幼兒園大班教案3篇

幼兒園大班教案3篇

幼兒園大班教案篇1

設(shè)計背景

生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。

活動目標

1．認真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；

2．鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進行想象和敘述；

3．通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

重點難點

依據(jù)《綱要》中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為愿意參加敘述活動，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時把引導(dǎo)幼兒學習詞:孤獨、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點。

活動預(yù)備

1．了解信的基本格式。

2．圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等

活動過程

一、談話，鼓舞幼兒關(guān)心小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫(yī)院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伴侶們你們來幫小貓想想方法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小伴侶們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔，請小伴侶來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。(見圖一)

提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小伴侶們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小伴侶們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過，在病床上難過的哭了起來，)

幼兒園大班教案篇2

設(shè)計背景

針對小班的小伴侶，他們對音樂的熟悉特別的簡潔。就是跟著音樂哼唱，甚至是字眼都吐不清晰，所以我們針對這個小故事讓小伴侶們記住一些簡潔的詞句，和簡潔的故事內(nèi)容。同時運用音樂讓小伴侶提高想象力的動作力量

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。

2、情愿在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的歡樂

3、提高幼兒的表演力量。

教學重點、難點

重點是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發(fā)幼兒喜愛參與表演。

難點是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

活動預(yù)備

1、背景圖一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個。

活動過程

1、觀賞小兔乖乖的音樂導(dǎo)入，讓小伴侶感知故事也許內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的愛好。

（1）小伴侶，今日老師給你們帶來一件禮物，請小伴侶們閉上眼睛。放音樂——小兔子乖乖。

（2）小伴侶聽了這個音樂后，能不能告知老師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什么故事？

2、老師有感情的敘述故事內(nèi)容，讓小伴侶感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具(背景圖、小兔形象)，老師提出問題后，同學邊回答老師的問題邊出示教具。

（1）兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什么名字？

（2）兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？

（3）小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、老師簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，讓小伴侶再次感受故事的內(nèi)容。

5、請力量較強的小伴侶來扮演故事中的動物，表演故事的內(nèi)容。

6、結(jié)束：請小伴侶扮演小兔子的角色，老師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的嬉戲，以辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟識，并讓小伴侶在嬉戲中開心的結(jié)束本次活動。

延長活動：學唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的回答，讓幼兒感受到歡樂。

幼兒園大班教案篇3

活動目標：

1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探究人體奧妙的愛好。

2.培育幼兒的觀看比較力量(通過幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨特性)、口語表達力量(用完整的語言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動重點難點：

1、重點：通過操作探究熟悉三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀看比較法)

活動預(yù)備：

學問預(yù)備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學問有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。

物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

活動形式：

集體、個人

活動過程：

一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)愛好。(3分)

引導(dǎo)語：嘿，友愛的珍寶們，你們好!今日老師帶來了另一個幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?

提問：

1.小伴侶，誰能來說一說，里面的那個小伴侶使用什么方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小伴侶學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

二、綻開：

1.指紋認知、嬉戲鞏固。(17分)(重點)

(1)熟悉指紋。(9分)

過渡語：恩，小伴侶們的答案都各不相同，信任當我們這次的活動結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小伴侶問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小伴侶說“看不清晰”。)

引導(dǎo)語：哦，有一個小伴侶說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。

提問：請小伴侶們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(假如幼兒說到，師可準時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小伴侶們按過印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個小伴侶的操作又快、又寧靜，預(yù)備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)

操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小伴侶看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小伴侶們的想象力可真豐富)

小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小伴侶看一看，這個指紋像什么?

小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請認真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小伴侶一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結(jié)：小伴侶，通過你們剛才的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

(2)嬉戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋伴侶，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧——“看誰反應(yīng)快。”

嬉戲玩法：每次請十個小伴侶上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小伴侶們預(yù)備好，看誰反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小伴侶分三組上臺玩嬉戲。

(3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學)(5分)

過渡語：剛才小伴侶們在快樂的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們認真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請小伴侶們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要認真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))

提問：誰想來說一說，通過你的觀看，你有幾個斗形紋?(7個)

呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前預(yù)備好的'指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小伴侶們觀看的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結(jié)：剛才通過小伴侶們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問題)

2.對比指紋、了解獨特性。(3分)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

引導(dǎo)語：小伴侶們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小伴侶比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結(jié)果了?誰想來說一說一對比的結(jié)果?

小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小伴侶，你們知道了嗎?

3.擴展學問、了解指紋的運用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學以運用，知道了剛才那個小伴侶用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結(jié)：這些是人們通過自己的才智，運用科學制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小伴侶的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結(jié)束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋......(增加歡樂氣氛。)

小結(jié)：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，盼望我班的小伴侶們將來能夠成長為科學家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

活動反思：

本次活動的設(shè)計及預(yù)備總體來說是比較專心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今日老師帶來了另一個幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的愛好欠。假如我設(shè)計為：提問——小伴侶們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道老師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時間