教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2023年01月04日-370)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月04日-370)1：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或理論在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

2：教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

3：從例子到規(guī)章的學習實質上是一種（）

單項選擇題

A、接受學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、上位學習

4：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

5：到工廠進行參觀訪問屬于()

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

6：在學期教學開頭或一個單元教學開頭時對同學現有學問水平、力量進展的評價是（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、自主性評價

7：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

8：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

9：不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、交往內驅力

D、自我提高的內驅力

10：依據皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

11：發(fā)覺問題取決于以下因素（）。

多項選擇題

A、智力

B、認知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學問閱歷

12：同學在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）

單項選擇題

A、動作幅度

B、動作結構

C、動作力氣

D、動作速度

13：奧蘇伯爾依據學習進行的方式把學習分為（）

單項選擇題

A、學問學習和技能學習

B、接受學習和發(fā)覺學習

C、概念學習和意義學習

D、機械學習和意義學習

14：態(tài)度與品德都是由（）構成。

多項選擇題

A、認知

B、氣質

C、情感

D、行為

15：練習方式有多種，依據練習途徑的不同可分為（）。

多項選擇題

A、模擬練習

B、實際練習

C、集中練習

D、心理練習

16：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

17：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現象的解釋是（）

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

18：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應用所學學問

D、畫線

19：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性和內化性

C、內化性和意志性

D、適應性和社會性

20：教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年月到70年月末為（）。

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

21：老師專業(yè)需要某些特別力量，其中最重要的力量是（）。

多項選擇題

A、思維的條理性、規(guī)律性

B、診斷同學困難的力量

C、口頭表達力量

D、組織教學活動的力量

E、想象力量

22：技能的學習可以以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

23：將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

24：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

25：在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

26：態(tài)度結構的三種成分始終是全都的。（）

推斷題

對

錯

27：同學形成道德認知的兩個基本環(huán)節(jié)是（）和道德評價。

單項選擇題

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

28：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

29：巴甫洛夫的高級神經活動類型說中，對應強、不平衡神經活動類型的氣質類型是（）

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

30：把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是（）。

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A,B,C,D,E

解析教學媒體正不斷更新，從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網絡，都是教學媒體。

3：答案D

解析

4：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認知結構；學習的心向與定勢。

5：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

6：答案A

解析

7：答案A

解析答案：A教育心理學的進展簡況(1)萌芽時期(20世紀20年月以前)1903年,美國心理學家桑代克連續(xù)了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關系討論的結果,在自己試驗討論的基礎上出版了《教育心理學》一書,使教育心理學成為了一門獨立的學科.(2)進展時期(20世紀20年月到50年月末)(3)成熟時期(20世紀60年月到70年月末)(4)完善時期(20世紀80年月以后)教育心理學的系統越來越完善,內容越來越豐富.1924年廖世成編寫了我國第一本

8：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

9：答案D

解析自我提高的內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱供應)

10：答案C

解析詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

11：答案C,D,E

解析個人求知欲望強、活動樂觀性高、學問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

12：答案B

解析同學學習體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動作特點可知應為動作結構。

13：答案B

解析奧蘇伯爾依據學習材料與學習者原有學問結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；依據同學學習進行的方式，分為接受學習與發(fā)覺學習。

14：答案A,C,D

解析二者都是由認知、情感和行為三個方面構成。

15：答案A,B,D

解析依據練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習。

16：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。

17：答案D

解析前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭簡單中間難，是由于中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。(本解析由張恩凱供應)

18：答案C

解析在實踐中應用所學學問是對學問的最好復習。

19：答案A

解析與依從相比．認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的主動性和穩(wěn)定性。

20：答案C

解析20世紀60年月到70年月末為教育心理學的成熟時期。

21：答案A,C,D

解析【解析】該題考查老師的認知特征與職業(yè)成就的關系。老師專業(yè)需要某些特別力量，其中最重要的力量是思維的條理性、規(guī)律性以及口頭表達力量和組織教學活動的力量

22：答案D

解析技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不嫻熟，因此，技能學習要以程序性學問為前提。

23：答案B

解析

24：答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學學習行為；指向功能。指同學在學習動機作用下，將自己的學習活動引導向某一特定目標；強化功能。強化是指同學的學習動機受其行為結果是否達到預期的目標的影響狀況，分為正強化和負強化兩種。

25：答案C

解析心理測驗是為心理評估搜集數量化資