小學(xué)數(shù)學(xué)-7的乘法口訣及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《7的乘法口訣及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：疊四夾——7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材41——44頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)知識(shí)能力的遷移探索學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣。2、熟悉乘法口訣,并能夠運(yùn)用所學(xué)口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7的乘法口訣,能夠運(yùn)用所學(xué)口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)一數(shù),編口訣等一系列方式了解7乘法口訣編寫(xiě)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：談話激趣,情境導(dǎo)入:小朋友們,今天老師要和大家一起去操場(chǎng)看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況.你們高興嗎？瞧，你看到了什么？二、探究新知，提出問(wèn)題1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么，圖上的小朋友都在玩什么？說(shuō)了些什么？同學(xué)們看得真仔細(xì),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(1)疊四夾的同學(xué)每人疊7個(gè),一共能疊多少個(gè)？(2)玩老鷹捉小雞的有2組,一共有多少同學(xué)？(3)玩轉(zhuǎn)圈跳舞的有4組,一共有多少同學(xué)？2、凱蒂見(jiàn)大家那么聰明,她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?個(gè)同學(xué)疊四夾,每人疊7個(gè),一共能疊多少個(gè)？你愿意幫忙嗎？7×7=？你是怎么算出來(lái)的，用口訣七七四十九，那對(duì)不對(duì)呢?你們還能編出其他的關(guān)于7的口訣嗎？3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用手中的小棒，擺一擺，數(shù)一數(shù)，一起嘗試創(chuàng)編7的乘法口訣，并記錄好表格。小棒捆數(shù)1234567小棒根數(shù)1×7=7一七得七2×7=14二七-----3×7=21三七-----4×7=28四七-----5×7=35五七-----6×7=42六七-----7×7=49七七-----4、剛才我們編制了7的乘法口訣,現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧!看誰(shuí)最有辦法!有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞?誰(shuí)來(lái)解決？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？（學(xué)生獨(dú)立解決）2×7或7×2二七十四5、師生合作,共同總結(jié)7的乘法口訣.借助西游記中的故事進(jìn)行相關(guān)的口訣記憶.三、自主練習(xí):1、把口訣填寫(xiě)完整。三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五2、看圖列算式。3、口訣強(qiáng)化練習(xí)題。4、運(yùn)用口訣解決實(shí)際的問(wèn)題。四、全課小結(jié):你這節(jié)課都有哪些收獲呀？五、板書(shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣及應(yīng)用1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九《七的乘法口訣及應(yīng)用》學(xué)情分析本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)編寫(xiě)口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類(lèi)推能力。

本節(jié)課在情景的創(chuàng)設(shè)上，考慮到低年級(jí)孩子以直觀思維和形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引。學(xué)生口訣教學(xué)課相對(duì)于一般新授課來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓學(xué)生會(huì)背，會(huì)編、會(huì)用口訣這一表層認(rèn)識(shí)上的話，那么這樣一種沒(méi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乘法口訣沒(méi)什么可學(xué)的，就會(huì)逐漸失去新鮮感、甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)數(shù)小棒，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣之間的聯(lián)系。通過(guò)西游記中的故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶……這一系列的過(guò)程讓學(xué)生在游玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)過(guò)程成了鮮活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。《7的乘法口訣及應(yīng)用》效果分析上完《7的乘法口訣及應(yīng)用》，總體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)有效，教學(xué)效果較好。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)任務(wù)單。由于表內(nèi)乘法這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容多且雜，知識(shí)的前后聯(lián)系密切，相似知識(shí)點(diǎn)容易混淆，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)多、口訣記憶難而不能全部被消化和吸收。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我特別設(shè)計(jì)了一份符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)的任務(wù)讓學(xué)生合作探索，通過(guò)數(shù)小棒的形式，探究1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7，……課堂結(jié)構(gòu)就發(fā)生了較大的變化，主要表現(xiàn)在學(xué)生在探索中進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)化后的課堂結(jié)構(gòu)為：情境導(dǎo)入---合作探索---強(qiáng)化練習(xí)---總結(jié)反思。精選的典型習(xí)題。具有典型意義的習(xí)題可以為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供有力的支持。鑒于對(duì)學(xué)生學(xué)情的收集，本節(jié)課特別設(shè)計(jì)了三類(lèi)題目供學(xué)生學(xué)習(xí)。1、根據(jù)口訣直接寫(xiě)得數(shù)7×3＝7×6＝7×4＝7×5＝7×7＝7×2＝2、口訣補(bǔ)充完整三（）二十一（）七四十九（）十四六七（）四（）二十八（）三十五3、口訣的實(shí)際應(yīng)用7×4＝7×5＝7×6＝7×3+7＝7×4+7＝7×5+7＝7×5-7＝7×6-7=7×7-7＝三、有效的學(xué)習(xí)策略。有效的學(xué)習(xí)策略是什么？從本節(jié)課上我設(shè)計(jì)如下：我們是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下容易得出：小組合作探索匯報(bào)結(jié)果做典型習(xí)題課后反思總結(jié)以上是我對(duì)比例這節(jié)課的效果分析?？隙ㄟ€有很多的不足和缺點(diǎn)，希望在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)提升?！?的乘法口訣及應(yīng)用》教材分析表內(nèi)乘法是二年級(jí)學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能之一，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，而乘法口訣則是乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此乘法口訣的教學(xué)就尤為重要。怎樣組織乘法口訣的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，這應(yīng)該是引起每個(gè)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師注意和研究的問(wèn)題。一、講清意義很重要講清乘法的意義和乘法口訣的意義，是學(xué)生掌握乘法口訣的前提。乘法意義的教學(xué)一般可分三步進(jìn)行。第一步，充分利用直觀圖和學(xué)生動(dòng)手操作，從幾個(gè)相同數(shù)連加的算式中引出乘法算式，從而使學(xué)生知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。第二步，通過(guò)加法和乘法算式的對(duì)比講清乘法算式的意義，使學(xué)生明確a×b表示的意義。第三步，組織練習(xí)，除了練習(xí)教材上的一些有關(guān)題目外，還可以讓學(xué)生練一些操作題。如，每盤(pán)三個(gè)梨，4盤(pán)共有多少個(gè)梨？如果加一盤(pán)乘法算式應(yīng)怎樣寫(xiě)？如果每盤(pán)加一個(gè)梨，乘法算式又該怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，真正理解乘法的意義。二、加強(qiáng)訓(xùn)練必不可少乘法要算的正確迅速，必須熟記乘法口訣。加強(qiáng)訓(xùn)練是熟記乘法口訣的關(guān)鍵。首先要注意堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)乘法口訣這一段時(shí)間內(nèi)，要基本做到天天讀、天天背，而且在速度上應(yīng)有所要求。其次要注意訓(xùn)練形式多樣。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，除了講明學(xué)習(xí)口訣的意義作用外，注意練習(xí)形式的多樣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。另外，教師根據(jù)具體情況，還可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)口訣環(huán)境，每組口訣在教學(xué)時(shí)全部保留在黑板上，整個(gè)口訣表貼在教室里。形式也可適當(dāng)增加一些，如“開(kāi)火車(chē)”、“奪紅旗”、“比比看”等。最后要注意抓住難點(diǎn)。在乘法口訣教學(xué)中平均使用力量是一個(gè)教學(xué)通病。口訣雖然每組每句同樣重要，但是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和口訣本身的結(jié)構(gòu)，客觀上有些口訣容易讀、記、背，而有些則不然。一般后面的比前面的難些，中間的比兩頭的難些，五字句比四字句的難些。對(duì)這些難點(diǎn)和易混的口訣，教師在講練中都應(yīng)適當(dāng)多花些時(shí)間和精力，切忌不分難易，平均使用力量。三、學(xué)以致用是目標(biāo)學(xué)習(xí)、熟記乘法口訣的主要目的顯然是為了正確、迅速地進(jìn)行乘除法計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。事實(shí)上也只有在計(jì)算和運(yùn)用中才能更好地熟記乘法口訣，所以在乘法口訣的教學(xué)中還應(yīng)注意兩個(gè)適當(dāng)結(jié)合：1、學(xué)用適當(dāng)結(jié)合。教學(xué)乘法口訣特別要注意防止死讀、死記、死背，背到滾瓜爛熟后才運(yùn)用。應(yīng)該明確熟記為運(yùn)用，運(yùn)用促熟記，邊記邊用、邊用邊記，學(xué)用適當(dāng)結(jié)合。2、口筆適當(dāng)結(jié)合。在乘法口訣的教學(xué)中，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)雖然都很重要，但是一般來(lái)講口頭練習(xí)是重點(diǎn)。在課內(nèi)外教師除了給學(xué)生布置一些必要的筆頭練習(xí)外，應(yīng)該注意為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一些口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，多提供一些口頭練習(xí)的時(shí)間和形式，以提高正確率和速度。使每個(gè)學(xué)生逐步達(dá)到脫口而出，能正確、迅速地計(jì)算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。總之，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我們可以找到很多生活中的例子，如一個(gè)星期有7天、七言古詩(shī)、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢蟲(chóng)等。把這些生活元素融入課堂，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。孩子們?cè)陂_(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以吸納知識(shí)，陶冶情操，掌握方法，解決問(wèn)題，還可以體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)小小的課堂，可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維觸角由課堂引向課外，由學(xué)校引向社會(huì)大課堂。讓他們逐漸學(xué)著自己觀察問(wèn)題，理性處理事情，慢慢長(zhǎng)大?！?的乘法口訣及應(yīng)用》評(píng)測(cè)練習(xí)基本練習(xí)：1、7×3＝7×6＝7×4＝7×5＝7×7＝7×2＝2、把下列口訣補(bǔ)充完整二七（）（）二十一六七（）七七（）（）七二十八五七（）綜合練習(xí)：在〇里填上“＋”或“一”7×3＝7×4〇77×6＝7×5〇7拓展練習(xí)：1、一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有多少天？2、一條魚(yú)要7元，媽媽買(mǎi)4條魚(yú)要多少錢(qián)？《7的乘法口訣及應(yīng)用》課后反思這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的1－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣。

二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣

口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢？我可是費(fèi)了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)）來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

上完這節(jié)課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒(méi)完成，只完成了基本練習(xí)。處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意?！?的乘法口訣及應(yīng)用》課標(biāo)分析課程標(biāo)