全國“創(chuàng)新杯”電類說課大賽課件一等獎作品說課課件-PCB的設計修改

《按摩枕手控板PCB的設計》

福建省福安職業(yè)技術學校

林菁菁《電線路計算機輔助設計》高等教育出版社教學基本情況教材分析國家規(guī)劃教材《電子線路計算機輔助設計（Protel2004）》第8章PCB的設計----按摩枕手控板PCB的設計教學基本情況授課對象為電子技術專業(yè)二年級的學生。學生已經較系統(tǒng)的學習了protel2004中的相關基礎知識。此次設計項目，為即將步入工作崗位的學生和按摩器產業(yè)之間構建了一個鏈接平臺。學情分析教學基本情況教材內容整合教材分析按摩枕手控板制作項目任務一：繪制原理圖任務二：確定元件封裝任務三：PCB的設計任務四：電路板的制作教學基本情況教學目標教學重難點專業(yè)能力目標熟練使用計算機繪制印刷電路板圖。方法能力目標具有良好的職業(yè)道德，及展示自己技能的能力。社會能力目標良好的團隊協(xié)作及自學鉆研能力。教學重點PCB設計應遵循的原則及設計流程。教學難點PCB設計的布局原則及布線規(guī)則。教學基本情況教法分析任務驅動法協(xié)作探究法演示教學法學法分析小組合作學習實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補資源差異教學過程設計引入任務15’合作探究45’動手實踐60’課堂評價45’作業(yè)布置10’教學過程設計教學環(huán)節(jié)一：引入任務設問：手控板PCB的設計應具體完成哪些步驟？順序顛倒步驟遺漏教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究PCB設計前期準備1規(guī)劃電路板2網絡和元件裝入3元件布局調整4

PCB布線5教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究請同學打開前期準備的材料—---按摩枕手控板原理圖及封裝庫文件。步驟1：PCB設計前期準備注意在protel2004中的項目文件管理。教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究步驟2：規(guī)劃電路板用實際生產規(guī)范來要求學生，實現(xiàn)與企業(yè)實際生產接軌。教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究步驟3：網絡和元件裝入問一問：同學們，這張圖紙的布局合理嗎？教學過程設計步驟4：元件布局調整步驟5：PCB布線本課的重難點教學環(huán)節(jié)二：合作探究元件布局要兼顧到布線的需要及外殼的限制。教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究安全工作原則電磁抗干擾原則組裝方便、規(guī)范原則導線精簡原則步驟5：PCB布線教學過程設計教學環(huán)節(jié)二：合作探究布線角度充分利用空間連線長度錯誤正確步驟5：PCB布線新舊知識融合，化解重難點，掃清知識上的障礙。教學過程設計教學環(huán)節(jié)三：實踐操作同學A統(tǒng)籌同學B元件布局同學C布線教師對各組遇到的不同問題個別輔導，對普遍提出的問題，集中講解。針對重難點，充分發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)勢。小組合作學習PCB的設計評分標準每錯一處扣2分滿足安全工作原則、導線精簡原則、電磁抗干擾原則。20安全性能5每錯一處扣2分導線寬度合理，加入必要的文字說明。20放置導線、焊盤、文字等4有定位要求的元件每錯一處扣3分，其他元件布局不合理每處扣2分。臥式雙聯(lián)六腳撥動開關、發(fā)光二極管、100K電位器安裝在正確的位置上，其他元件布局合理。20元件布局3元件每漏裝一處扣2分，標注、網絡每錯一處扣1.5分。元件無漏裝；元件標注正確；網絡連接正確。15裝入元器件與網絡2尺寸每錯一處扣1.5分；無預留螺絲孔扣5分。PCB形狀與尺寸符合手控板外殼的要求；預留螺絲孔。15定義PCB形狀與尺寸1判分要求得分條件分值評分點序號教學過程設計教學環(huán)節(jié)四：課堂評價引導學生展示作品，在學生自評、互評后，綜合評價各小組作品。設計意圖2、教師總評對學生的思想認識和能力提升很有幫助。另外，教師激勵性的語言也會讓學生產生自豪感和集體榮譽感。

1、學生互評有利于發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點，使其完善自己的作品。

教學過程設計教學環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置作業(yè)：觀看《印制電路板制作》視頻，編定制作流程，為下一節(jié)課“任務4電路板的制作”做好準備。板書設計按摩枕手控板PCB的設計

規(guī)劃電路板PCB布線網絡和元件的裝入元器件的布局和調整PCB設計前期準備設計步驟

布局注意點：各元件不能重疊，功率較大元件的位置不能靠的太近，盡量使飛線不要交叉，飛線長度較短；電路板中元件盡量均勻分布，不要全部擠到一角或一邊，以便于和原理圖對照分析，方便安裝、維修、調試等。布線原則：●安全工作原則①安全間距原