剪紙教案模板6篇

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學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）

剪紙教案模板6篇

剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個

自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理

解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，

手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良

和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深

情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話

的含義。

教學(xué)時間：第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深

的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫

了一篇__，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大

意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”

為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下

面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與“我”的濃濃深

情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的“我”的掛念，

姥姥的剪紙是“我”永遠(yuǎn)的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說

明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。

3、交流

A.技藝高超“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡

單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪

紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應(yīng)了姥

姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)?！叭握l開口都行”可見姥姥人

緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”

說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，

會剪的東西多，各有用處。“接著干活”可見姥姥的勤勞。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女

的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕

技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（zezhai）菜刁難（nannan）三伏盛（shengcheng）

夏

薅（haoru）草機(jī)靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒

剪紙教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn)。

2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過程。

3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的持久興

趣。教學(xué)重點(diǎn)了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識和學(xué)習(xí)陰刻和陽刻的特征和制作方法。

三、課前準(zhǔn)備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

1、同學(xué)們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：（剪子不僅

可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的

藝術(shù)作品）你們想看嗎？

3、師現(xiàn)場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上）

4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，

深受國內(nèi)為人士所喜愛。

（二）新授。

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）

師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把

它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一

樣嗎？那不一樣？

3、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是（北方的剪紙）風(fēng)格（樸

素、簡練）一種是（南方的剪紙）風(fēng)格（清秀、細(xì)膩）

（三）小組討論：

1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純、清

秀、精細(xì)，有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能

從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？

師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙

圖片”。

2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？

（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的

方法嗎？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪。

5、第一種方法同學(xué)們在剪制之中，有一定的難度！所以我

們采用第二種方法先畫后剪。

6、下面老師和同學(xué)們一起來剪一幅作品，請同學(xué)們認(rèn)真看、

認(rèn)真聽、認(rèn)真剪。7請同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就

剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難

度，你可以選第二種方法?，F(xiàn)在開始

（四）學(xué)生展示作品。

（五）師：，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺

上，老師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去。

剪紙教案篇3

教學(xué)目的:

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。

2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的

工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

折疊方法的掌握和紋樣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn):

剪出美麗對稱的紋樣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:4件對稱紋樣剪紙作品。

學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

先向?qū)W生展示自帶的四件剪紙作品，再告訴學(xué)生剪紙是我國

特有的藝術(shù)作品，也是我國有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游

戲能開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力和形象思維能力，而且

簡便易學(xué)。

二、板書課題(略)。

三、學(xué)習(xí)折疊五面對稱的方法。板書:折

1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范，學(xué)生跟著老師一

起做。

3、學(xué)生試折。

:這五面對稱圖的折法簡單，難的是紋樣的設(shè)計(jì)和剪貼。板

書:畫

四、設(shè)計(jì)紋樣。邊講邊畫，學(xué)生跟著做。

五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。

六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水，貼在底紙上。

注意位置適當(dāng)，隔上一層紙輕輕壓抹。

七、學(xué)生制作，鼓勵創(chuàng)新。

八、展示作品，評優(yōu)發(fā)獎

剪紙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)際

生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培

養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的

教學(xué)過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我

國勞動人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗

花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人

士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表

做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行

談話交流）

4、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。

剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活

的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在

民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行

分類嗎？

（2）小組討論。

學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、

花草、文字等或以顏色分類。

（3）。

同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，

我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組

或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。

（1）引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共

同的特點(diǎn)？

（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作

漂亮的圖案？

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作。

學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一

說具體做法。

指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動情況，并展示

學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評。

2、獨(dú)立創(chuàng)作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來

剪？

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對學(xué)生新

穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎。

3、提高階段。

讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪

一剪。

提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學(xué)生思考，獨(dú)立動手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動情況，并參

與討論交流。

四、全課。

談話：同學(xué)們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你

們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為

滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺

上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！

剪紙教案篇5

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家欣賞。（配樂

欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來

折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板

書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親

要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意

思？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，

我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的

四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要

舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺

直）

2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀

流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說

這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡單第一次讀

書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人

物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一

份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪

只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯

瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有

自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括

了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人

物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的

其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，

剪

像

，剪

像

，剪個

，剪個

。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

B、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文

中還用一件事來證明了。

出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，

我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不

大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏

密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往

外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑

剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光

下剪，甚至摸黑剪。

G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間

地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當(dāng)別人看電視時

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時

數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋

內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起

一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）

不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是

（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想

做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止

不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了

剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的'手里

卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙

技藝高超。

F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰

右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你

感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，

當(dāng)作者寫下這篇__的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我

們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著

贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你

帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結(jié)下課

是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以

致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓

我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人，記

住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基

本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考

慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與技能

后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合