優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎《三峽》教學實錄-2023修改整理

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（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓同學在歇息之外，伴著美好的音樂觀賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)同學的學習愛好。）

師：學生們，中國的每一個漢字都有著豐盛的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意。比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答“水”。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們假如來觀賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今日，我們就要一起去觀賞中國的峽中極品——長江三峽。

（板書題目及：三峽酈道元。）

師：滾滾東逝的長江如同一條藝術(shù)的長廊，三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變換的四季，涌動的江流，聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩人、畫家的情思與靈感。下面就讓我們走進那令人心馳神往的三峽吧。

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今日的學習目標，請齊讀。

（師投影出示學習目標。）

1．熟讀課文，理解文意。

2．反復朗讀，觀賞三峽的柔美體面，品嘗語言的精妙。

3．把握辦法，輕松背誦。

（生齊讀學習目標。）

師：在觀賞旖旎的三峽體面之前，我們?nèi)菀琢私庖幌箩B道元及其作品《水經(jīng)注》。

（師投影展示。）

酈道元：北魏聞名的地理學家、散文家。

《水經(jīng)注》：是為河流運河專著《水經(jīng)》作的解釋，它是一部有文學價值的地理巨著。

（生齊讀。）

師：學生們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而有名，《水經(jīng)注》由于具有極高的文學價值和地理價值而被后人稱頌。這一節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要觀賞課文《三峽》語言的魅力。

（投影顯示。）

一讀課文，正字音。

師：一、三、五列的學生一起朗讀從題目到“雖乘奔御風，不以疾也”，二、四、六列的學生接讀向來到課文的結(jié)尾。要求：讀要讀得準，聽要聽得清。在別人讀的時候，你要仔細聽，聽出學生朗讀中的錯誤，讀完之后，幫他指出來。

（生按要求分離朗讀課文。）

師：你聽出旁邊學生朗讀中的字音錯誤了嗎？

生（眾）沒有。

師：看來學生們的預習工作做得不錯。讓我們齊讀一遍以下詞句，記準字音。

（投影顯示。）

讀準字音，我能行！

略無闕處重巖疊嶂夏水襄陵素湍綠潭絕獻

飛漱其間屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕猿鳴三聲淚沾裳

（生齊讀。）

師：字音關(guān)已過。讀好文言文，還要精確?????掌握好節(jié)奏，先聽教師給大家朗讀一遍課文，假如你覺得哪個句子的節(jié)奏自己掌握得不準，就邊聽教師讀邊在書上作批注。

（師配樂朗讀全文，朗讀結(jié)束時全班同學鼓掌。）

師：感謝！下面請學生們放聲朗讀，注重讀好句子的停頓。

（投影顯示。）

二讀課文，精確?????停頓。

（生自由朗讀。）

師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓精確?????。下面我們請兩位學生來展示一下，然后我們一起來討論幾個重點句子。

（投影顯示。）

正確停頓，我能行！

要求：珠圓玉潤，停頓精確?????。

（請兩名同學分讀課文。之后重點指導同學精確?????掌握以下語句的停頓。）

自/三峽七百里中

自/非亭午夜分

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

師：我們要想了解三峽更多的學問，觀賞它更美的自然體面，就要再讀課文，并借助課下解釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。你覺得哪個詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問，也做一下標記。前后六人小組共同完成這個學習任務。

（師投影出示。）

三讀課文，譯《三峽》。

要求：文從字順。

（生借助詞典、課下解釋和相關(guān)資料，翻譯全文。小組共同解決疑問，師適當指導。）

師：下面，就讓我們來做一個小小的檢測，看看大家對課文的翻譯是否精確?????到位。

（投影顯示。）

精確?????翻譯，我能行！

1．重巖疊嶂，隱天蔽日。

2．自非亭午夜分，不見曦月。

3．沿溯阻絕。

4．素湍綠潭，回清倒影。

生1：我來翻譯第一個句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮。

師：很好！聲音低沉，而且調(diào)節(jié)語序翻譯，很流暢。

生2：“自非亭午夜分，不見曦月”的翻譯是：假如不是正午，就看不見太陽；假如不是夜晚，就看不見月亮。

生3：教師，有一個詞翻譯得不太精確?????，“夜分”應當翻譯成“子夜”而不是“夜晚”。囫圇句子翻譯成“假如不是正午，就看不見太陽；假如不是子夜，就看不見月亮”，這樣翻譯更精確?????，更能突出山的綿長、高峻。

師：學生們聽得很認真，這個指正很重要。誰來翻譯第三個句子？

生4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了。

師：十分流暢。第四個句子的翻譯呢？

生5：碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影。

師：那“素湍”呢？

生5：白色的急流，盤旋著清波；碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影。

師：學生們對重點語句的理解十分到位，翻譯得很通順。翻譯了課文，我們的任務只完成了一小部分。接下來，讓我們再讀課文，了解一下三峽的地貌特征。

男生讀寫山和夏水的層次，女生讀寫春冬和秋景的句子。讓我們來競賽，看誰更能讀出三峽的特征來。

（投影顯示。）

了解地貌，我能行！

（男女生按要求齊讀課文。）

師：男生讀得氣概磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚，教師都陶醉其中了。通過朗讀，你能告知大家你感覺到了三峽怎樣的地貌特征了嗎？請看屏幕上的問題。

（投影顯示。）

四讀課文，知三峽。

山——怎樣的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——給你什么感覺

生1：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿不斷；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”寫出了山的挺立、高峻。

（師板書：綿長高峻。）

師：讀到寫夏天水的語句時，你感覺怎樣？

生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！辈粌H寫出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。

（師板書：水急量大。）

師：學生們，課文中春冬的景色寫得怎么樣呢？

生（眾）：很美。

師：假如讓你用一個詞來形容的話，你會用哪一個詞語呢？

生1：清靜。

生2：幽美。

生3：趣味無窮。

生4：良多趣味。

（師板書：清靜幽美趣味無窮。）

師：三峽秋天的景物給你怎樣的感覺呢？

生1：凄涼。

生2：沉寂。

生3：肅殺。

（師板書：凄涼肅殺。）

師：學生們，剛才我們已經(jīng)從文章中了解了三峽的地理特征，這僅僅是剛剛撩開三峽面紗的一角，要想深化地感觸三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文。我想請大家說說“有感情地朗讀”需要注重的事項。

生1：我覺得應當是停頓有序，重音精確?????。

生2：還要傾注自己的感情。

生3：聲音要圓潤、低沉。

生4：語速要適中，還要讀出抑揚頓挫的感覺。

師：對，學生們說得很好，我們在朗讀的時候，就是應當注重語速、語調(diào)、重音、停頓等，這樣我們的朗讀才會更有魅力。

（師投影顯示。）

五讀課文，賞三峽。

讀出情感，我能行！

注重：語速、語調(diào)、重音、停頓。

師：學生們，不同的景物特征，讀出來的感覺是不一樣的。比如夏水一層，學生們都說，夏天的水勢很大，水流迅疾，那語速就相宜——

生（眾）：快！

師：那它的語調(diào)應當怎樣呢？

生（眾）：昂揚。

師：現(xiàn)在我們來看這一層的重音應當放在哪些詞語上呢？

生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”。