淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育心得

第第頁(yè)淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育心得一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

復(fù)習(xí)課本來(lái)就是對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)已失去新奇感，較難再引起同學(xué)留意，假如注意營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)心理特征的情境，那么同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得特殊輕松、開(kāi)心。

首先要注意復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課前，老師首先要對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，找出書(shū)中涉及到本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作有機(jī)的組合，以一種新的問(wèn)題方式呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)有新奇感、詫異感，由此來(lái)喚起同學(xué)的留意，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我在復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)老師上街購(gòu)物的情境，然后讓同學(xué)看一看老師都買(mǎi)了什么〔用課件展現(xiàn)〕，同學(xué)特殊感愛(ài)好，主動(dòng)觀看并思索老師所買(mǎi)物品的共性。又如復(fù)習(xí)“人民幣的熟悉”時(shí)，我借創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)一起去選自己喜愛(ài)的物品的情境。讓同學(xué)自己在購(gòu)物中解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓數(shù)學(xué)從同學(xué)的生活中走出來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)貼近同學(xué)的生活，孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加深厚、每個(gè)孩子都參加了進(jìn)來(lái)。

其次，注意復(fù)習(xí)方式的新奇性、趣味性、多樣性，通過(guò)生動(dòng)好玩的嬉戲和活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并敏捷運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思索的題目，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參加復(fù)習(xí)。例如針對(duì)學(xué)校生心理特點(diǎn)，適當(dāng)組織同學(xué)參與好玩的編題活動(dòng)，讓同學(xué)更主動(dòng)地參加復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生溝通、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，同學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行有效的利用，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，給同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)表達(dá)同學(xué)自主探究、合作溝通的`學(xué)習(xí)方式。老師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再深化討論思索。讓同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)自主進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高數(shù)學(xué)力量，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的整理與復(fù)習(xí)效果。如我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)課時(shí)，在同學(xué)發(fā)覺(jué)所買(mǎi)物品的共性是都是圓形時(shí)，讓同學(xué)自己總結(jié)一下對(duì)圓形的熟悉有哪些，思索后同桌溝通，總結(jié)效果較好。同時(shí)在關(guān)心老師解決怎樣讓老師買(mǎi)的菜墩更牢固時(shí)，同學(xué)主動(dòng)思索踴躍發(fā)言，依據(jù)生活閱歷，同學(xué)想出了捆一圈鐵絲的方法，應(yīng)當(dāng)預(yù)備多長(zhǎng)的鐵絲，同學(xué)很簡(jiǎn)單想到用圓的周長(zhǎng)來(lái)解決，更有同學(xué)想到一圈不牢固，應(yīng)當(dāng)捆兩圈，同學(xué)的主體意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率

復(fù)習(xí)離不開(kāi)必要的練習(xí)，這就要求老師要細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的練習(xí)。通過(guò)同學(xué)有效的練習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，穩(wěn)固同學(xué)已把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量和技能，促進(jìn)同學(xué)有效地創(chuàng)新進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

首先，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能簡(jiǎn)潔重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避開(kāi)簡(jiǎn)潔機(jī)械重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)。其次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要重視有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)，也要留意綜合性的練習(xí)，要有肯定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)在內(nèi)容和要求上要具有肯定的開(kāi)放性，讓不同層次的同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中獲得不同的創(chuàng)新進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識(shí)。

四、注意分層次練習(xí)，提高解決問(wèn)題的力量。

在復(fù)習(xí)階段，分層次的練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)題型或問(wèn)題情景改變，促進(jìn)同學(xué)獲得嫻熟解決問(wèn)題技能。同時(shí)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，利用同學(xué)間的相互提問(wèn)、小組中成員的合作等多種同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)，讓同學(xué)在溝通和自主探究中獲得進(jìn)展。還可以通過(guò)做好玩的數(shù)學(xué)嬉戲，圍繞一些故事情景設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的練習(xí)或者設(shè)計(jì)一些生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳授和關(guān)注技能的把握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、習(xí)慣的培育。另外，在整