小學(xué)信息技術(shù)-第8課傳說故事我存儲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《傳說故事我存儲》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)保存下載文章、網(wǎng)頁、音樂、圖片等。2、通過整理下載的資料，了解電腦的存儲方式?！窘虒W(xué)重、難點】重點：1、學(xué)習(xí)如何下載文章、網(wǎng)頁、圖片、音樂等。2、能將下載的文件分類存放。難點：找到存儲位置，分類存放文件?！窘虒W(xué)法】講解、演示、任務(wù)驅(qū)動、操作練習(xí)【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、展示圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們大家還記得我們第六課學(xué)的是什么嗎？？有哪位同學(xué)知道，嗯很好，第六節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文件夾的建立復(fù)制與刪除，那大家還記得怎樣操作嗎？生：記得。（右擊，新建，文件夾）。師：有哪位同學(xué)可以上臺來給大家演示一下。這位同學(xué)。請大家在桌面，以傳說故事我存儲為名，新建一個文件夾。同學(xué)們他做的好嗎，讓我們獎勵它們小組一枚獎牌。師：大家做得非常好。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的東西就放在這個文件夾里面。課前老師布置了，讓大家搜一下關(guān)于我們家鄉(xiāng)的名勝古跡，誰能給大家講一下？找1～2名學(xué)生講故事。師:同學(xué)們，XX同學(xué)講得好不好！同學(xué)們他做的好嗎，讓我們獎勵它們小組一枚獎牌。同學(xué)們鼓掌。請坐。浮來山是我們國家AAAA級旅游區(qū)，它的標(biāo)志性景點有天下第一銀杏樹。那讓我們來一起看一下它的風(fēng)采。教師課件展示給學(xué)生圖片，并配有音樂。同學(xué)們，它漂亮吧。那這些漂亮的圖片我們在哪里可以找到呢？對在互聯(lián)網(wǎng)上可以找。師：老師的圖片、音樂都是從網(wǎng)上下載的。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)怎么從網(wǎng)上下載并存儲圖片、音樂和網(wǎng)頁。讓我們一起來揭開本節(jié)課的神秘面紗——齊讀課題。二、合作探究1.任務(wù)一：保存網(wǎng)頁小提示：搜索關(guān)于天下第一銀杏樹的百科，并把網(wǎng)頁保存到自己的文件夾中。師：請大家，用自己的電腦操作一下。學(xué)生展示自己的成果。師：大家都動腦筋思考了，做得也非常好。但是由于大家是初次接觸這個新知識，還有一些問題需要老師解決一下。下面老師展示一下，保存網(wǎng)頁的步驟。教師操作演示。（１）打開百度網(wǎng)站（２）輸入關(guān)鍵詞“天下第一銀杏樹”，單擊“百度一下”。（３）找到所要的鏈接，單擊。（４）執(zhí)行“文件”“另存為”菜單項。（５）選擇保存位置。（６）在保存類型中，選擇“Web檔案，單一文件（*.mht）”格式。（７）單擊“保存”按鈕。學(xué)生活動：繼續(xù)完成任務(wù)一，保存“天下第一銀杏樹”網(wǎng)頁。同學(xué)們他做的好嗎，讓我們獎勵它們小組一枚獎牌。大家都做完了嗎。嗯，大家都做的很好，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們在另存為的時候除了可以將網(wǎng)頁保存為mht格式，還可以保存為什么格式，對了，還有全部htm\html格式和僅htm\html格式，大家保存一下看看，跟我們將網(wǎng)頁保存為mht格式有什么區(qū)別。有個小組成員可以給大家講一下。2.任務(wù)二：保存圖片師：剛才我們?nèi)蝿?wù)一學(xué)習(xí)了怎樣保存網(wǎng)頁，那下面讓我們來學(xué)習(xí)一下如何保存美麗的圖片。自已研究一下如何保存圖片。溫馨提醒：1.自己參照課本44頁操作步驟完成保存圖片。2.使用圖片搜索天下第一銀杏樹。3.把自己最喜歡的那張圖保存在自己的文件夾中。同學(xué)們?nèi)蝿?wù)二簡單嗎，嗯很簡單，那就請同學(xué)們上臺來展示一下。同學(xué)們他做的好嗎，讓我們獎勵它們小組一枚獎牌。3.任務(wù)三：保存音樂下載音樂。溫馨提醒：1.小組合作完成保存音樂。2.使用音樂搜索。學(xué)生活動：小組展示。演示任務(wù)三的操作方法。并自己總結(jié)方法。（學(xué)生遇到問題，老師提示，幫助解決）學(xué)生補充，完善。老師做出評價。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？我要用保存的內(nèi)容干什么？在本節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？生總結(jié)。師表揚。四、作業(yè)：1、下載播放器播放音樂2、將網(wǎng)上的視頻保存在自己的電腦上五、板書設(shè)計：8、傳說故事我存儲(1)、保存網(wǎng)頁(2)、保存圖片(3)、保存音樂《傳說故事我存儲》學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)有了較高的計算機操作水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在教育教學(xué)過程中，本人依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，認真分析學(xué)生的實際需要、興趣愛好、能力水平和個體差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需，進行預(yù)先籌劃、布置教學(xué)情境，以期達成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計?，F(xiàn)將學(xué)生情況分析如下：本班學(xué)生共計40人，男生22人，女生18人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣強烈，但這并不代表學(xué)生喜歡這節(jié)課的內(nèi)容，有許多同學(xué)對信息技術(shù)的興趣僅僅停留在玩樂上，因此在調(diào)動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)上還要下大力氣。要給學(xué)生多一些上機操作的時間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，從知識的獲取中品嘗到收獲的樂趣，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。本班學(xué)生在以前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識的積累比較扎實，有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課是對一款新軟件的學(xué)習(xí)，重點是引導(dǎo)學(xué)生喜歡上這款軟件，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下興趣的基礎(chǔ)?！秱髡f故事我存儲》效果分析本節(jié)課學(xué)生對于知識點的把握較好，有足夠的積極性參與課堂，有足夠的興趣參與學(xué)習(xí)，師生互動良好。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，我有以下幾個見解：一、評價目的《信息技術(shù)》課程是學(xué)校智育工作的主渠道，通過對學(xué)生搜索能力和保存水平的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認，以促進學(xué)生的道德認識和行為的形成。二、評價原則1、評價方法的多樣化信息技術(shù)課評價學(xué)生，必須運用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。2、評價時機的全程化信息技術(shù)課的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。3、評價主體的多元化學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的理解執(zhí)行能力，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價體系。三、評價內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)課重點考核學(xué)生由計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)裝修對信息素養(yǎng)的培養(yǎng),提醒信息技術(shù)與學(xué)習(xí)習(xí)慣\生活習(xí)慣\衛(wèi)生習(xí)慣以及文化素養(yǎng)的整合。學(xué)習(xí)評價分為認知能力評價和行為能力評價四、評價的具體內(nèi)容：1、知識與技能。能夠簡單地保存網(wǎng)上信息,掌握網(wǎng)頁\歌曲\圖片的保存和下載操作方法，體驗搜索\管理網(wǎng)絡(luò)資料的實際價值。2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生了解優(yōu)美的民間故事,感受中國民間文化的魅力.培養(yǎng)學(xué)生了解\熱愛自己的家鄉(xiāng)的情感，能對個人的行為負責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認識和初步理解能力，運用學(xué)過的知識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。5、個性與態(tài)度。在認知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度。四、評價方法學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應(yīng)堅持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學(xué)生的評價會更全面?！秱髡f故事我存儲》教材分析《傳說故事我存儲》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊下，第二單元第八課的內(nèi)容。第一單元獲取有用信息，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)瀏覽與搜索的知識，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，學(xué)生接受起來并不難。著重讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的方便。能夠簡單地保存網(wǎng)上信息，掌握網(wǎng)頁、歌曲、圖片的保存與下載操作方法，體驗搜索、管理網(wǎng)絡(luò)資料的實際價值。在此過程中要注意不同內(nèi)容的保存方式不同，并且注意能夠保存即可不要強調(diào)保存的具體格式。《傳說故事我存儲》評測練習(xí)課前學(xué)習(xí)回顧打開網(wǎng)頁的方法。回顧新建文件夾的方法。查找本地區(qū)的名勝古跡。新課任務(wù)一：保存網(wǎng)頁3、單擊3、單擊桌面4、雙擊文件夾、保存、保存網(wǎng)頁后，雙擊桌面上的“傳說故事我存儲”文件夾，查看保存的網(wǎng)頁。區(qū)別：將網(wǎng)頁另存為mht格式，比較兩者的不一樣，并說明。新課任務(wù)二：保存圖片1、打開任務(wù)一“天下第一銀杏樹”網(wǎng)址。2、選擇你喜歡的銀杏樹圖片單擊打開大圖片。3、右擊圖片4、單擊桌面5、雙擊文件夾4、單擊桌面5、雙擊文件夾、保存、改名字新課任務(wù)三：下載音樂試聽按鈕下載按鈕試聽按鈕下載按鈕輸入關(guān)鍵詞選擇搜索類型《傳說故事我存儲》教學(xué)反思本課教學(xué)力爭以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計理念進行教學(xué)設(shè)計，力求使課堂活躍、扎實、有效。上完這堂課，總有一些觸動，下面我就對這堂課談一談自己的想法。1、準(zhǔn)備階段：以教材為主，結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》對教材進行了全面的分析與研究，進行總體的設(shè)計，從生活實際入手，到學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從感知到認知這一過程。課后，認為只做到了緊扣教材，并沒有做到深挖教材。2、課前階段：這節(jié)課位于第二單元的最后，前面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)。所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生完善自己的文件夾整理操作，同時下載與保存網(wǎng)上的內(nèi)容。由于學(xué)生在第一單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從網(wǎng)上搜索內(nèi)容，所以這節(jié)課整體來說就是整理鞏固加學(xué)習(xí)新知的過程。讓學(xué)生了解傳說故事的同時，善于收集整理資料，并分類存放。我們準(zhǔn)備了4種類型的文件下載與保存，同時準(zhǔn)備了多個文件夾，便于學(xué)生分類存放，當(dāng)然這些都要學(xué)生自己練習(xí)操作。3、授課階段：（1）導(dǎo)入部分從傳說故事入手，質(zhì)疑：如果你想存儲這些故事，都可以存儲哪些內(nèi)容呢？讓學(xué)生分分類，建立文件夾，從而確定這節(jié)課的授課主題。（2）新授部分讓學(xué)生通過4種類型文件的下載與保存，逐漸學(xué)會下載與保存的方法，同時一定要選擇好下載的類型和保存的位置。學(xué)生做完一個就會緊接著做下一個，驅(qū)動學(xué)生一步一步學(xué)會并熟悉操作過程。（3）練習(xí)部分教師先做適當(dāng)?shù)难菔?，引?dǎo)學(xué)生完成指定的任務(wù)。有的學(xué)生做得快，有的學(xué)生做的慢。這時教師應(yīng)注意個別輔導(dǎo)，同時也可讓學(xué)生參與，就近研討。（4）課尾階段就是讓學(xué)生拓展做其它傳說故事的存儲與下載。這一部分時間有點緊張，不過本節(jié)課的重點已經(jīng)講完了，所以可以作為課外延伸?？傊?，這堂課整個過程很流暢，只是結(jié)尾稍顯倉促。學(xué)生配合練習(xí)操作的熱情也挺高的，已經(jīng)圓滿的完成了本節(jié)課的重點講解。學(xué)生的操作水平差異還是很大，有的學(xué)生做得很快，有的學(xué)生卻不知道從哪里下手，看來平時的操作還應(yīng)該加強練習(xí)。這堂課成了我的“點”，我將會以“點”帶“面”，使我及我的課堂驅(qū)于成熟，并在今后的教學(xué)中不斷的反思、實踐、反思，在這種良性循環(huán)中慢慢的成長起來，使我的信息技術(shù)課堂更高效。《傳說故事我存儲》課標(biāo)分析信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)；初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資