2鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

2鄉(xiāng)下人家本文用抒情的筆調(diào)描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，構(gòu)成了一幅幅美麗的風(fēng)景畫。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀文教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。城里的孩子生長(zhǎng)在高樓林立的本都市，對(duì)鄉(xiāng)下生活缺乏了解；即使是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，也不一定留意到分家鄉(xiāng)的美。教學(xué)時(shí)教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情析境，讓學(xué)生從字里行間感受鄉(xiāng)村之美。學(xué)生也要學(xué)會(huì)在讀中感悟，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“裝飾、獨(dú)特、和諧”教等詞語(yǔ)。學(xué)目

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄積累好詞佳句。3.了解課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的標(biāo)景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)。教引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述學(xué)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的重畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美點(diǎn)好。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)從平凡的事物通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠、樸”10個(gè)生字，會(huì)寫“飾、蹲、鳳”15個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、天高地闊”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容和描寫順序。1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.抓住文中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子，理清文章的寫作順序。

一、激導(dǎo)入，揭示題1.課件出示優(yōu)美的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫并配以舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)聞到瓜果的芳香；當(dāng)我們邁步在田地邊會(huì)看到一望無(wú)際的碧綠的麥苗當(dāng)我們漫步在小樹林中會(huì)聆聽到百鳥的合唱曲當(dāng)我們夜晚疲倦時(shí)會(huì)在蛙蟲鳴叫的催眠曲中香甜入睡……今天就讓我們共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！2.板書課題，齊讀課題。二、初課文，檢測(cè)習(xí)1.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫的：ɡòushìdūnfènɡxùlìshuàimì構(gòu)成

裝飾

蹲著

鳳仙

順序

照例

率領(lǐng)

覓食sǒnɡtàtǎnɡhuìxiéjìmián聳著

踏步

倘若

繪成

和諧

寄住

催眠曲會(huì)認(rèn)的：ɡuānpǔsùfùdǎo雞冠花

樸素

附近

搗衣◆需注意字音：“飾”是翹舌音，讀作“ì不要讀成“s讀作“tǎnɡ要讀成“shnɡ和“冠”是多音字，在“率領(lǐng)”和“雞冠花”中分別讀作“shuàiuān要讀錯(cuò)?！粜枳⒁庾中危骸帮棥庇也渴恰霸趯懗伞安及鼑牟糠质恰坝忠獙懗伞吧喜渴恰摆⒉灰獙懗伞板病舳嘁糇郑酣纔ān衣冠

雞冠花

shuài率領(lǐng)

坦率冠

ɡuàn冠軍

率沐猴而冠lǜ

效率

概率

◆形近字例：構(gòu)（構(gòu)成）——購(gòu)（購(gòu)物）溝（水溝）——鉤（魚鉤）諧（和諧）——偕（偕同）楷（楷書）——揩（揩油）

蹲（蹲著）——尊（尊敬）遵（遵守）——樽（酒樽）（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。［時(shí)令季節(jié)［倘若即使若是都是表示假設(shè)假如如果的意思。［照例按照慣例照常情。［天高地闊］比喻天地廣闊形容空間。3.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再課文，整體知1.快速地讀課文一邊讀一邊想你在鄉(xiāng)下人家的哪些地方都看到了什么？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)的同時(shí)進(jìn)行板書。預(yù)設(shè)1）表示空間順序的詞語(yǔ)有哪些？（屋前、門前、屋后、房前等）（2）體現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？（季節(jié)：春、夏天、秋天。時(shí)候：白天、傍晚、夜里）（3）前面幾處風(fēng)景在什么時(shí)間可以看到？3.鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？過(guò)渡這篇課文不是采用單一的空間順序或時(shí)間順序而是按房前屋后的空間順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜里的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫的，展示了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。難怪作者在課文的結(jié)尾處不禁這樣說(shuō)課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)概括了鄉(xiāng)村風(fēng)景的特點(diǎn)（獨(dú)特迷人（2）理解“獨(dú)特迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。4.引導(dǎo)學(xué)生再次快速朗讀課文第～6自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些場(chǎng)景（畫面選一個(gè)自己喜歡的場(chǎng)景，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。示例：藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜入夢(mèng)圖。

四課回，流獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡同學(xué)們這節(jié)課我們隨作者一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家誦讀課文，我們積累了豐富的詞語(yǔ)如__________________知道了作者在文中是圍繞文章中心“__________________來(lái)寫的課文圍繞這句話為我們描繪了一幅幅美麗的引人入勝的鄉(xiāng)村畫卷作者在文中運(yùn)用了_________________的順序來(lái)繪景，也給我們留下了深刻的印象。下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文的字里行間，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，繼續(xù)感受作者筆下鄉(xiāng)村風(fēng)景和語(yǔ)言文字的美。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）將學(xué)生分為若干組，自由交流學(xué)習(xí)心得。（2）引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。五、作設(shè)計(jì)，鞏固升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.熟讀課文，積累文中的好詞佳句。2.體會(huì)文中描寫的鄉(xiāng)村畫面以及作者表達(dá)的情感。1.結(jié)合文中重點(diǎn)句子想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。一、溫知新，導(dǎo)入課1.聽寫詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。屋檐構(gòu)成

裝飾

鳳仙

順序

華麗

獨(dú)特

照例

率領(lǐng)覓食踏步

倘若

天高地闊

和諧

催眠曲

甜蜜

夢(mèng)鄉(xiāng)

小結(jié)同學(xué)們對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)把握得都不錯(cuò)書寫時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字，“鳳仙”的“鳳”不要寫成“風(fēng)的“覓”不要寫成“覽的“諧”不要寫成“偕只有真正理解了詞語(yǔ)，牢記了字形，明確了與其形近字之間的區(qū)別，默寫時(shí)才能胸有成竹。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：本文按照房前屋后的空間順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)然諧滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園及其熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡詩(shī)中有畫是蘇軾評(píng)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。意思是讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫讀本課我們眼前似乎就浮現(xiàn)出一幅幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，這可謂是“文中有畫”了。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家體會(huì)那如畫的鄉(xiāng)村美景。二、研課文，重點(diǎn)究引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，分板塊賞讀課文，同步配相關(guān)課件展示。板塊一瓜架、鮮花竹筍1.自由誦讀課文第1、2自然段，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)在旁邊寫一寫自己的感受然后美美地讀一讀在腦海中描畫那美麗的畫面。2.交流反饋，賞讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。預(yù)設(shè)：①在這里，這道“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀爬上屋檐的綠綠的藤和葉子綴其中的青的瓜彩明麗活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感）②小結(jié)：是用有生命的青、紅的瓜來(lái)裝飾，用綠綠的藤、葉來(lái)裝點(diǎn)。③為什么說(shuō)這些是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（與城里的房屋門前不同）④跟這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比市里高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子和豎

著的兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？（威嚴(yán)、冷漠、呆板）⑤小結(jié)：這句話的前半部分說(shuō)了生機(jī)勃勃的瓜藤和葉后半部分說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和大旗桿，這就形成了對(duì)比。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)景??！這真是別有風(fēng)趣的裝飾?、薇容^三者，填空練習(xí)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，結(jié)出了（）的瓜，像（）似的掛在房前，襯著（它不如高樓門前的石獅子那樣（不如大旗桿那樣（卻是那么（⑦從所填詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（可愛(ài)）⑧引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。（2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊們依著時(shí)令序開放素中帶著幾分華麗出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。預(yù)設(shè)：探索“樸素”中帶著幾分“華麗”的意思。追問(wèn)樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，用在同一個(gè)句子中矛盾嗎？為什么說(shuō)它們是樸素的呢？（不矛盾。這些花沒(méi)有漂亮的花瓶、花盆的襯托，而且它們都不名貴，很常見故而很樸素但難以遮掩的本色還是讓它們?cè)跇闼氐霓r(nóng)家小院現(xiàn)出了自己華麗的一面）②課件出示各種鮮花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容生自由說(shuō)）（3）齊讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話，邊讀邊想象畫面。預(yù)設(shè)：①幾場(chǎng)春雨過(guò)后，你看到了什么？（抓住“許多地”等詞語(yǔ)，體會(huì)生動(dòng)、形象的表達(dá)手法”出來(lái)與“長(zhǎng)”出來(lái)出來(lái)有什么不同？（從“探”字體會(huì)到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)對(duì)外面的世界充滿著好奇心的娃娃一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)）②這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的“清明雨水多，竹筍滿山坡春雨下一時(shí)，嫩竹長(zhǎng)一尺并展示圖片。③創(chuàng)設(shè)情境假如現(xiàn)在你們就是小春筍你們那么快地從地里鉆出來(lái)想看到什么？④作者把小春筍當(dāng)成人來(lái)寫不僅表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情也形象地寫出了小春筍想鉆出來(lái)的急切心情怪不得作者要感慨—（課件出示中心句鄉(xiāng)下人

家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊二雞、鴨1.指名學(xué)生讀描寫雞覓食和鴨戲水的段落思考：他們的朗讀中你聽出了什么？預(yù)設(shè)：讓我們帶著豐富的想象再讀讀這兩段話女生讀第自然段男生讀第4自然段，體會(huì)它們的可愛(ài)和作者對(duì)它們由衷的喜愛(ài)之情。2.正是因?yàn)樽髡呦矏?ài)它們所以他不由自主地發(fā)出感慨—（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊三吃飯、睡覺(jué)1.自由讀第5、6自然段，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并體會(huì)“天高地闊”一詞描繪的場(chǎng)景。預(yù)設(shè)1）句式訓(xùn)練。①根據(jù)原文填空。（天邊的紅霞的微風(fēng)飛過(guò)的歸巢的鳥兒都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。②小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那么自然、和諧。（2）引讀第6自然段，明確中心句。夜幕降臨又是另一番景象——紡織娘唱起動(dòng)聽的歌兒讓人們?cè)谠乱固鹈廴雺?mèng)，怪不得作者要感慨——（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。三、讀結(jié)合，學(xué)有獲過(guò)渡：課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。你眼里的鄉(xiāng)村景致或鄉(xiāng)村生活是怎樣的？請(qǐng)用一兩段話寫下來(lái)。例文：鄉(xiāng)村的冬天是寒冷的很多大人小孩躲在暖和的被子里香香地睡大覺(jué)等到太陽(yáng)升得老高才慢吞吞地穿衣起床大地失去了五彩的顏色光禿禿的一片枯黃。河里的水也失去了往昔的活力，結(jié)上了厚厚的一層冰。小魚兒、小蝦兒都藏進(jìn)深水里、