照本宣科

8：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

10：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問(wèn)

B、程序性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、理性學(xué)問(wèn)

11：個(gè)體品德的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德信念

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德情感

12：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

13：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

14：很簡(jiǎn)單地將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分別出來(lái)的力量是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

15：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

16：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

17：專家型老師與新老師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔

B、專家老師課時(shí)方案更敏捷

C、專家老師注意以同學(xué)為中心來(lái)制訂課時(shí)方案

D、專家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見(jiàn)性

E、專家老師注意細(xì)節(jié)

18：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、相對(duì)功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

19：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

20：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

21：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

22：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

23：（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清楚地感知。

單項(xiàng)選擇題

A、組合律

B、活動(dòng)律

C、強(qiáng)度律

D、差異律

24：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

25：在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的，完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

26：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

27：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

28：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

29：兩任務(wù)的共同成分可能是()。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

30：課堂里主要的人際關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題

A、合作與競(jìng)爭(zhēng)

B、團(tuán)結(jié)與互助

C、溝通與溝通

D、協(xié)作與互動(dòng)

查看答案

1：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

2：答案B

解析

3：答案A

解析定義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。

5：答案C

解析

6：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負(fù)、信念和世界觀。

7：答案A,B,C,D

解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文：講稿，沒(méi)有發(fā)揮，不生動(dòng)。明顯是不勝利的教學(xué)工作。

8：答案錯(cuò)誤

解析通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

9：答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使同學(xué)深化思索，敏捷應(yīng)對(duì)。

10：答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。

11：答案C

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心部分。

12：答案A,B,D

解析略

13：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

14：答案A

解析

15：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

16：答案C

解析

17：答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)老師課時(shí)方案的分析表明，與新老師相比，專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見(jiàn)性。

18：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進(jìn)展過(guò)程，詳細(xì)可分上述四個(gè)階段。

19：答案D

解析略。

20：答案B

解析定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使同學(xué)深化思索，敏捷應(yīng)對(duì)。

22：答案D

解析

23：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清楚地感知。

24：答案C

解析兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

25：答案B

解析在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的，完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為B．教學(xué)方法（本解析由梅子供應(yīng)）

26：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同