個人教學(xué)特色總結(jié)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦個人教學(xué)特色總結(jié)我于1996年參與工作，從教十二年來，經(jīng)受了一期課改到二期課改的過渡階段和二期課改的實施，從對教材不認(rèn)識到認(rèn)識，再到對教材深刻理解。在此過程中，我在教學(xué)理念、學(xué)問結(jié)構(gòu)、教學(xué)辦法等方面都不斷舉行調(diào)節(jié)，以適應(yīng)時代要求，同時也形成了一套經(jīng)過實踐檢驗的教學(xué)特色。

一、培養(yǎng)師生間和睦融洽的情感

“親其師則信其道”說明白良好的師生關(guān)系在同學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，師生關(guān)系的融洽對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)有很大的影響。同學(xué)往往會由于喜愛?某個教師而喜愛?這個教師所教科目，學(xué)習(xí)愛好大為提高。

在我所教班級中常常會浮現(xiàn)這樣一些同學(xué)，化學(xué)成果優(yōu)良而別的功課不及格。我很注重與同學(xué)的情感溝通，在教學(xué)過程中從同學(xué)的實際動身，敬重同學(xué)，相信同學(xué)，愛惜同學(xué)的自尊心。耐心聆聽，以平等的態(tài)度了解同學(xué)，協(xié)助同學(xué)。作為班主任，我還會常常在課余時光進入班級與同學(xué)就生活、愛好興趣、學(xué)習(xí)中碰到的困難等方面舉行溝通，尤其對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更是關(guān)注，把他們看成最有學(xué)習(xí)潛能的同學(xué)。哪怕有一點小的長進都準(zhǔn)時賦予表揚與鼓舞，提高弱勢群體的自信念。對于同學(xué)所犯的錯誤，我耐心協(xié)助其分析緣由并催促其改正。

同時我也做好同學(xué)的表率，熱愛教導(dǎo)事業(yè)，有高度的責(zé)任心，有劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好。個人取得勝利不自喜，不斷追求更高的目標(biāo)；碰到困難不退縮，不氣餒，努力找到解決問題方法。古人云“三人行必有我?guī)煛保覍ｉT在教室里布置了建議角，聽取同學(xué)的意見，接受合理提議，與同學(xué)亦師亦友。

二、把豐盛的情景引入課堂

在每節(jié)課備課時，我都會考慮上這節(jié)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)什么樣的情景才干引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由于創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)身心進展和認(rèn)知邏輯的化知識題情景能更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及動機，啟發(fā)、調(diào)動同學(xué)的思維，使化學(xué)教學(xué)真正“活”起來，使同學(xué)由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、“樂學(xué)”，從而達到提高教學(xué)效果的目的。不同的課采納不同的情景，效果會有所不同。

有的課我用趣味試驗導(dǎo)入，如上化學(xué)第一節(jié)課，一開頭我就做了兩個試驗：一是搖擺可樂瓶把產(chǎn)生的氣體通入石灰水中，二是燃燒鎂帶。這兩個試驗剛做完，就引起了同學(xué)深厚的愛好。

有的課我利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景。如上質(zhì)量守恒這節(jié)課，從微觀角度引出質(zhì)量守恒定律，再用四組宏觀試驗驗證質(zhì)量守恒定律，最后介紹了一段化學(xué)史：科學(xué)家波義耳和羅蒙諾索夫做了類似的試驗，但得出的結(jié)論不同，經(jīng)過分析發(fā)覺一個反應(yīng)裝置敞口，一個裝置密閉，所以得出的結(jié)論不同，但是都符合了質(zhì)量守恒定律。接

著又介紹了拉瓦錫，他用精確的定量試驗也得出了反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和不變的結(jié)論。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可以在教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)人文精神，而且讓同學(xué)知道科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想。

有的課我適合緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)進展中的實際問題來創(chuàng)設(shè)問題情景。如講到進展新型燃料時，我會自然地引入中國已建成三座核電站，但在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于發(fā)達國家，所以我國將會建筑更多的核電站來解決能源危機。這樣就能很好地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)重新型燃料的相關(guān)學(xué)問。

我?；瘜W(xué)教研組校本培訓(xùn)的內(nèi)容就是討論如何在教學(xué)實踐中更好使用情景創(chuàng)設(shè)，因此把校本培訓(xùn)內(nèi)容運用到教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程中以同學(xué)為本

二期課改要求：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的“雙主”作用，老師要從學(xué)問的直接傳授者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者；同學(xué)要從被悅耳講的學(xué)問接受者的從屬地位改變?yōu)闃酚^主動參加的學(xué)習(xí)主體地位。“以人為本”，讓同學(xué)成為課堂主角的新理念轉(zhuǎn)變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不是讓同學(xué)按老師的教學(xué)設(shè)計挨次按部就班的學(xué)習(xí)，而是在老師指導(dǎo)下同學(xué)自學(xué)、先練，老師再講；從同學(xué)被悅耳講，死記硬背改變?yōu)橹鲃犹骄?、解決問題；從技巧性教導(dǎo)改變?yōu)樗剂啃越虒?dǎo)為主。雖然探索性、開放性的教學(xué)模式對老師提出了更高的要求，但它體現(xiàn)了同學(xué)為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主；發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)間的互相作用，從而更好地培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。

在上《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課時，我把一個班的同學(xué)分成四個小組，給了每個小組一些儀器和藥品，讓同學(xué)自己設(shè)計試驗，做試驗，按照試驗結(jié)果來驗證質(zhì)量守恒定律。課堂氣氛十分活躍，每個同學(xué)都在樂觀的參加，提出自己的主意，然后分工合作，有的學(xué)生做試驗，有的記錄試驗結(jié)果，有的收拾試驗儀器。同學(xué)在課堂上暢所欲言，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。接著我讓各組相互分析對方的試驗步驟、試驗結(jié)論，讓同學(xué)分析對試驗結(jié)果作出分析的同時，思量造成質(zhì)量守恒定律不全都的緣由，重新設(shè)計改進試驗裝置或試驗步驟。如有一組學(xué)生在做碳酸鈉溶液與鹽酸反應(yīng)時使用了敞口裝置導(dǎo)致反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量變小，另一小組提出用密閉的裝置做試驗，經(jīng)過改進后得出與定律全都的結(jié)果。

在這種教學(xué)實踐中，我深深體味到教師要有扎實的專業(yè)學(xué)問和較快的應(yīng)變能力，對于課堂上不時浮現(xiàn)的新問題要迅速想出應(yīng)對方法。

四、準(zhǔn)時評價、準(zhǔn)時反饋

教學(xué)

過程假如沒有反饋信息和對反饋信息的評價，就不是一個完整的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，準(zhǔn)時對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動作出評價是不行或缺的一部分。同學(xué)測驗完后我喜愛?用面批的方式，準(zhǔn)時把考試成果反饋給同學(xué)，把我對同學(xué)的評價反饋給同學(xué)。我的評價測重于鼓舞，由于我深深明了老師的一段賞識話語、一個贊許的眼神都會令同學(xué)感到愉悅，從而激發(fā)同學(xué)上進心，最大限度地發(fā)揮出其潛在能力。

在教學(xué)特色形成過程中，我始終做到加強學(xué)習(xí)討論和苦練教學(xué)基本功，不斷提升課堂教學(xué)有效性。

我仔細(xì)做好課前預(yù)備工作，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，對教材的基本思想、基本概念、重點與難點、學(xué)問間內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系等做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容一筆帶過，應(yīng)補充哪些資料。在了解同學(xué)原有學(xué)問基礎(chǔ)與解決問題的技能上，從他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣方面動身，多方位考慮同學(xué)認(rèn)知上存在的困難，從而實行應(yīng)對措施，采納適用于同學(xué)的教學(xué)辦法。在課堂上，我關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，營造良好的課堂氣氛，用簡潔明白的教學(xué)語言，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還做好課后輔導(dǎo)工作。初中同學(xué)愛動、有趣，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對這種問題，我抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作。尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，我對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，理解和敬重他們。

我利用節(jié)假日充電，使自己的專業(yè)水平始終保持在較先進的位置。我謙虛向其他老師求教，多觀摩校園外藏匿展示課，汲取其他教師好的閱歷。我隨時歡迎別人聽課，聽取別人的評價，準(zhǔn)時修改。同時，我隨時收集生活中與化學(xué)有關(guān)的信息，做到上課時旁征博引，學(xué)問點信手拈來。

我向來任教初三年級，每年同學(xué)的中考成果都列于本校全部中考科目的首位，其中01，02，04年的中考分?jǐn)?shù)均超區(qū)平均分。我曾獲1998年徐匯區(qū)青年老師教學(xué)評選三等獎；2000年獲“