教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月07日-1266)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月07日-1266)1：對技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成（）。

多項選擇題

A、言語技能

B、操作技能

C、記憶技能

D、心智技能

E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

2：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

3：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

4：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論，從而提出了（）

單項選擇題

A、頓悟說

B、聯(lián)結(jié)說

C、認(rèn)知說

D、結(jié)構(gòu)說

5：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

6：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

7：提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）

推斷題

對

錯

8：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多項選擇題

A、活動過多

B、留意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

9：畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對

錯

10：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

11：將學(xué)業(yè)成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

12：美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項選擇題

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

13：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動討論

14：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

15：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分可分為()。

多項選擇題

A、近景的直接性動機(jī)

B、高尚的動機(jī)

C、低級的動機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

16：后學(xué)材料對先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側(cè)抑制

D、系列位置

17：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）

推斷題

對

錯

18：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時間是（）

單項選擇題

A、0～1.5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

19：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用才智對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

20：布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、教學(xué)反思

21：學(xué)校的非正式群體對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）

推斷題

對

錯

22：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

23：測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀推斷。（）

推斷題

對

錯

24：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機(jī)律

D、效果律

25：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

26：依據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，老師關(guān)懷如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)懷如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時，處于的進(jìn)展階段是（）

單項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注進(jìn)展階段

27：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項選擇題

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

28：依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）

單項選擇題

A、形成性和總結(jié)性評價

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性和診斷性評價

D、正式和非正式評價

29：下列描述符合少年期特征的是（）。

多項選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯綜的沖突

C、抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱

D、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性劇烈

30：畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B,D

解析言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。

2：答案C

解析由問題的定義可知C項正確。

3：答案B,C,D

解析布魯納認(rèn)為，幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)：第一，奇怪???的內(nèi)驅(qū)力。其次，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。

4：答案A

解析苛勒提出的是完型-頓悟說，該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是盲目的試誤，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。

6：答案D

解析

7：答案錯誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

8：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

9：答案錯誤

解析畫線是一種復(fù)述策略的詳細(xì)方法。

10：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

11：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機(jī)的重要組成部分。

12：答案B

解析美國心理學(xué)家賈德提出的閱歷類化說遷移理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

14：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

15：答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系可劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。

16：答案B

解析后學(xué)材料對先學(xué)學(xué)問記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

17：答案錯誤

解析

18：答案A

解析

19：答案B

解析苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的才智與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

20：答案A,B,C,D

解析【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、具體描述、溝通爭論和行動討論

21：答案錯誤

解析

22：答案C

解析

23：答案錯誤

解析測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。