英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)和時(shí)間是兩個(gè)不同的概念。時(shí)間是一種客觀存在的形式，它不依賴于任何一種特定的語(yǔ)言，為所有的文化共有。時(shí)態(tài)是一種語(yǔ)言的手段，依語(yǔ)言的不同而有所區(qū)別，它是屬于動(dòng)詞的語(yǔ)法范疇。英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)是以動(dòng)詞形式變化來(lái)表示句子中談到的動(dòng)作、狀態(tài)的時(shí)間關(guān)系和說(shuō)話的時(shí)間。因此我們可以看到時(shí)態(tài)和時(shí)間兩者間雖然有關(guān)系，但不可以混淆。Theplaneleavestomorrowmorning.飛機(jī)明晨起飛。此句中的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，但是它所表示的時(shí)間卻為將來(lái)（明晨）英語(yǔ)動(dòng)詞的常用時(shí)態(tài)總共有十六種：一般現(xiàn)在時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般過(guò)去時(shí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)一般將來(lái)時(shí)將來(lái)進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)過(guò)去完成時(shí)將來(lái)完成時(shí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)1．一般現(xiàn)在時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)的形式是以動(dòng)詞的原形表示的，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，做謂語(yǔ)的動(dòng)詞原形后要加上詞尾-sor–es,其構(gòu)成方式列表如下：情況構(gòu)成例詞一般情況詞尾加-sReads,writes以ch,sh,s,x,o結(jié)尾的詞詞尾加-esTeaches,washes,guesses,fixes,goes以輔音字母+Y結(jié)尾的詞變Y為I，再加-esTries,carries但是，動(dòng)詞tobe和tohave的一般現(xiàn)在時(shí)的形式特殊如下：一般動(dòng)詞的詞形變化Tobe的詞形變化Tohave的詞形變化IknowitIamastudentIhaveapen.Youknowit.YouareastudentYouhaveapenHe(she)knowsit.He(she)isastudent.He(she)hasapen.We(you,they)knowit.We(you,they)arestudents.We(you,they)havepens.一般現(xiàn)在時(shí)的功用1.表示一直發(fā)生的事情，經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作：Nurseslookafterpatientsinhospitals.Excuseme,doyouspeakEnglish?Igetupat8o’clockeverymorning.ItoftenrainsinsummerinBeijing.2.表示客觀事實(shí)或者真理：Birdsfly.Theearthgoesaroundthesun.3.談?wù)摃r(shí)間表、旅程表等，如：Whattimedoesthefilmbegin?Thefootballmatchstartsat8o’clock.TomorrowisThursday.4.談?wù)摷?、?guó)籍等，如：Wheredoyoucomefrom?IcomefromChina.你是哪國(guó)人？我是中國(guó)人。Wheredoyoucomefrom?IcomefromGuangzhou.你是哪里人？我是廣州人。5.詢問(wèn)或者引用書(shū)籍、通知或新近接到的信箋內(nèi)容，如：Whatdoesthatnoticesay?WhatdoesAnnsayinherletter?Shesaysshe’scomingtoBeijingnextweek.Shakespearssays,“Neitheraborroweroralenderbe.”莎士比亞說(shuō)：“既不要向人借錢，也不要借錢給別人?！币话氵^(guò)去時(shí)一般過(guò)去時(shí)是表示在說(shuō)話時(shí)間以前發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，它是英語(yǔ)時(shí)態(tài)體系中最重要的時(shí)態(tài)之一。1)一般過(guò)去時(shí)規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成形式：規(guī)則動(dòng)詞在其原形后面加-ed:towork-worked以字母e結(jié)尾的規(guī)則動(dòng)詞，只加-d:tolove---loved對(duì)所有人稱均無(wú)詞形變化。否定式均由didnot+動(dòng)詞原形構(gòu)成I/you/he/she/they/wedidnotwork.疑問(wèn)式均由did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形構(gòu)成拼寫(xiě)注意：情況變化例詞動(dòng)詞為單音節(jié)，以一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母結(jié)尾輔音字母雙寫(xiě)，再加-edStop-stoppedAdmit—admitted以y結(jié)尾的動(dòng)詞，在y前為輔音字母時(shí)Y變?yōu)镮,加–edCarry–carriedHurry–hurried以y結(jié)尾的動(dòng)詞，在y前為元音字母時(shí)加—edObey—obeyedEnjoy---enjoyed在英語(yǔ)當(dāng)中有一部分動(dòng)詞的過(guò)去式變化形式是不規(guī)則的，這類動(dòng)詞被稱為不規(guī)則動(dòng)詞?？倲?shù)大概不過(guò)200多個(gè)，但是使用頻率很高。主要分成三類：1》第一類不規(guī)則動(dòng)詞的三種形式同形，如：costcostcostcutcutcuthurthurthurtshutshutshutsetsetset注意，有些動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞有兩中形式，如：betbet/bettedbet/bettedwedwed/weddedwed/weddedwetwet/wettedwet/wetted2》第二類不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞同形，如：bendbentbentbringbroughtbroughtcatchcaughtcaughthidehidhid/hiddengetgotgot/gotten(AmE)leadledled3》第三類不規(guī)則動(dòng)詞的原形、過(guò)去式和過(guò)去分詞都不相同，如：原形過(guò)去式過(guò)去分詞beginbeganbegunbreakbrokebrokenforbidforbadeforbiddengrowgrewgrownringrangrungwakewoke/wakedwoken/waked此外還有少數(shù)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞與原形相同，如：comecamecomebecomebecamebecomerunranrun一般過(guò)去時(shí)的功用1）表示一個(gè)沒(méi)指明具體時(shí)間的過(guò)去的行動(dòng)，如：Heworkedinthatbankforfouryears.(沒(méi)說(shuō)明起始時(shí)間，但是現(xiàn)在不在那里工作了)。TheyoncesawDengXiaopin.DidyoueverhearBackStreetBoysing?2)表示在過(guò)去特定的時(shí)間結(jié)束的行動(dòng)，如：Whendidyoumeethim?Imethimyesterday.WhenwelivedinPhoenix,westudiedatArizonaStateUniversity.Wherehaveyoubeen?I’vebeentotheopera.Didyouenjoyit?3)表示過(guò)去的習(xí)慣Healwayscarriedanumbrella.Theyneverdrankwine.現(xiàn)在完成時(shí)的形式現(xiàn)在完成時(shí)由tohave的現(xiàn)在時(shí)+過(guò)去分詞構(gòu)成：肯定式否定式疑問(wèn)式否定疑問(wèn)式IhaveworkedIhavenotworkedHaveIworked?HaveInotworked?YouhaveworkedYouhavenotworkedHaveyouworked?Haveyounotworked?He(she)hasworked.He(she)hasnotworked.Hashe(she)worked?Hashe(she)notworked?We(you/they)haveworked.We(you/they)havenotworked.Havewe(you/they)worked?Havewe(you/they)notworked?緊縮形式現(xiàn)在完成時(shí)的功用現(xiàn)在完成時(shí)可以說(shuō)成是兼有現(xiàn)在與過(guò)去意義的一種復(fù)合時(shí)態(tài)。它與現(xiàn)在有密切聯(lián)系，如：------Oh,dear,I’veforgottenhername.和現(xiàn)在的聯(lián)系就是Idon’trememberhernamenow.------ForthasgonetoCanada.和現(xiàn)在的聯(lián)系就是Heisnothere.HeisinCanadanow.1)表示延續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作（有時(shí)是總計(jì)做了多少次等）。HowmanytimeshaveyoubeentotheUnitedStates?Shereallylovesthatfilm.Shehasseeniteighttimes.TomhaslivedinNowYorkallhislife.2)表示開(kāi)始與過(guò)去而在說(shuō)話時(shí)刻結(jié)束的行動(dòng)，如：Ihaven’tseenyouforages.我好久沒(méi)見(jiàn)到你了。（說(shuō)話時(shí)刻已經(jīng)見(jiàn)到了）Thisroomhasn’tbeencleanedformonths.(也許從說(shuō)話開(kāi)始時(shí)刻就要清掃它了)3)表示過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，如：Thewindowhasbroken.4)和最高級(jí)連用，表示到現(xiàn)在為止是最……的Whataboringfilm!It’sthemostboringfilmI’veeverseen.Isitathickbook?------Yes,itisthethickestbookI’veeverread.5)和句型Thisisthefirsttime…,It’sthefirsttime連用，如：Thisisthefirsttimehehasdrivenacar.(相當(dāng)于hehasneverdrivenacarbefore.)Isthisthefirsttimeyou’vebeeninhospital?ProfessorJohnsonhaslosthispassportagain.It’sthesecondtimehehaslostit.6)和ever,never,yet,just,already等副詞連用，如：HaveyouevereatenFrenchcheese?Wehaveneverhadaprivatecar.Hasitstoppedrainingyet?(yet表示期待雨停止)Wouldyoulikesomethingtoeat?No,thanks.I’vejusthadlunch.Don’tforgettomailtheletter,willyou?I’vealreadymailedit.(already表示比預(yù)料的要快)7）與since連用，since表示與某一時(shí)刻或從句連用，表示“從那一刻到說(shuō)話時(shí)為止”，它總是與完成時(shí)連用，如：Shehasbeenheresince6o’clock.Hehasn’tbeenhimselfsincetheaccident.（那次事故后，他從未完全康復(fù)）SinceIwasachildIhavelivedinEngland.一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的比擬1）過(guò)去時(shí)僅僅表示過(guò)去，現(xiàn)在完成時(shí)還表示與現(xiàn)在的關(guān)系，如：Hehaslosthiskey.Helosthiskey.2)與現(xiàn)在無(wú)關(guān)的或者過(guò)去很久的歷史事件不能用現(xiàn)在完成時(shí)TheChineseinventedprinting.ShakespearwroteHamlet.3)如果說(shuō)明動(dòng)作有特定的過(guò)去時(shí)間，就不能用現(xiàn)在完成時(shí)，如：Didyouseethefilmontelevisionlastnight?Tomlosthiskeyyesterday.詢問(wèn)某事發(fā)生的具體時(shí)間或者地點(diǎn)時(shí)（when,whattime,where）,when,whattime,where）,用一般過(guò)去時(shí)，如：Whattimedidtheyarrive?Whenandwherewereyouborn?比擬：HaveyouseeAnnthismoring?(說(shuō)話時(shí)仍為上午)DidyouseeAnnthismorning?(說(shuō)話時(shí)為下午)JackhaslivedinLondonforsixyears.還在倫敦住JacklivedinLondonforsixyears.先不住倫敦了Ihaveneverplayedgolfinmylife.Ididn’tplaygolfwhenIwasonholidaylastsummer.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是由助動(dòng)詞tobe的現(xiàn)在時(shí)+現(xiàn)在分詞構(gòu)成：肯定式否定式疑問(wèn)式Iamworking.Youareworking.He(she)isworking.We(you,they)areworking.Iamnotworking.Youarenotworking.He(she)isnotworking.We(you,they)arenotworking.AmIworking?Areyouworking?Ishe(she)working?Arewe(you,they)working?現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，是在動(dòng)詞原形上加—ing,但是應(yīng)該注意：情況變化例詞動(dòng)詞以單個(gè)e結(jié)尾去掉e,加ingLove_lovingArgue_arguing動(dòng)詞以—ee結(jié)尾直接加ingAgree_agreeingSee_seeing動(dòng)詞為單音節(jié)：以單一元音字母+單一輔音字母結(jié)尾輔音字母雙寫(xiě)，再加ingHit_hittingRun_runningStop_stopping動(dòng)詞為雙音節(jié)或者多音節(jié)：最后一個(gè)音節(jié)為重讀音節(jié)，以單一元音字母+單一輔音字母結(jié)尾輔音字母雙寫(xiě)，再加ingBe’ginbe’ginningAd’mitad’mitting以y結(jié)尾的動(dòng)詞直接加ingCarrycarryingEnjoyenjoying現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功用1）表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或者進(jìn)行的動(dòng)作Pleasedon’tmakesomuchnoise,I’mstudying.Let’sgetout.Itisn’traininganymore.2)表示在現(xiàn)在相對(duì)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作，但是說(shuō)話一刻不一定在做的動(dòng)作HaveyouheardaboutTom?Heisbuildinghisownhouse.DavidisteachingEnglishandlearningChineseinBeijing.這些動(dòng)作，在說(shuō)話時(shí)并不一定在發(fā)生或進(jìn)行，而是在包括說(shuō)話的一剎那在內(nèi)的一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生、進(jìn)行的。3）表示最近的確定的安排Anniscomingtomorrow.Oh,isshe?Whattimeisshearriving?At10:15.Areyoumeetingheratthestation?Ican’t.I’mworkingtomorrowmorning.以上句子也可以用begoingto(do)的形式來(lái)表示。但是談?wù)撘汛_定的安排時(shí)候，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)顯得更加自然，除非受到動(dòng)詞的功能的限制。在此，切不可用will,如：Alexisgettingmarriednextmonth.不能用willgetmarried.4)和always連用表示某種情緒，可能是厭煩也可能是贊揚(yáng)，如：Tomisalwaysgoingawayforweekends.Myhusbandisalwaysdoinghomework.有些動(dòng)詞是表示一種狀態(tài)而不是動(dòng)作，一般不用于進(jìn)行時(shí)。例如，我們一般不說(shuō)Iamknowing,而說(shuō)Iknow.常見(jiàn)的這類動(dòng)詞有：wantlikehateknowseehearbelieveunderstandseemthink(相信)supposerememberneedloverealizemeanforgetpreferhave（擁有）belongTounderstandistoaccept.理解就是接受DoyoulikeBeijing?Doyouseetherainbow?Irememberhimverywell.IthinkIunderstandwhathewants.一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的比擬一般現(xiàn)在時(shí)表示的是一般、重復(fù)的動(dòng)作或者事情現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)或說(shuō)話前后正在發(fā)生的動(dòng)作或事情，如：TomplaystenniseverySunday.Where’sTom?-------Heisplayingtennis.Whatdoyoudo?你是干什么工作的？Whatareyoudoinghere?你在這里干什么？一般現(xiàn)在時(shí)是表示經(jīng)久的情況，而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示的是暫時(shí)的，如：MyparentsliveinShanghai.Theyhavebeentherefor50years.She’slivingwithsomefriendsuntilshecanfindanapartment.過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成形式為：I/he/shewasWe/they/youwere+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞過(guò)去進(jìn)行時(shí)的功用1）表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間后者某段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：WhenIranghimup,hewashavingdinner.ThistimelastyearIwaslivinginShanghai.Whatwereyoudoingat10o’clocklastnight?2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)連用，表示在一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的過(guò)程中，發(fā)生了另一個(gè)動(dòng)作，如：ItwasrainingwhenIgotup.IfellasleepwhenIwaswatchingtelevision.3)過(guò)去一般時(shí)所說(shuō)明的動(dòng)作是已經(jīng)完成的，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)不表示正在進(jìn)行的動(dòng)作一定會(huì)完成，如：Tomwascookingthedinner.Tomcookedthedinner.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)其構(gòu)成形式如下：I/we/theyhaveHe/she/ithasbeen+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞功用如下：1）表示一個(gè)在過(guò)去開(kāi)始而在最近剛剛結(jié)束的行動(dòng)，如：Annisverytired.Shehasbeenworkinghard.Whyareyouclothessodirty?Whathaveyoubeendoing?2)表示一個(gè)從過(guò)去開(kāi)始但仍在進(jìn)行的行動(dòng)，如：Ithasbeenrainingfortwohours.(現(xiàn)在還在下)Jackhasn’tbeenfeelingverywellrecently.3)表示一個(gè)從過(guò)去開(kāi)始延續(xù)到現(xiàn)在，可以包括現(xiàn)在在內(nèi)的一個(gè)階段內(nèi)，重復(fù)發(fā)生的行動(dòng)，如：Shehasbeenplayingtennissinceshewaseight.4)現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的結(jié)果、影響，而現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為本身，如：Tom’shandsareverydirty.Hehasbeenrepairingthecar.Thecarisgoingagainnow.Tomhasrepairedit.

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策