中學(xué)生在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中該如何利用網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)生在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中該如何利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪菡咴絹?lái)越重要的角色。特別對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的影響尤為明顯。網(wǎng)絡(luò)上的信息比書本上的內(nèi)容更新更加迅速，其中包含的內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生可以依靠自己的興趣來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的誘惑也隨之增加。德語(yǔ)教師在為學(xué)生選擇合適課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資料方面一定要謹(jǐn)慎，題目一方面要符合學(xué)生的生活環(huán)境，能夠激發(fā)他們對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；另一方面又要在有限的時(shí)間內(nèi)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的關(guān)于德語(yǔ)或德國(guó)的知識(shí)。因此，在選擇資料時(shí)教師一定要注意以下三個(gè)問(wèn)題：1.這堂課的課堂教學(xué)目標(biāo)是什么？2.所選資料的語(yǔ)言是否合適于中學(xué)生的德語(yǔ)語(yǔ)言水平？3.資料的主題是否符合中學(xué)生的年紀(jì)？備課時(shí)，教師都應(yīng)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以防偏題跑題。中學(xué)德語(yǔ)課堂一般會(huì)有兩種形式：以詞匯、語(yǔ)法和課文講解為中心的課程，以及以口語(yǔ)聽力練習(xí)以及國(guó)情為中心的課程。當(dāng)課堂的教學(xué)目標(biāo)集中在詞匯和語(yǔ)法上面時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)很小，教師可以運(yùn)用手頭上的資料來(lái)講解知識(shí)就足夠了。這種課堂中，學(xué)生并不需要實(shí)事信息，他們只需要單純地記憶掌握并加以練習(xí)即可。與此相對(duì)，在德國(guó)國(guó)情的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用就顯得十分重要了。在所有以德語(yǔ)為第二外語(yǔ)的中學(xué)里，都沒(méi)有為德國(guó)國(guó)家國(guó)情設(shè)立單獨(dú)的課程。國(guó)情知識(shí)只是在德語(yǔ)課堂中作為補(bǔ)充內(nèi)容。但實(shí)際上，在DSD考試以及其他德語(yǔ)語(yǔ)言等級(jí)考試中，國(guó)情知識(shí)都有所涉及。許多已經(jīng)學(xué)了兩年德語(yǔ)的學(xué)生甚至不清楚最基礎(chǔ)的德國(guó)國(guó)情，這在考試中，無(wú)疑會(huì)成為這類學(xué)生的一個(gè)劣勢(shì)。中國(guó)與德國(guó)國(guó)情與文化具有極大的差別，許多學(xué)生單純地將中國(guó)國(guó)情套用在德語(yǔ)練習(xí)或考試中的上下文中，導(dǎo)致了對(duì)于整篇文章的理解有所偏差。國(guó)情知識(shí)雖不屬于中學(xué)德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，卻會(huì)直接影響學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)此，德語(yǔ)教師的任務(wù)并不是為學(xué)生搜集各類資料，并在?n堂上細(xì)致講解，而是具有選擇性地搜集材料，對(duì)典型性的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行解釋，最重要的是教會(huì)學(xué)生如何在課下搜集和學(xué)習(xí)自己適合自己的德語(yǔ)資料。上課時(shí)教師為中學(xué)生選擇的網(wǎng)絡(luò)資料應(yīng)盡可能簡(jiǎn)弱點(diǎn)。這個(gè)網(wǎng)站中的新聞文章長(zhǎng)度較長(zhǎng)，生詞量大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)難度高，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)講，其中的新聞并不是非常理想的閱讀材料。有些學(xué)生為了讀懂文章中的內(nèi)容，要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。但事實(shí)上，閱讀這種高難度的文章，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講并不是必要的，甚至有可能會(huì)損害到他們對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。這個(gè)網(wǎng)站中不得不提到的一個(gè)內(nèi)容就是Tagesschauin100Sekunden。這個(gè)版塊用一百秒的時(shí)間，將一周國(guó)內(nèi)外的大事總結(jié)起來(lái)，對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)生們，是一種極好的了解德國(guó)國(guó)情及提高聽力的手段。但由于聽力內(nèi)容生詞量大，語(yǔ)音速度快，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽起來(lái)難度過(guò)大，導(dǎo)致消極情緒。但是現(xiàn)在在很多國(guó)內(nèi)播放軟件中有帶字幕版，學(xué)生可以在聽完一遍沒(méi)有字幕版的新聞以后，再用帶字幕版的新聞重新復(fù)習(xí)一遍，找出自己挺不懂的地方加以鞏固。在信息迅速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)德語(yǔ)、了解德國(guó)成為一件越來(lái)越簡(jiǎn)單的事情了。但是，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的巨大吸引力，學(xué)生一定要找到一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。因?yàn)榈攸c(diǎn)、資金的限制，書一直也將在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持著在課堂媒介中的主要地位。教師一定要在課堂上將書中內(nèi)容細(xì)致地講解清楚，以便學(xué)生能夠掌握對(duì)德語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在課下，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生，最好是在家長(zhǎng)的配合下，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行德語(yǔ)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的多種形式呈現(xiàn)了多種可能性。我經(jīng)常在課上鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方式去和其他國(guó)家學(xué)習(xí)德語(yǔ)的同學(xué)們甚至德國(guó)人進(jìn)行交流。很多網(wǎng)站都可