小學(xué)勞動(dòng)教育方案

小學(xué)勞動(dòng)教育方案新時(shí)代的勞動(dòng)教育有著極其重要的意義，勞動(dòng)教育是中國(guó)社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。小學(xué)自建校以來(lái)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，切實(shí)提高隊(duì)員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。在長(zhǎng)期的勞動(dòng)教育過(guò)程中，小學(xué)形成了一些措施做法，取得了一定效果。一、整體構(gòu)架，讓好勞動(dòng)教育成為“棗花朵朵開(kāi)”學(xué)校課程的重要組成部分。2014年建校以來(lái)，小學(xué)以“堅(jiān)實(shí)起步，奠基人生”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，實(shí)施課程育人。學(xué)校構(gòu)架了“棗花朵朵開(kāi)”課程體系，確定了學(xué)子發(fā)展的六個(gè)方面的核心素養(yǎng)，著力打造“智趣靈動(dòng)、自主探究”的教學(xué)文化，打造“愛(ài)滿，潤(rùn)物無(wú)聲”的德育品牌。小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系主要包括三個(gè)類型：讓每周一節(jié)的勞動(dòng)課成為必修課；讓勞動(dòng)教育在其他課程；以及打造學(xué)校勞動(dòng)課程，創(chuàng)建精品。三種勞動(dòng)教育課程形態(tài)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)具有頂層設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)相輔相成、相得益彰的增值效應(yīng)。二、寓教于樂(lè)，在豐富多彩的勞動(dòng)教育中提升勞動(dòng)能力。小學(xué)在開(kāi)足課程的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育與活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展適合不同隊(duì)員年齡段隊(duì)員豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感。.寓勞動(dòng)教育于日常生活。在學(xué)校小棗花評(píng)價(jià)體系中設(shè)置了勞動(dòng)爭(zhēng)星評(píng)價(jià)，一二年級(jí)為第一階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)收拾書(shū)包、削鉛筆、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、穿衣服、疊被子等基本生活技能，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣；三四年級(jí)為第二階段，重在加強(qiáng)生活實(shí)踐?？蓪W(xué)習(xí)煮飯、炒菜、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，同時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)相關(guān)理念教育;五六年級(jí)為第三階段，不僅要完善生活技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐，初步形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。同時(shí)學(xué)校倡導(dǎo)自己的班級(jí)自己管理，班級(jí)設(shè)置紅領(lǐng)巾實(shí)踐崗、班級(jí)小助手等，隊(duì)員從入學(xué)開(kāi)始就要在班主任老師的指導(dǎo)下自己進(jìn)行值日活動(dòng)。.寓勞動(dòng)教育于多彩的活動(dòng)。我校每年都會(huì)舉行多彩生活節(jié)、勞動(dòng)周勞動(dòng)月活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)主體班隊(duì)會(huì)、勞動(dòng)爭(zhēng)星等形式，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)勞模精神，掌握勞動(dòng)技能。比如今年勞動(dòng)節(jié)期間，學(xué)校設(shè)計(jì)勞動(dòng)爭(zhēng)星卡，同學(xué)們通過(guò)掌握勞動(dòng)技能、做好一件勞動(dòng)小事獲得來(lái)自父母、老師的星星獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量就可以到學(xué)校兌換區(qū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)兌換。在校期間，學(xué)校會(huì)針對(duì)隊(duì)員的勞動(dòng)技能進(jìn)行小競(jìng)賽，例如一年級(jí)系鞋帶比賽、二三年級(jí)摘芹菜比賽、四五六年級(jí)刮土豆比賽等，并且學(xué)校會(huì)在活動(dòng)后第二天將隊(duì)員的勞動(dòng)成果做成美味的午餐，這樣在這些活動(dòng)中既檢驗(yàn)了隊(duì)員的勞動(dòng)技能，同時(shí)又提高了隊(duì)員爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校小主人的意識(shí)。.特色教室為孩子們提供了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的空間。小學(xué)設(shè)有紅領(lǐng)巾特色陣地，其中包括了紅領(lǐng)巾咖啡體驗(yàn)工作坊、紅領(lǐng)巾烘焙工作坊。每周由家委會(huì)牽頭開(kāi)設(shè)主題烘焙課，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下，自己動(dòng)手制作美味的甜點(diǎn)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。三、實(shí)踐收獲，滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的童年在長(zhǎng)期的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，學(xué)子不斷收獲、不斷進(jìn)步。從基本的掃地拖地等家務(wù)活，到做坂買菜，再到烘焙、縫紉這些有難度的生活本領(lǐng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，通過(guò)勞動(dòng)技能掌握生活本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了交往，真正體會(huì)“幸福是用雙手創(chuàng)造出來(lái)的！”有人說(shuō)，德育讓人明理、智育啟迪人的智慧、體育使人擁有健康、美育讓人賞心悅目，而勞動(dòng)教育可以給予以上的一切。勞動(dòng)教育就是“五育”并舉中的一座橋，建好這座橋，我們可以抵達(dá)“五育”的彼岸。勞動(dòng)橋敦厚牢固，堅(jiān)實(shí)的根基正好與基礎(chǔ)教育屬性相通；勞動(dòng)橋姿態(tài)萬(wàn)千，與教育提供“適合的通道”境界十分神似；勞動(dòng)橋四通八達(dá)，契合勞動(dòng)教育通向未來(lái)世界的鏈接之意，這是一座指向“五育”的通達(dá)橋。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，