教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2023年01月04日-5299)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2023年01月04日-5299)1：學習困難綜合癥的表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學習技能

C、計算困難

D、繪畫困難

E、交往困難

2：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

3：影響問題解決的個人因素有（）

多項選擇題

A、問題的呈現(xiàn)方式

B、功能固著

C、學問的儲備

D、反應定勢

E、認知特性

4：由于自然試驗是在教育的實際狀況下進行的，所以它所得的結果比較接近于實際。（）

推斷題

對

錯

5：通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、同位學習

C、下位學習

D、并列結合學習

6：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調整功能

7：屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

8：把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、生理性內驅力

9：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

10：預期同學通過教學活動獲得的學習結果，這是指（）

單項選擇題

A、教學目標

B、教學內容

C、教學方法

D、教學過程

11：特定性原則是指學習策略肯定要適于詳細的學習目標和同學的類型。（）

推斷題

對

錯

12：一般狀況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（）

推斷題

對

錯

13：某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14：美國的韋克斯勒智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

15：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、導向功能

B、激活功能

C、調整與維持的功能

D、強化功能

16：提高同學學問儲備的數量與質量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

17：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

18：在心理學上，一般將老師期望的預言效應稱之為（）。

單項選擇題

A、羅森塔爾效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

19：課堂教學環(huán)境包括()。

多項選擇題

A、老師

B、教學器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會環(huán)境

20：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

21：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題

A、經典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結反應

D、習慣成自然

22：依據反映活動的側面不同，學問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、感性學問

D、理性學問

23：下列屬予精加工策略的有（）

多項選擇題

A、類比

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、列提綱

24：意志行動可分為兩個階段，其中關鍵階段是（）。

單項選擇題

A、醞釀階段

B、實行打算

C、執(zhí)行打算

D、檢驗階段

25：依據以下材料，回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風的一天，他感到了風。因此他覺得風的形成是由于樹的晃動。

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

26：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒體

E、教學環(huán)境

27：布魯納對()的教學設計提出了四項原則。

單項選擇題

A、啟發(fā)式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

28：前運算階段的兒童已具有了抽象概念。（）

推斷題

對

錯

29：教育心理學完善時期的時間大致為()

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

30：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析【解析】此題考查的學問點是兒童學習困難綜合癥的五個主要表現(xiàn)，即缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難

2：答案B

解析

3：答案B,C,D,E

解析

4：答案正確

解析自然試驗能較好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實狀況，所以所得結果比較實際。

5：答案A

解析上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習，而下位學習是通過演繹獲得意義的學習。

6：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

7：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

8：答案B

解析

9：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

10：答案A

解析定義：教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中教學目標有助于指導老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。(本解析由張恩凱供應)

11：答案正確

解析略。

12：答案正確

解析識記有三種方法，即整體識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯(lián)系進行識記，因而效果好。部分識記由于缺乏聯(lián)系，效果較差。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

13：答案A

解析

14：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

15：答案B

解析動機具有激活、指向功能、調整與維持功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態(tài)。

16：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

17：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。

18：答案A

解析羅森塔爾效應是指人們的信念、成見和期望對所討論的對象產生的影響。這種效應是羅森塔爾等人在試驗中發(fā)覺的。在教育社會心理學中，人們把對某人或某事始終懷著向往、期盼、喜愛、關懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱之為羅森塔爾效應。

19：答案C,D

解析課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

20：答案D

解析人際關系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

21：答案B

解析操作性條件反射的基本過程是一個操作消失以后，有強化刺激跟隨，則該操作的概率就增加。

22：答案A,B

解析由于反映活動的側面不同，學問可分為陳述性學問和程序性學問。

23：答案A,B,C,D

解析

24：答案C

解析

25：答案A

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析略。

27：答案A

解析布魯納