什么是教育資源

什么是教育資源？廣義起來講，各學(xué)科教材課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會現(xiàn)象、自然環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、能力，教師的教育教學(xué)觀念、個(gè)人修養(yǎng)、施教手段等等，我們都可以稱為對學(xué)生實(shí)施教育的資源。我們今天所講的教學(xué)資源

（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。

（2）題庫：題庫是按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

（3）試卷素材：用于進(jìn)行多種類型測試的典型成套試題。

主要分以下幾類：

（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)實(shí)施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

（6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

（7）常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用1、教師培訓(xùn)

教育資源庫收集了大量的教學(xué)案例、專家講座及學(xué)科培訓(xùn)資料，教師可充分利用資源網(wǎng)站自學(xué)或集體培訓(xùn)，這些資源對于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。

教學(xué)課例是精選的優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，教師不出門就可以觀摩到各地優(yōu)秀教師的教學(xué)，對于提高教師的教學(xué)水平很有幫助。學(xué)?？梢砸笠越萄薪M為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進(jìn)的地方，同時(shí)也要結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，找出自身的缺點(diǎn)和不足之處。(1)以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校提出要求，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了網(wǎng)絡(luò)課程、教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn)、課件制作、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、新課標(biāo)解讀、課改教學(xué)案例等，對教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。（2）教師自學(xué)2、資源輔助教學(xué)利用教育資源輔助教學(xué)是應(yīng)用資源的主要方式。一般包括以下三種方式：（1）輔助教師備課

遠(yuǎn)程教育資源源涵蓋了高中、初中、小學(xué)、職業(yè)學(xué)校的眾多學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級、學(xué)科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教學(xué)課例、教案、例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師在備課時(shí)，可以參考教學(xué)資源內(nèi)容，看別人的教案是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識和資料，使教案內(nèi)容更加豐富。也可以觀看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，看看其他人是怎么上的這堂課。參考典型例題和習(xí)題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習(xí)題；可以選擇合適的課件，直接應(yīng)用于教學(xué)，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，通過加工處理，制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件；在探究活動里得到更多的教學(xué)思路，為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考。

（2）輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在三方面：教師通過利用資源進(jìn)行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，對自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并應(yīng)用于課堂教學(xué)；教師將資源提供的課件，直接應(yīng)用于課堂教學(xué)；教師通過培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。（3）輔助教師演示實(shí)驗(yàn)及其它在課堂中無法演示的現(xiàn)象與物體等等。

遠(yuǎn)程教育資源中為教師演示實(shí)驗(yàn)等專門設(shè)置了3D資源包括了地理、物理、化學(xué)、生物、幾何、數(shù)學(xué)等學(xué)科，將學(xué)科中的重難點(diǎn)以視頻形式呈現(xiàn)。在缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的農(nóng)村學(xué)校，可以用來輔助教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，還可以作為學(xué)生自學(xué)、增長知識的參考資料。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)?？梢愿鶕?jù)條件組織學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課、觀看教學(xué)參考片和進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。條件好的學(xué)校還可以將計(jì)算機(jī)教室向?qū)W生開放，學(xué)生可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使遠(yuǎn)程教育資源能夠充分應(yīng)用于學(xué)生。對于設(shè)備少、學(xué)生多的學(xué)校，可以通過組織學(xué)生興趣小組的形式開展信息技術(shù)教學(xué)和利用資源學(xué)習(xí)活動。（4）輔助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校微機(jī)室連通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行開放式的網(wǎng)絡(luò)授課，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)，給學(xué)生留下合理的空間，讓學(xué)生主動、自主地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神。而且網(wǎng)絡(luò)具有共享性交互性和實(shí)時(shí)反饋性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，適應(yīng)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更能因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率。使教師可以足不出戶就可參與專家講座。

（5）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、師資培訓(xùn)

媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件庫是教師制作課件難得的素材資源。利用收集下來的素材資料制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。（6）制作課件建議使用Powerpoint創(chuàng)作演示課件，Powerpoint容易掌握，使用方便，方便進(jìn)行各種素材進(jìn)行整合，運(yùn)用得當(dāng)會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。教育資源在語文教學(xué)中的體現(xiàn)l、有利于提高語文課堂教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。(1）利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。(2)利用多媒體計(jì)算機(jī),變靜畫為動畫,引導(dǎo)學(xué)生作文入門?？磮D作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強(qiáng)烈,可畢竟無法展示過程.若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢必束手無策.我們設(shè)計(jì)的軟件將有些過程制成動畫展示出來,可大大提高課堂教育效果。（3）利用多媒體計(jì)算機(jī)的超時(shí)空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感。（4）利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，加強(qiáng)句的訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計(jì)算機(jī)直觀、形象、生動、可重復(fù)與交互的特點(diǎn)，通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。2、有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。(1）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。計(jì)算機(jī)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。（2）以說促寫出，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。一、動畫模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)二、練習(xí)設(shè)計(jì)利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。三、演示/實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識的好習(xí)慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。一.多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。三.多媒體教學(xué)容量大,教學(xué)效率高。第一，資源分散，集中困難?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多提供資源的個(gè)人網(wǎng)站，也有各地自建的一些資源中心。但是教師個(gè)人建設(shè)的教育網(wǎng)站規(guī)模小而分布散，各學(xué)校的教育資源不能夠充分交流共享，大量教師不愿意將自己的勞動成果拿出來共享。遠(yuǎn)程教育資源如何建設(shè)？目前資源建設(shè)存在的問題第二，產(chǎn)品雷同，有效資源相對缺乏。雖然資源產(chǎn)品數(shù)量眾多，但是由于提供教育資源的一線教師數(shù)量有限，這些資源庫內(nèi)容幾乎大同小異。而且，購買的資源庫里面很多資源是或者過時(shí)或者未必用得著的，真正有效的資源非常匱乏，即使有，分?jǐn)偟礁鲗W(xué)段各學(xué)科后也寥寥無幾，另外在龐大的資源數(shù)據(jù)庫中要找到也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這就嚴(yán)重打擊了廣大教師使用的積極性。第三，不同產(chǎn)品之間不能共享。購買的各種產(chǎn)品接口不統(tǒng)一，無法進(jìn)行統(tǒng)一管理與整合，形成各樹一面旗的現(xiàn)象。給教師查詢帶來很大的阻礙。第四，認(rèn)識不足。大量教師未體會到利用教育資源帶來的便易。多數(shù)教師使用資源仍然是是“拿來主義”沒有做到善于整合與創(chuàng)新。教師認(rèn)為利用農(nóng)遠(yuǎn)資源就是利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的成品課件，其實(shí)農(nóng)遠(yuǎn)資源中的內(nèi)容很豐富，可以利用教學(xué)示例、知識拓展、習(xí)題精選進(jìn)行備課等等。1、化整為零

1997年，上海師范大學(xué)黎加厚教授發(fā)表的《從課件到積件：我國學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展》一文提出了“積件”概念積件是課件及其它資源的組成部分，將系統(tǒng)的資源分散開來，形成一個(gè)個(gè)插件，方便不同的教育應(yīng)對不同的問題。如何建設(shè)教育資源少提供成品課件、成品課程等整體性資源，大量提供組成積件。將完整的教學(xué)課例分解為一個(gè)個(gè)授課片斷，方便教師進(jìn)行整合應(yīng)用于課堂教學(xué)。2、正確定位教育資源的建設(shè)