2023年沙漠中的綠洲課文內容 沙漠中的綠洲教學反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年沙漠中的綠洲課文內容沙漠中的綠洲教學反思(4篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

沙漠中的綠洲課文內容沙漠中的綠洲教學反思篇一

大家好！

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護的課文。向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞本文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是使學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的好范例。學生對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護很難有懇切的體會。為此，我“依綱扣本〞，擬訂如下其次課時教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

其中目標2既是本課的重點也是本課的難點。

為達到以上目標，我設想通過“對比感知〞、“自主感悟〞、“拓展提升〞三個教學環(huán)節(jié)，借助多媒體教學軟件，創(chuàng)設教學情境，引領學生“看一看、說一說〞、“品一品、讀一讀〞“想一想、寫一寫〞，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自主建構，學會閱讀。

上課伊始，利用文章題目資源，讓學生感受“沙漠〞和“綠洲〞兩幅對比猛烈的畫面，為下面的教學奠定情感的基調，激發(fā)他們學習的積極性。

預設1、走進沙漠，感受惡劣。

先讓學生說說讀了課題后你的腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面？然后浮現(xiàn)視頻帶領學生“走進沙漠〞，并聯(lián)系課文內容，理解原來的阿聯(lián)酋曾是一片沙漠，是塊不毛之地。在朗讀中感受其環(huán)境惡劣。

預設2、走進綠洲，感受美麗。

浮現(xiàn)視頻，帶領學生“走進綠洲〞，并積極調動學生的詞語積累，用上幾個詞來描述你看到的畫面，在表達中感受綠洲之美。從而，讓學生初步感知沙漠中有了綠，才會有生命，人類才能生存，也才可能會有城市。初步理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞這一美好追求。

出示學習導航：“靜靜地默讀課文地2—7小節(jié)，想一想：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動？畫一畫并寫一寫你感動的理由。〞并以之為主線，讓學生在自主思考、合作探究、匯報交流中逐步感動于阿聯(lián)酋人民建設綠洲和保護綠洲的做法。

預設1、回想“建設〞的歷程，體驗頑強信心。

浮現(xiàn)“建設〞片段，引導學生交流對三個“買來〞、挖去、填上、埋下、縱橫交織、源源不斷等詞語的理解，再引領學生瞻顧前文，聯(lián)系生活，以“算賬〞和“改標點〞的方式逐步加深對阿拉伯朋友所說的“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子〞理解。在品讀領悟中讓學生了解阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，正是由于他們懂得“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞

預設2、再現(xiàn)“愛護〞的畫面，感悟“精心侍弄〞。

在重點點撥第三自然段的基礎上，學生已經(jīng)把握了一些閱讀方法。我先勉勵學生以小組匯報，其他組補充的方式交流自學感受。然后，創(chuàng)設情境，讓學生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼———————〞一陣狂風吹過，黃沙漫天飛行，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，開啟水龍頭，“沙沙沙——————〞一陣雨霧灑下來，把你們淋得干清白凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？師生對話后，通過品讀“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。〞及“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。〞再現(xiàn)這一畫面。學生對于“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。〞及“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞這兩句話的理解進入了一個新的層次。

預設1、鏈接中國環(huán)?，F(xiàn)狀，引發(fā)深思。

視頻浮現(xiàn)中國環(huán)?，F(xiàn)狀，追問：生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護環(huán)境，但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。此時我想同學們心中一定有大量話想對那些破壞者、砍伐者說，你想說什么呢？此時，學生對課文內容的理解會進一步加深，環(huán)境保護的意識將會得到進一步的激發(fā)。

預設2、欣賞迪拜街頭風光，讀寫結合。

積累是為了運用，吸納是為了表達。課文終止時，讓學生再一次流連于迪拜迷人的街頭風光，然后，我安排了文后練習中的小練筆：“細心觀測題頭的照片，以“迪拜街頭風光〞為題，寫一段話〞，并要求學生在旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲〞，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神上激發(fā)了學生的內在需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀測表達的一系列指導，也為學生指明白方向，為“寫好〞奠定了堅實的基礎。

以上是我的初步設想，在教學中，我將根據(jù)實際狀況進行修改及調整，以達到最正確效果。

最終懇請各位評委提出寶貴建議，萬分感謝！

沙漠中的綠洲課文內容沙漠中的綠洲教學反思篇二

我今天說課的題目是《沙漠中的綠洲》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

《沙漠中的綠洲》蘇教版小學語文四年級下冊第六單元中的一篇參觀記課文，該單元以“環(huán)保教育〞為主題展開。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終究建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是使學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的好體例。本文結構明了，重點突出，間接表達與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文?？梢姡@是培養(yǎng)學生語感，加強學生寫作技巧的佳篇。

這篇文章圖文并茂，雖然四年級的學生已經(jīng)具備了一定的知識存儲能力，也能夠正確的運用工具書和網(wǎng)絡來搜集一些相關資料，思維能力和理解能力處于快速增長時期，但由于它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲〞這一過程有相當?shù)碾y度。

針對以上學情，根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據(jù)課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本篇課文的特點及本課的語言特色，教學中，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生〞，倡導“自主、合作、探究〞的學習方式，具體的學法是探討法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

本課，我預設用兩課時完成教學目標：

第一課時：我以“五一〞出游為話題，引稀奇妙的國度—阿聯(lián)酋，同時出示阿聯(lián)酋的地圖，結合資料介紹以及當?shù)貓D片，大約了解它的地理位置和特點，引出課題，然后指導讀題并引導學生質疑。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀狀況，相機指導易錯音和難記字，以及長句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎上，引導學生梳理課文層次，并指導學生用文中詞語概括課文主要內容。在這基礎上引導學生找出文中描寫沙漠的句子，隨機學習了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的句子，抓住“四處、白茫茫〞讓學生想象沙漠的廣闊無垠和蕭瑟。最終設疑：在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻出現(xiàn)了“綠洲〞，那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的？為其次課時的教學留下懸念。

下面我重點說說其次課時的教學設想。為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，這一課時的課堂教學，我準備按以下三個環(huán)節(jié)“復習導入，尋覓切入點〞“精讀課文，理解感悟〞“拓展延伸，讀寫結合〞引領學生深入文本。

一、復習導入，尋覓切入點

上課伊始，我首先請學生回想上節(jié)課所學的內容：談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？〞請學生快速瀏覽課文，尋覓最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？〞并以此為切入點，引領學生深入文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍圍著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回想“精心種植〞的歷程，體驗人們頑強的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！〞引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的〞“硬硬的〞等詞語，可以抓住“！〞可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地〞的一片蕭瑟的景象。接著具體談談阿聯(lián)酋人民的精心種植樹木的過程：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適合種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。〞中的“買來買來買來挖去填上埋下〞等詞語，采用邊讀邊想象畫面，邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實際的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，相機出示“可以毫不夸誕地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。〞結合上述過程再來聯(lián)系生活實際談對這句話的理解，同時點明本段寫法（總分式），最終再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那頑強的決心。

（二）再現(xiàn)“精心管理〞的畫面，感悟“精心侍弄〞的場景

相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生把握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我勉勵學生運用3段學習方法，抓住主要詞語運用多種方法談體會，主要引導學生通過“淋〞“雨霧〞“灑〞，以及四個“更〞字組成的排比句，體會園林工人精心管理花草樹木的場景。

（三）走入“細心呵護〞，感受迪拜的美麗、清白

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心管理〞自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？〞引領學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我覺得學生在感悟“城市風光〞時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰〞、“鮮花遍地〞“沒有一片綠葉〞等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、清白及人們環(huán)保意識。

三、探究原因，拓展延伸，讀寫結合在總結課文時，引導學生思考：他們?yōu)槭裁茨敲磹圩o花草樹木？結合第三自然段的最終一句話和第7段最終一句話，深入理解深層原因。并順勢安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的表達，也隨即進行了保護環(huán)境的教育。課后，我為學生布置了這樣的作業(yè)：細心觀測題頭照片，以“迪拜街頭風光〞為題，寫一段話，達到學以致用。

四、說板書設計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，明了直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計等幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此終止，感謝各位評委老師。

沙漠中的綠洲課文內容沙漠中的綠洲教學反思篇三

今天我說課的內容是國標版語文第八冊中的一篇關于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結構明了，重點突出，間接表達與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文。可見，這是培養(yǎng)學生語感，加強學生寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲〞這一過程有一定的難度。針對以上學情，根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據(jù)課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

目標3既是本課的重點，也是難點。

以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

第一課時：我將采用“質疑讀、合作讀、評價讀〞等多個層面的讀來感知課文內容，理清文章思路。新課前，我激活學生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質疑，放手讓學生帶著問題自讀課文，初步了解課文內容。接著，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂〞進行指導，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交織〞；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷〞等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文間接表達與直接描寫相結合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的〞的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎。

下面我將重點談談其次課時的設計

這一課時的教學，我設想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復習導入，整體感知〞“精讀課文，理解感悟〞“拓展延伸，讀寫結合〞三個環(huán)節(jié)引領學生深入文本。

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的講解詞，請學生邊看邊回想上節(jié)課所學的內容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？〞請學生快速瀏覽課文尋覓最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。〞。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？〞并以此為切入點，引領學生深入文本。

圍圍著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們浮現(xiàn)了幾幅畫面，勉勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光〞“培養(yǎng)孩子〞“愛護孩子〞等等，并找到相應的段落，旨在培養(yǎng)學生的概括能力。而后讓學生選擇自己喜歡的畫面，認真地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回想“培養(yǎng)孩子〞的歷程，體驗那人們頑強的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸誕地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。〞通過指名讀、齊讀，引發(fā)學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？勉勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！〞引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的〞“硬硬的〞等詞語，可以抓住“！〞可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地〞的一片蕭瑟的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適合種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交織的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。〞中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……〞采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那頑強的決心。

（二）再現(xiàn)“愛護孩子〞的畫面，感悟“精心侍弄〞的場景

相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生把握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我勉勵學生以小組匯報，其他組補充的方式進行自學交流其中，我重點安排了了一個想象的情境，讓學生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼〞一陣狂風吹過，黃沙漫天飛行，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，開啟水龍頭，“沙沙沙〞一陣雨霧灑下來，把你們淋得干清白凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？讓學生交流后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，學生的理解進入了一個新的層次。

（三）走入“城市風光圖〞，感受迪拜的美麗、清白

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄〞自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？〞引領學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我覺得學生在感悟“城市風光〞時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰〞、“鮮花遍地〞“沒有一片綠葉〞等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、清白及人們環(huán)保意識。

在總結課文時，學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感想。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的表達。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如細心觀測題頭照片，以“迪拜街頭風光〞為題，寫一段話，寫有關環(huán)保的公益用語等等。

以上是我的初步設想，在教學中，我將根據(jù)實際狀況進行修改及調整，以達到效果。

19沙漠中的綠洲

花大代價

不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

精心侍弄

沙漠中的綠洲課文內容沙漠中的綠洲教學反思篇四

《沙漠中的綠洲》是蘇教版（國標本）小學語文四年級下冊第六單元中的一篇課文。向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終究建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是使學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的好體例。學生對阿聯(lián)酋并不了解，對阿聯(lián)酋的城市綠化改造與保護很難有懇切的體會?；谝陨蠈滩暮單龊蛯W情分析，我擬訂以下教學目標：

1.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛人類家園的情感。

其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點。課前布置學生查找有關介紹阿聯(lián)酋的資料，為學習課文作鋪墊。我預設用兩課時完成教學目標：

第一課時我準備采用三個層面的讀，首先直接揭題（板書：沙漠中的綠洲），板書課題后指導讀題并引導學生質疑。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀狀況，相機對鹽堿的堿，侍弄的侍正音，對文中比較長的語句重點加以指導，并通過查字典理解“星羅棋布〞“侍弄〞等詞語的意思。在讀通順文本的基礎上引導學生以“荒蕪人煙的不毛之地，竟然出現(xiàn)了綠洲，這是怎么回事呢？〞再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，并指導概括課文主要內容。最終布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。在這基礎上引導學生讀讀第一自然段，透過語言文字，你看到了一個怎樣的沙漠？抓住“四處、白茫茫〞讓學生想象沙漠的廣闊無垠和蕭瑟。在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻出現(xiàn)了“綠洲〞，出示最終一句話，抓住“星羅棋布〞使學生感受到綠洲的多。

下面我重點說說其次課時的教學設想。

其次課時，我將在第一課時教學的基礎上，安排復習導入、精讀感悟、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。

復習導入：

上課伊始，組織學生回想上節(jié)課所學的內容，從而自然浮現(xiàn)出“沙漠中怎么會出現(xiàn)如此多的美麗的綠洲的？〞這一問題，引導學生再次走進對文本的學習，也就進入本課的其次環(huán)節(jié)。

精讀感悟。課文其次、三兩段是通過耳聞目睹，了解了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中戰(zhàn)勝種種困難，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終究建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。使學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。這是本課教學的重難點。我將圍繞課始的這一問題，進行這樣的預設：

（1）讀課文，畫出有關語句，并在有感受的地方寫上批注，給學生創(chuàng)設自主閱讀的空間。

（2）在充分研讀的基礎上，我引導學生先在小組內朗讀交流，再進行全班交流。