化實(shí)為虛與化虛為實(shí)

化實(shí)為虛與化虛為實(shí)

——作文之審題立意虛：主觀的，抽象的，遠(yuǎn)處的，隱蔽的，委宛的。實(shí)：客觀的，詳細(xì)的，眼前的，直露的，明亮的。判斷下面題目是化實(shí)為虛還是化虛為實(shí)。1。帶著夢(mèng)想行進(jìn)2。肩膀3。擁有陽光4。倒掉鞋里的沙子5。為生活加點(diǎn)糖6。他們7。網(wǎng)”、“門”、“風(fēng)”、“墻”、“臺(tái)階”、“舞臺(tái)”答案1?；摓閷?shí)2?；瘜?shí)為虛3。化實(shí)為虛4?；瘜?shí)為虛5?；瘜?shí)為虛6。化虛為實(shí)7?；瘜?shí)為虛Ⅰ化實(shí)為虛（實(shí)題虛寫）“實(shí)題”若一味求“實(shí)”，直接而又詳細(xì)地寫，就會(huì)流于古板，過于平面化，既不可以“精騖八極，神馳千仞”地馳騁聯(lián)想和想象，又不可以寫出深度地思想和看法，使文章意蘊(yùn)表面化?！皩?shí)題”要“虛”寫?！皩?shí)題虛寫”，即由此及彼，張開聯(lián)想，分析解說，拓展升華，將詳細(xì)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)樘撝傅默F(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟你對(duì)題目的獨(dú)到看法和思想。

比如“回家”,判斷哪一種寫法更好。1.從外面回到身體憩息的“家”，領(lǐng)會(huì)“暖和”、感覺“親情”、享受“安適”、獲取“自由”.2.“家”另一種含義，把“回家”虛化，寫回到心靈的純真凈土、生活的自然之境、生命的歸依之處.分析：1“實(shí)題實(shí)寫”，會(huì)出現(xiàn)選材千篇一律、無聊相同的狀況。2“實(shí)題虛寫”，比較新奇，能吸引他人的眼球。方法：

一、立足本義，掌握特點(diǎn)，理解其基本含義。（要從事物的特點(diǎn)和作用下手，快速定位，找出它的比喻義——象征的精神質(zhì)量或真諦意蘊(yùn)）比如（一）橋本義特點(diǎn)：原實(shí)情隔的事物之間交流連結(jié)的紐帶。↓立意：增進(jìn)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)合作（二）路口本義特點(diǎn)：路口”是選擇，轉(zhuǎn)彎，一般都是誘惑、徘徊、徘徊時(shí)出現(xiàn)?！⒁猓喝松攸c(diǎn)時(shí)刻，要做出正確的選擇二、立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想拓展，給予其現(xiàn)實(shí)意義。比如（一）色彩實(shí)在的、可視的，有形的各種顏色?！?jīng)過聯(lián)想、虛假去寫無形的“色彩。如環(huán)保主題：“綠——生命的色彩”。愛國(guó)主題：“紅色，我們的國(guó)色”。民族主題：“黃色，我們的驕傲”。主題：“黑色，我心中抹不掉的痛”等。三。也能夠運(yùn)用“增加因素法”快速打開思路。特別是獨(dú)語詞作文能夠在詞語前加前綴或后綴。比如：窗“打開世界之窗”“開啟心靈之窗”“學(xué)習(xí)新知識(shí)之窗”“研究神奇之窗”“理解父親母親之窗”“認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化之窗”等等，化實(shí)為虛方法：一、立足本義，掌握特點(diǎn)，理解其基本含義二、立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想拓展，給予其現(xiàn)實(shí)意義。三。也能夠運(yùn)用“增加因素法”快速打開思路。特別是獨(dú)語詞作文能夠在詞語前加前綴或后綴。練習(xí)．閱讀下面的資料，依據(jù)要求審題立意：悲觀主義者說：這個(gè)世界有無數(shù)的墻。樂觀主義者說：這個(gè)世界有無數(shù)的門?，F(xiàn)實(shí)主義者說：這個(gè)世界由無數(shù)隔膜的墻和交流的門構(gòu)成。請(qǐng)以“墻與門”為話題審題立意。能夠發(fā)布談?wù)摫硎举澇苫蚍穸?，能夠編寫故事形象地表示自己的看法，也能夠直接抒發(fā)自己的深切感覺。本義特點(diǎn)：1?！皦Α?，就是人工筑成的屏障或外頭，起隔絕或間隔的作用，意味著隔膜、封閉、閉關(guān)自守。2。“門”就是“墻”上的或車船上的進(jìn)出口，意味著交流、開放、敞開胸懷。——一對(duì)相反相成的看法立意：墻與門——隔膜與交流——封閉與開放——閉關(guān)自守與敞開胸懷

Ⅱ化虛為實(shí)（虛題實(shí)寫）高考作文的命題，有時(shí)是一些抽象的看法，顯得比較“虛”，比方“暖和”“改變”“財(cái)產(chǎn)”“心靈的選擇”“預(yù)料以外和情理之中”等。對(duì)于這些比較“虛”的命題，即可以采用化虛為實(shí)，虛題實(shí)寫的方法?！疤擃}實(shí)寫”，即聯(lián)系實(shí)質(zhì)，張開聯(lián)想，細(xì)化分解，將虛指的意義轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的詳細(xì)的人、事、物，讓讀者看到你對(duì)題目的獨(dú)到看法和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)注考慮。方法：

一、化大為小，聯(lián)系實(shí)質(zhì)。比如：追求這個(gè)話題，看起來很大、很虛，但是假如把它落實(shí)到某一詳細(xì)的人和事上，就簡(jiǎn)單寫作了。這一話題能夠?qū)懸粋€(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，還可以夠?qū)懫溆喔餍懈鳂I(yè)的人的追求，甚至能夠?qū)懩骋患w或某一國(guó)家的追求。二、多方設(shè)問，細(xì)化分解。比如，以“幸?！睘樵掝}寫一篇作文可設(shè)問聯(lián)想：你在什么時(shí)候感覺到幸福？什么樣的狀況下讓你感覺幸福？什么人讓你有幸福感？什么事情讓你感覺到幸福？假如能夠表達(dá)出來，你感覺幸福像什么？什么才是幸福？什么狀況下，你期望獲取幸福？回答了這些問題，基本學(xué)生也能夠理解能夠?qū)懶┦裁戳?。寫記述文時(shí)，多方設(shè)問法有利于我們快速?gòu)堥_寫作思路，寫談?wù)撐臅r(shí)，多方設(shè)問法有利于我們多方采集素材，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)?；摓閷?shí)方法：一、化大為小，聯(lián)系實(shí)質(zhì)。二、多方設(shè)問，細(xì)化分解。練習(xí)：

平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題審題。他們是一個(gè)抽象字眼，構(gòu)思行文時(shí)，貴在虛題實(shí)寫，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，拓展想象，給予“他們”以詳細(xì)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。第一