基于核心競爭力的高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑①

基于核心競爭力的高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑①

中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2022）06（c）-0238-02

當(dāng)前，職業(yè)素養(yǎng)日益成為企業(yè)更加看重的“軟實力”。核心競爭力則是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在特質(zhì)。因此，在高職高專人才培育方案中，要以核心競爭力為抓手，不斷提上升職高專同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，才能提高職業(yè)教育的質(zhì)量，才能培育更多合格的高技能人才。

1核心競爭力與職業(yè)素養(yǎng)

核心競爭力理論屬于商業(yè)管理范疇，1990年，美國經(jīng)濟學(xué)家普拉哈拉德和英國學(xué)者哈默爾首次提出“核心競爭力”，主要是指某一組織內(nèi)部經(jīng)過整合的學(xué)問和技能，是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不簡單被對手仿照的、獨特的力量[1]。把核心競爭力運用于討論高職高專同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的理論和實踐意義。

高職高專同學(xué)的核心競爭力是圍繞個人專長的各種素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。核心競爭力是高職高專同學(xué)在校期間經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練所獲得的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)力量等職業(yè)素養(yǎng)中最具突出、最具競爭力的部分[2]。這種核心競爭力的獲得使得高職高專畢業(yè)生能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，并符合企業(yè)對高技能型人才的要求，也使得畢業(yè)生能在激烈的求職競爭中戰(zhàn)勝競爭對手。

職業(yè)素養(yǎng)是在工作崗位中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)以及滿意崗位的要求和規(guī)范。這些崗位主要表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)信念、責(zé)任意識、團隊協(xié)作精神、奉獻精神以及職業(yè)認同等。一般狀況下職業(yè)素養(yǎng)是和勞動者所制造的價值成正比的。職業(yè)素養(yǎng)高的人，他所制造的價值才會越高，才會得到單位的認可?？梢?，職業(yè)素養(yǎng)在人的職業(yè)生涯中所占據(jù)的重要位置和重要作用。高職高專院校主要培育高素養(yǎng)技能型人才，職業(yè)素養(yǎng)的凹凸也是衡量職業(yè)教育質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。只有加強職業(yè)素養(yǎng)教育，才能塑造良好的職業(yè)道德，才能培育他們的愛崗敬業(yè)精神和團隊協(xié)作意識，才能關(guān)心他們樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀。

高職高專藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)包括扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和精深的專業(yè)學(xué)識、專業(yè)實踐力量、終生學(xué)習(xí)力量、專業(yè)信息捕獲力量、融合相關(guān)學(xué)科學(xué)問的力量等五個方面。隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的進展和醫(yī)藥改革的深化推動，傳統(tǒng)的“以藥品保障為中心”的藥學(xué)服務(wù)模式已轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?。因此，在高職高專藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的培育過程中，要加強包括職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、奉獻精神、人道主義精神以及人際溝通等職業(yè)素養(yǎng)的培育。

2職業(yè)素養(yǎng)教育在高職高專人才培育中的重要作用

高職高專教育在我國高等教育體系中幾乎占據(jù)“半壁江山”，而且肩負著為國家培育生產(chǎn)一線所需要的高素養(yǎng)、高技能人才的重任。因此，為了實現(xiàn)高職高專教育的人才培育目標(biāo)，高職高專同學(xué)在學(xué)校期間不僅要學(xué)好相應(yīng)的理論學(xué)問，提高專業(yè)技能，更重要的是要有意識的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，以增加步入社會后的核心競爭力。在某種程度上講，較高的職業(yè)素養(yǎng)比嫻熟的專業(yè)技能在日后的職業(yè)生涯進展中顯得更重要，而且企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)特別看重。優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)也是判定高職高專同學(xué)從同學(xué)向職場人轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此在高職高專同學(xué)的教育體系中，以提升同學(xué)核心競爭力為主要目標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)的培育就顯得尤為重要。基于核心競爭力的高職高專同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)堅持全程、全方位、全員育人教育理念，協(xié)同校內(nèi)外資源，加強學(xué)校各部門、校企之間聯(lián)動，以期形成具有特色的職業(yè)素養(yǎng)培育體系和良好的運行機制。

3基于核心競爭力的高職高專藥學(xué)專業(yè)同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培育路徑

3.1提升藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)進展力量

學(xué)問是素養(yǎng)賴以進展的基礎(chǔ)，人文學(xué)問則是培育高職高專同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的載體。包括思政課在內(nèi)的人文素養(yǎng)課程的開設(shè)對于提上升職高專藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)、提升他們在將來職業(yè)競爭中的核心競爭力有著重要的意義。針對專業(yè)性較強的高職高專藥學(xué)專業(yè)同學(xué)而言，人文素養(yǎng)教育必需與基礎(chǔ)課、專業(yè)課教育緊密結(jié)合、相互促進。高職高專院校要將人文素養(yǎng)教育納入藥學(xué)專業(yè)人才培育方案，要結(jié)合人才培育方案和企業(yè)對藥學(xué)崗位的要求，因地制宜開設(shè)肯定的必修課和選修課（含任選課）。藥學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)樂觀開設(shè)心理健康與人際溝通、倫理學(xué)、藝術(shù)觀賞、人文觀賞等人文類課程，以及養(yǎng)生保健、營銷策略、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)管理等與藥學(xué)專業(yè)同學(xué)職業(yè)進展關(guān)系親密的必修或選修課程。

3.2提高藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)認知和職業(yè)技能

藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程的職業(yè)素養(yǎng)教育資源，更要發(fā)揮自身的人格魅力和學(xué)識魅力，真正讓同學(xué)因老師的“言傳身教”而喜愛藥學(xué)專業(yè)。在教學(xué)過程中，老師可以引入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，將專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和目的與藥同學(xué)將來從事的職業(yè)結(jié)合起來，把職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度與同學(xué)感愛好的專業(yè)課程結(jié)合起來，從而潛移默化影響同學(xué)的職業(yè)認知。如在《藥事法規(guī)》教學(xué)中結(jié)合案例對同學(xué)進行“醫(yī)藥無小事”教育，促使其樹立高尚的職業(yè)道德。在藥學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，老師在進行示范操作的過程中也可以強化同學(xué)的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。在仿真實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以通過模擬場景來充分營造仿真環(huán)境，使?學(xué)專業(yè)同學(xué)進行職業(yè)的切身體驗。

3.3提升藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)適應(yīng)力

校企合作模式是對高職高專同學(xué)進行職業(yè)素養(yǎng)教育的重要途徑。在這一模式中，高職高專院?？梢砸罁?jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求，細心設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，把技能要求和職業(yè)精神有機融合。也可以通過建立的實踐教學(xué)基地開展旨在增加藥學(xué)專業(yè)同學(xué)職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)力量的實