小學科學融入生活化教學的策略探討

小學科學融入生活化教學的策略探討一、引言小學科學作為基礎(chǔ)科目，是學生認識和探究自然、了解社會發(fā)展的基礎(chǔ)。小學科學教學過程中，如何達到生活化教學效果，是值得深入探討的一個問題。生活化教學是指教學者根據(jù)學生的實際生活，把抽象理論知識與生活實際相結(jié)合，使學生在教學中更容易接受、理解、記憶和掌握知識的一種教學方法。本文從科學教學的角度出發(fā)，探討小學科學融入生活化教學的策略。二、小學科學融入生活化教學策略1.利用生活化案例教學。小學生的生活經(jīng)驗相對來說較少，但也有很多日常生活中的經(jīng)驗可以借鑒，比如小學生常常會接觸、感知各種生活化事物和現(xiàn)象。利用這些生活化案例來講授知識，往往可以使學生很好地接受和理解。例如，在講解水資源循環(huán)利用時，可以通過日常使用水的習慣，引導學生思考如何使用水更加節(jié)約、如何避免浪費水資源。通過講述中國大運河修筑的歷史，來了解水資源的系統(tǒng)利用。案例教學可以讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握科學知識。2.利用親身體驗教學。生動的親身體驗往往能為學生留下更深的印象。小學生的生活環(huán)境中有不少直觀的事物和現(xiàn)象，可以讓他們參與其中，親身體驗、感知事物。例如，讓學生去觀察螞蟻的生活和工作，以此來認識社會分工和合作。通過親身體驗和觀察，學生易于理解復雜的科學知識，并可以引發(fā)學生的思考。3.利用生活化語言教學。小學生的語言表現(xiàn)力尚未完全發(fā)展，而生活化語言教學可以幫助學生更好地理解掌握科學知識。避免使用一些哲學性、抽象性過強的科學術(shù)語，而應(yīng)該用貼切、生動的語言說話。例如，在講述水蒸氣變?yōu)樗脑頃r，可以使用“用開水煮飯，鍋蓋上有水滴市場”這種生動的比喻語言，幫助學生理解水蒸氣變?yōu)樗脑怼?.利用生活化實驗教學。小學學生的好奇心和求知欲十分強烈，因此在教學中可以適當?shù)匾龑W生進行簡單的實驗操作。通過生活化實驗，學生可以實際感受到科學知識，迅速理解科學原理。例如，在教授細胞原理時，可以讓學生利用顯微鏡觀察分解果皮、洋蔥皮等，讓學生直觀地感受到細胞的形態(tài)和特征。通過這種方式，更容易引起學生的興趣，加深領(lǐng)悟。三、小學科學融入生活化教學的意義1.提高學生學習效果?？茖W是通過觀察現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律，創(chuàng)立科學基礎(chǔ)知識。而生活化教學正是通過將抽象的理論知識和學生所生活的實際生活聯(lián)系在一起，從而達到更好的學習效果。把常見的生活現(xiàn)象與學習知識結(jié)合，使學生學習科學時能更直觀、更深刻、更快捷地掌握知識點。2.提高學生學習興趣。小學階段是學生求知欲和好奇心強烈的階段，生活化教學可以滿足學生的好奇心，提高他們的學習興趣。生活化教學往往可以在具有強烈印象的感性體驗中，激發(fā)學生進一步的探究和研究，從而進一步加深學生的學習興趣。3.加強學生自主學習能力。生活化教學可以促使學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗自主探究和學習。這樣能夠激發(fā)學生的探究興趣，從而引導學生主動地去探究科學知識。學生既可以通過自己的親身體驗，又可以通過家長、同學、書本等渠道獲得更豐富而深入的知識，有利于促進學生的自主學習能力的提高。四、結(jié)論小學科學融入生活化教學的策略是一種有效的教學方法。通過優(yōu)秀的生活化科學教學，可以提高小學生的學習效果和學習興趣，激發(fā)他