氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《二氧化碳和一氧化碳》授課方案（第1課時(shí)）祈祿山初中胡饒陽(yáng)設(shè)計(jì)思路：1）二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2）讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、談?wù)摻涣鳎J(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲守信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)?；臼谡n模式和手段這節(jié)課采用“創(chuàng)立情況──提出假設(shè)──實(shí)驗(yàn)研究──合作交流”的授課模式。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積極參加指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作研究的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。授課內(nèi)容解析1．學(xué)生已對(duì)氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)獲取發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。2．二氧化碳的性質(zhì)較簡(jiǎn)單掌握，但是學(xué)生對(duì)二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)運(yùn)用多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)了他們的做實(shí)驗(yàn)的興趣，為實(shí)驗(yàn)的成功供應(yīng)了保證。【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主研究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途?！臼谡n方法】情況引入、實(shí)驗(yàn)研究、小組交流合作、多媒體授課【授課過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖一、[問(wèn)題情況]在意大利有一個(gè)“死狗洞”，狗一過(guò)去就會(huì)死亡，人走過(guò)去卻安然無(wú)事。為什么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象呢？迷信的人說(shuō)：“洞里住了個(gè)專(zhuān)殺狗的妖怪”今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)二氧化碳，一起來(lái)研究它的性質(zhì)。顯現(xiàn)二氧化碳

學(xué)生觀(guān)察氣體培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。學(xué)生回答請(qǐng)同學(xué)聞下味道，作好記錄，準(zhǔn)備回答。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、基本實(shí)驗(yàn)操作能力。二、研究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)上114頁(yè)圖培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)6-12，自己著手做一做。提問(wèn)：我們都知道性質(zhì)決定用途，那么二氧化碳有什么用途研究二氧化碳的溶解性。請(qǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)？【追問(wèn)】二氧化碳在溶解的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【引導(dǎo)解析】怎么判斷可否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？【演示】取少量實(shí)驗(yàn)后瓶中的液體，滴加石蕊?！咎岢鰡?wèn)題】什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從操作：點(diǎn)燃“階梯形”鐵皮實(shí)驗(yàn)中獲取二氧化碳架上的兩支小蠟燭，將鐵皮不能夠也不支持燃燒。密架放入燒杯中；從燒杯的一度比空氣大側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生回答：利用剛剛收集到的二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們參照書(shū)上的。圖，自己著手做一做。培養(yǎng)學(xué)生的思想能學(xué)生觀(guān)察、解析并得出結(jié)論力，側(cè)重理化知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)和解析實(shí)驗(yàn)的能力。猜想：反應(yīng)？不反應(yīng)？學(xué)生：有沒(méi)有生成新物質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)石蕊觀(guān)察現(xiàn)象：紫色溶液變紅培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量、比較實(shí)驗(yàn)的方法。了？學(xué)生進(jìn)行猜想介紹科學(xué)研究的一般過(guò)程。設(shè)計(jì)方案談?wù)摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況顯現(xiàn)成就，進(jìn)行解析，得出結(jié)論小結(jié)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，寫(xiě)出化學(xué)方程式【興趣實(shí)驗(yàn)】加熱實(shí)驗(yàn)中變紅的紫色小觀(guān)察，紅色變成紫色花介紹碳酸的不牢固性，易分【知識(shí)拓展】解。二氧化碳溶于水及和水反應(yīng)的情況學(xué)生聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)水吸取二氧化碳的過(guò)程中溶解與反應(yīng)的程度學(xué)生聆聽(tīng)歸納總結(jié)

領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)研究的一般過(guò)程經(jīng)過(guò)小組內(nèi)交流及小組間的交流，提升了其語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中各處有化學(xué)，化學(xué)本源于生活，又服務(wù)與生活培養(yǎng)學(xué)生歸納的整理能力成立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生辯證對(duì)待事物、全面認(rèn)識(shí)與談?wù)撟匀唤缰械奈镔|(zhì)的能力培養(yǎng)學(xué)生的解析能力