生物化學(xué)說課

生物化學(xué)說課第1頁/共27頁LessonsProcess說課過程課程性質(zhì)1課程實施4教學(xué)資源2教學(xué)評價5課程設(shè)計3教學(xué)反思6第2頁/共27頁課程性質(zhì)第3頁/共27頁1.1課程的地位和作用地位和作用

生物化學(xué)是研究生物機體的化學(xué)組成和生命現(xiàn)象中的化學(xué)變化規(guī)律的學(xué)科，為重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。地位：與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密臨床醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的主干課程作用：闡明人體化學(xué)結(jié)構(gòu)與功能

提高理論與實踐水平促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為后續(xù)課程夯實理論基礎(chǔ)工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第4頁/共27頁B課程目標能力目標素養(yǎng)目標分掌握、熟悉、了解三個層次，重點掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、代謝過程、能解釋常見的遺傳病機制。掌握常見臨床生化指標，具備生化實驗基本技能，運用生化基礎(chǔ)理論知識在分子水平上探討病因和發(fā)病機制。實事求是的工作作風，牢固專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻精神，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)知識目標工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思護理專業(yè)培養(yǎng)目標：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)實用型高技能人才第5頁/共27頁教學(xué)資源第6頁/共27頁教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)和圖書館參考資料教材教材選擇我校主編的高職高專規(guī)劃教材，編寫思路以多年實踐教學(xué)經(jīng)驗為指導(dǎo)，根據(jù)我校實際情況選擇的符合高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)，適用性強圖書館有大量本學(xué)科學(xué)習(xí)書籍及資料以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源生物化學(xué)主編黃弘捷，人衛(wèi)生物化學(xué)主編潘文千，人衛(wèi)工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第7頁/共27頁教學(xué)設(shè)計第8頁/共27頁設(shè)計理念01

設(shè)計思路02教學(xué)內(nèi)容03學(xué)情分析04第9頁/共27頁A課程設(shè)計理念整門課程的設(shè)計理念緊扣高職高專培養(yǎng)目標，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，著重動手能力培養(yǎng)，最終強化職業(yè)能力工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第10頁/共27頁B教學(xué)設(shè)計思路重點難點突出理論聯(lián)系實際系統(tǒng)分類歸納工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第11頁/共27頁C教學(xué)內(nèi)容及課時理論教學(xué)52學(xué)時，實驗教學(xué)8學(xué)時

模塊一生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能模塊二三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝模塊四技能生化相關(guān)知識模塊三遺傳信息的傳遞與表達工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第12頁/共27頁C教學(xué)內(nèi)容及課時各種生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能

重點難點各種大分子的代謝途徑和生物學(xué)功能

工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第13頁/共27頁D學(xué)情學(xué)法各種生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能

2、學(xué)生特點1、基礎(chǔ)知識較薄弱，且多為文科生，缺乏扎實的化學(xué)知識基礎(chǔ)。2、護理專業(yè)學(xué)生以女生為多，課堂紀律好，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好。但由于課程內(nèi)容較抽象、難理解，學(xué)生不愛動腦，學(xué)習(xí)積極性不高。1、授課對象護理專業(yè)統(tǒng)招?？拼笠恍律ぷ骰仡櫿n程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第14頁/共27頁

學(xué)法指導(dǎo)問中學(xué)：思考質(zhì)疑。動中學(xué)：鍛煉能力。

練中學(xué)：鞏固提高。

樂學(xué)會學(xué)善學(xué)志學(xué)問中學(xué)動中學(xué)練中學(xué)目的D學(xué)情學(xué)法工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第15頁/共27頁第16頁/共27頁第17頁/共27頁F教學(xué)手段與方法講一練二考三++現(xiàn)代教育觀：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以思維為核心、以能力為目標、以育人為目的。根本改變“單純傳授知識”的傳統(tǒng)教學(xué)方式-控制教師的講授量，增強學(xué)生的練習(xí)量以及擴大考試面-加強教學(xué)互動，鍛煉、提高學(xué)生的自學(xué)能力-形成學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的生動局面，最終授人以漁工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第18頁/共27頁F教學(xué)手段與方法案例模式多媒體實踐教學(xué)自學(xué)形式ABCD以動畫、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講授法為主，提高課件質(zhì)量，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。設(shè)計臨床案例，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變了他們長期被動填鴨式的學(xué)習(xí)，取得較好的效果。實驗強化所學(xué)理論知識，增加實驗教學(xué)比例，加入設(shè)計性實驗，使之積極探索并學(xué)習(xí)知識，增加動手操作能力。由于課時原因，生物化學(xué)課程中部分被設(shè)置為自學(xué)，課后再提問檢查效果，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第19頁/共27頁教學(xué)條件第20頁/共27頁課程評價第21頁/共27頁課程評價理論考試60%實驗考試10%平時成績30%工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第22頁/共27頁課程評價-教學(xué)效果督導(dǎo)組評價學(xué)生評價同行評價++工作回顧課程性質(zhì)教學(xué)資源課程設(shè)計課程實施教學(xué)評價教學(xué)反思第23頁/共27頁教學(xué)反思第24頁/共27頁教學(xué)反思結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，完善考核系統(tǒng)，建立題庫，教學(xué)考核分開逐步完善理論課和多媒體課件，體現(xiàn)本課程專業(yè)特色