高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)授課方案授課方案(精)高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)授課方案授課方案(精)/高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)授課方案授課方案(精)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”講課方案教材剖析本課講課內(nèi)容是校本教材第三單元·“動(dòng)畫(huà)制作”中的“制作基本動(dòng)畫(huà)”第二課時(shí)－－“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”?！皠?dòng)畫(huà)制作”對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必然難度的，但學(xué)生的興趣特別濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是本單元的講課要點(diǎn)和難點(diǎn)，此中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異”又是本節(jié)課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。講課對(duì)象剖析本節(jié)課的講課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行剖析：1、FLASH的認(rèn)知方面高一絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了必然的認(rèn)識(shí)，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)FLASH軟件還不可以較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步牢固。2、信息能力方面我校高中生源復(fù)雜，水平錯(cuò)落不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)參加過(guò)了信息技術(shù)比賽，而有的倒是剛接觸計(jì)算機(jī)；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級(jí)與班級(jí)之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對(duì)教師的講課也提出了很高的要求。講課內(nèi)容剖析本節(jié)課的講課內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作，針對(duì)實(shí)質(zhì)狀況，詳細(xì)將以3個(gè)任務(wù)環(huán)繞講課目標(biāo)張開(kāi)講課：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動(dòng)畫(huà)卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在講課過(guò)程中不停加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種講課方式與手段將知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，最后打破難點(diǎn)，完成課堂講課目標(biāo)。講課方案思想與策略本課的教材中給了一副動(dòng)畫(huà)卡片“綻放的小花”的詳細(xì)制作過(guò)程。但實(shí)質(zhì)講課中還是應(yīng)當(dāng)依據(jù)“次序漸進(jìn)，逐漸提高”的思路，這就對(duì)教師的講課方案提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思慮是：設(shè)計(jì)思想環(huán)繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并合適加以延長(zhǎng)，而關(guān)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓全部學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。講課策略采納風(fēng)趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生總有一種想試一試的感覺(jué)，不怕學(xué)生出問(wèn)題，碰到困難，教師指引學(xué)生研究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(依據(jù)教師開(kāi)學(xué)時(shí)設(shè)定的小組，全組中不論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其余成員，只需完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊沒(méi)法解決的問(wèn)題，在必需時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在試一試中去研究，在研究中獲取悉識(shí)，同時(shí)獲取能力，經(jīng)過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不只需使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”的制作，認(rèn)識(shí)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”與“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”的差異；并且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，相互幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，培育學(xué)生互幫的精神；同時(shí)也可以減少教師指導(dǎo)的壓力。我想作為教師的講課目標(biāo)，不可以是是教授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰釘子，讓他們?cè)谂鲠斪又屑由顚?duì)問(wèn)題的理解，并努力研究問(wèn)題解決的方法，這樣才能提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。講課目標(biāo)一、知識(shí)與技術(shù)：1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的看法，掌握其制作方法；2、掌握將位圖變換為矢量圖的操作方法，認(rèn)識(shí)位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)中為什么要矢量化；3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異二、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)自主研究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。經(jīng)過(guò)利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫(huà)卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、感神情度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的著手能力、想象力、創(chuàng)立力、審美能力及互幫精神。講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異；掌握位圖矢量化方法難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的差異；認(rèn)識(shí)圖片矢量化的原由講課方法及講課手段剖析一、講課方法：指引法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)二、講課手段1、任務(wù)素材、多媒體講課網(wǎng)絡(luò)、投影、課件2、學(xué)生經(jīng)過(guò)http：遠(yuǎn)程服務(wù)或局域網(wǎng)提交作業(yè)3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合方法采集講課過(guò)程與設(shè)計(jì)企圖狀況導(dǎo)入教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫(huà)給學(xué)生賞識(shí),由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課的任務(wù)。師：(過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫(huà)中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變?yōu)榱宋浵仯商易兂闪宋蚩?；那么這是怎么回事呢？這就是我們今日將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計(jì)企圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講解新課，師生互動(dòng)師：(過(guò)渡語(yǔ)那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是

“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”；(板書(shū)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的看法

:使一個(gè)對(duì)象逐漸變?yōu)榱硪粋€(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間

(顏色、地點(diǎn)、大小、形狀的圓滑過(guò)渡。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生有看法認(rèn)識(shí)師：(過(guò)渡語(yǔ)認(rèn)識(shí)了看法此后，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。（講解）以“橢圓—矩形”為例簡(jiǎn)單講解制作過(guò)程。(提示flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)變?yōu)樵?，由于它要發(fā)生形狀的變化。教師在講解“橢圓—矩形”時(shí)，講正確方法；在講解“三角形—圓”時(shí)故意犯錯(cuò)；設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意犯錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤解記得很勞。師：(過(guò)渡語(yǔ)下邊請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并以“自己的姓名”1.fla保留在E盤(形狀可以自選。建議：制作矩形——>五角星間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。(制作五角星提示：點(diǎn)擊工具箱中選擇“多角星形工具”，此后打開(kāi)“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，更正“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作方法。生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二：實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)出電影并以“自己的姓名”2.swf保留在E盤。(疑難幫助:查察FLASH菜單欄：“幫助”->“使用Flash創(chuàng)立動(dòng)畫(huà)”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”(導(dǎo)出電影提示：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出電影文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)：A、文字“圣誕快樂(lè)”變?yōu)椤笆フQ樹(shù)”圖片：(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí)B、圖片“孫悟空”變?yōu)椤皩O悟空七十二變”文字：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí)(導(dǎo)入圖片提示：1、打開(kāi)“文件”菜單—“導(dǎo)入”—導(dǎo)“入到庫(kù)”，選擇文件并打開(kāi)；2、打開(kāi)：“窗口”菜單—“庫(kù)”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師：請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的作品：對(duì)該作品進(jìn)行討論。排難解疑：師：(過(guò)渡語(yǔ)在完成練習(xí)二時(shí)，好多同學(xué)都碰到了問(wèn)題：?jiǎn)栴}1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)？(解難：教師以“燈籠”圖片變?yōu)椤霸┛鞓?lè)”文字為例講解文字必然分別打散。圖片從庫(kù)中拖出來(lái)后必然履行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)更為傳神，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除。問(wèn)題2：位圖為什么要矢量化？(解難:有的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣樣樣嗎？干嘛要矢量化，這是由于位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令會(huì)集描述；他們的儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)不一樣樣，所以必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。師：(過(guò)渡語(yǔ)那么此時(shí)同學(xué)們能否思慮過(guò)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)點(diǎn)是什么？(板書(shū)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的要點(diǎn)點(diǎn)1、插入的幀為空白要點(diǎn)幀2、首幀與尾幀的對(duì)象必然為點(diǎn)狀的矢量圖3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不可以放在尾幀上設(shè)計(jì)企圖：歸納后，防范學(xué)生在這些問(wèn)題上再次犯錯(cuò)，并且能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自評(píng)生：學(xué)生完成練習(xí)二此后，打開(kāi)桌面上的達(dá)標(biāo)自評(píng)文件，完成自評(píng)后保留、提交。師：利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合方法采集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展現(xiàn)在大屏幕上，并跟著自評(píng)完成狀況不停更新數(shù)據(jù)。師：(展現(xiàn)教師再展現(xiàn)幾副優(yōu)秀作品小結(jié)師(發(fā)問(wèn)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的差異？請(qǐng)學(xué)生回答，此后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書(shū)連接連續(xù)(過(guò)渡語(yǔ)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，假如我們要想制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)電子卡片，那么如何為它增添音樂(lè)背景，如何讓形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)更為傳神，如何制作一副連續(xù)的、圓滿的動(dòng)畫(huà)作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講課評(píng)課成功之處本節(jié)課素材奇異；講課方案合理，引入及整個(gè)講課過(guò)程都充滿了濃郁的興趣；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣