2023年-初中化學教學總結(jié)-2

第頁2023初中化學教學總結(jié)初中化學教學總結(jié)匯編七篇

總結(jié)是對取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓等方面狀況進行評價與描述的一種書面材料，它有助于我們找尋工作和事物開展的規(guī)律，從而駕馭并運用這些規(guī)律，因此我們須要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是我為大家整理的初中化學教學總結(jié)7篇，歡送大家共享。

初中化學教學總結(jié)篇1

初三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段，初三化學總復習的效果將干脆影響高考成果。為了使學生對初三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我們初三化學備課組一學期來對初三化學教學有具體的安排，注意教學過程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)初三各個不一樣時期運用不一樣的教學策略和訓練方式。

一、探討信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛不僅僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學根本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的運用務(wù)必合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身務(wù)必投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、奢侈時間。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入初三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“癡迷〞復習資料，陷入“題海〞。雖然投入了超多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，初三化學教學過程中務(wù)必持續(xù)醒悟的頭腦，努力處理好下方幾種關(guān)系。

1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，透過復習，使中學化學學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進行拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能舍本逐末，以復習資料代替教材。我們以?優(yōu)化探究?作為主要參考書，供整理學問、練習運用，在復習的過程中應(yīng)隨時回來教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底學問局部，弄清自我的缺乏，上課做到有的放失。

2、重視根底和培育潛力的關(guān)系。根底和潛力是相輔相成的，沒有根底，潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學問，那么應(yīng)在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學學問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在須要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意標準化學用語的運用〔如化學反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等〕，標準語言文字的表達潛力，力爭使根底學問和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科學問的關(guān)系?；瘜W是一門重要的根底自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會開展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅僅在學問上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相像或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技、新覺察等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中能夠化學學問為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交叉點，并以此為根底向其他學科領(lǐng)域延長、擴散，實現(xiàn)從單一學科學問和潛力向綜合科的綜合學問和潛力轉(zhuǎn)化，促進綜合素養(yǎng)的提高，切實培育解決化學與社會等實際問題的潛力。

4、練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學總復習的重要組成局部，是運用學問解決問題的再學習、再相識過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑，但練習量務(wù)必合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡潔的機械重復和陷入“題海〞。透過練習要到達強化記憶、嫻熟地駕馭學問、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大學問的應(yīng)用范圍和提高潛力的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高潛力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、學生的學習過程中都務(wù)必開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強根底等不一樣的形式。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學〔初、中學〕化學學問和技能都要一一復習到位。對教材中的關(guān)鍵性學問〔我們常說的考點〕，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面構(gòu)成學問結(jié)構(gòu)。對化學學問的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如標準地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等〔尤其適合中等以下的學生，利用年級組統(tǒng)一支配的根底加強課時間〕。對學問點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反響有關(guān)的學問有離子反響方程式的書寫和正誤確定、離子共存問題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應(yīng)用性是指透過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當豐富，能夠進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)料未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學試驗資料的復習〔包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗〕，而且盡可能地親自動手操作，透過這些典型試驗，深化理解化學試驗原理〔反響原理、裝置原理、操作原理〕、試驗方法的設(shè)計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗潛力。

2、學會反思，提高潛力。

潛力的培育是化學總復習的另一個重要任務(wù)，它通常包括視察潛力、思維潛力、試驗潛力和計算潛力，其中思維潛力是潛力的核心。值得留意的是，潛力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特性是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，學問和技能是否獲得了穩(wěn)固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。要擅長從學生的實際動身，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么資料，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和奇妙等，以此培育良好的思維品質(zhì)〔嚴密性、靈敏性、深刻性、創(chuàng)立性和廣袤性〕。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能駕馭化學學問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關(guān)鍵，敏捷地解決化學問題。能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比擬、會歸納、能延長。能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)

健康向上、勇于進取、自信自強的專心心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考勝利的關(guān)鍵。而專心的心態(tài)有賴于平常的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對待考試。在初三復習過程中，考試是常見的。由于受高考一試定終身的負面影響，很多同學對考試成果的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好時機，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)閱歷教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進步而沾沾自喜。

2、合理支配學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷運用，相反地，務(wù)必加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、熬煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能簡潔自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)初三學生來說影響最大的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了，假設(shè)處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地相識自我，從自我的根底和實際動身，扎扎實實地復習。開心地接納自我，充分確定自我的進步，找出存在的問題剛好彌補。自覺地限制自我，以明確的目標、良好的意志力調(diào)整自我，變壓力為動力，全面提高自我的素養(yǎng)。

五、存在的缺乏和問題

1、我們教學閱歷缺乏，對教材的把握和學問資料體系的“度〞的限制，以及教學進度的駕馭均存在必需的缺憾。導致學生根底學問遺忘率高，老師教的辛苦學生學的也累。

2、新教材試驗資料和試驗要求很高，尤其初三還有大型探究試驗，由于學校試驗條件和規(guī)模還達不到新課程改革要求。盡管老師想盡方法，動足腦筋，但還是缺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的緣由，根底差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好學問打算和精神打算，要有目標、有安排、講究方法、注意落實，想方設(shè)法地提高化學總復習的效益。我們初三化學備課組始終堅守原那么，期望圓滿完成學校交給的任務(wù)。

初中化學教學總結(jié)篇2

化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關(guān)的化學根底學問和根本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必需具備肯定的學問根底和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習根底薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的支配，我們的教學任務(wù)相當艱難，為了更好地完本錢學期的教學任務(wù)，我們制定并在實際教學中即使依據(jù)狀況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學生學習化學的愛好。

學生在最初接觸?化學?這門課程時，是一種望而生畏的恐驚心理，如何讓學生感受到?化學?是一門好玩而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學是化學老師上好

第一節(jié)化學課的關(guān)鍵，因此，在學習課題1時老師可以設(shè)計幾個趣味試驗，如“點不燃的手帕〞、“雨落花開綠葉出〞、“空中生煙〞等奇景，激發(fā)學生進一步探究學習的愛好和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅性。

在學習?水的組成?這一課題時，進行了電解水的演示試驗，并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學生深感化學改變的奇妙，同時領(lǐng)悟化學改變的實質(zhì)，而且初步相識由水可以獲得氫氣這一志向能源，讓學生感受到學習化學學問的重要性。還有其他許多演示試驗都會到達激發(fā)學生學習愛好的目的。

在學習“燃料的燃燒對環(huán)境的影響〞這一課題時，組織學生進行三個試驗：一是“樹葉與酸雨〞的反響；工是“鎂條或鋅粒與酸雨〞的反響；三是“大理石與酸雨〞的反響。學生通過親自試驗，相識到“酸雨〞的危害的嚴峻性，保護環(huán)境的重要性，以及開展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學生也有進一步學好化學學問為改善人類生存環(huán)境的欲望。

二、發(fā)揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學試驗，它能使學生產(chǎn)生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現(xiàn)象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其改變的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。、

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，支配學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況；學生在輕松開心的氣氛中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復習總結(jié)工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的根本學問和根本技能；另一方面，學生的應(yīng)變實力肯定要強。因此必需扎扎實實打好根底，教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應(yīng)的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)根本上做到全收和剛好批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和看法。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受實力較差學生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、缺乏及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在駕馭學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能剛好學有所得，就會漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

初中化學教學總結(jié)篇3

摘要：化學是九年級學生剛接觸的一門課，在這一學年的教學過程中，有一些感受。

關(guān)鍵詞：化學教學；學習方法；主體；探究；創(chuàng)新

我是其次次教初中化學，各方面閱歷還有許多缺乏，這是我對自己以前的教學進行的一些反思。

一、學生是學習的主體

課堂上，促使學生超前思維，形成向老師〔包括課本〕“挑戰(zhàn)〞的態(tài)勢，把老師的“授〞讓給學生“講〞，老師來評，使學生在思維運動中訓練思維，真正做學習的主子。在這樣的學習過程中，老師不僅是傳授學問，而且是激活學問，是學生學習的伙伴，是學生學習的效勞者，是學生學習方法的引導者，老師的角色意識要進一步轉(zhuǎn)變。

二、培育學生的科學探究實力

探究性學習是學習化學的一種重要方式，是培育學生探究意識實力的重要途徑。要培育學生的探究實力，老師必需探究教學方法，以課本上的化學學問為根本探究內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容的要求，主動開展試驗探究活動。老師通過試驗創(chuàng)設(shè)學習情境，學生通過試驗探究相識物質(zhì)，駕馭化學根底學問和根本技能，在試驗過程中動手動腦，初步學會化學探討的試驗方法，增進對科學探究的理解，體驗探究的樂趣，開展科學探究實力。

三、培育學生的創(chuàng)新實力

生活是學問的源泉，而化學更是一門與人們生活緊密相關(guān)的科學。人的衣食住行等都離不開化學，人類文明的開展史，在某種程度上可看成是人們利用自然和改造自然的化學史。在教學實踐中主動開展其次課堂活動——課外實踐活動。可用如下形式進行課外化學試驗活動：一是組織試驗愛好小組，在老師的指導下，讓學生自愿組織起來，探討試驗教學及生活中的一些問題，撰寫小論文、編輯試驗資料等；二是開展化學嬉戲，寓試驗于消遣之中，定期舉辦化學晚會，開展化學嬉戲活動，通過科學性與趣味性、學問性與消遣性的完備統(tǒng)一以適合中學學生的心理特點，從而提高學生的試驗技巧，培育創(chuàng)新實力。

在今后的化學教學中，要讓每一個學生以輕松開心的心情去主動探究化學改變的微妙，形成持續(xù)的化學愛好，增加學好化學的自信念，使不同水平的學生都能得到良好的開展。

初中化學教學總結(jié)篇4

我作為一名化學試驗室工作人員，現(xiàn)將本學期的工作簡潔地總結(jié)如下。

1、試驗室工作是一個繁瑣的工作，每學期初制定初步工作安排，依據(jù)老師的教學進度表制定這一學期的分組試驗和演示試驗的支配表。

利用時間仔細鉆研教材，明確教材中的每一個試驗?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，剛好總結(jié)改良試驗，探討試驗成敗的緣由。仔細閱讀試驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累閱歷。依據(jù)大綱要求，能開足全部演示試驗和分組試驗，協(xié)作學校對學生加強素養(yǎng)教化，健全?儀器賠償制度?、?學生試驗守那么?、?平安衛(wèi)生制度?等。培育學生嚴警仔細的試驗看法，酷愛學校、愛惜公物的思想品德。

2、開學初期，初三學生的試驗較多，幾乎一個月的時間要在試驗室里學習。

試驗前，細心打算每次試驗，提前一天將試驗通知單交到儀器管理員手中，和儀器管理員儀器將試驗所需各種儀器整齊擺放到桌面上，這往往須要2—3節(jié)課的時間，打算好這一切后再預(yù)做做試驗，以保證明驗的順當進行。

試驗過程中和任課老師一起參加了學生試驗操作的指導工作，進一步熬煉了自己的動手實力，更好地協(xié)作了任課老師的教學工作。老師還須要的東西剛好送到，壞的儀器剛好添加。

試驗結(jié)束后，學生分組試驗的藥品收上來后，為了防潮、防氧化，為了節(jié)約藥品，須要把小瓶里的藥品收集起來放入大的試劑瓶中，然后把小的試劑瓶都清洗干凈晾干保養(yǎng)后放入藥品室。每次試驗配置的藥品都有五六種到十幾種，每次試驗下來都要清洗幾百個試劑瓶，還有試管燒杯等。所以清洗工作也是化學試驗室的一個主要工作。儀器洗涮完畢，放回儀器柜，接下來的工作便是整理桌面，掃地，拖地。

搞好試驗室的衛(wèi)生工作，保持試驗室的窗明幾凈。使學生能在一個干凈的試驗室開心地學習。

3、打算好演示試驗后，先進行試做，覺察問題剛好解決，并向老師說明試驗中應(yīng)留意的問題，確保試驗平安。

4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前打算好。

5、學生試驗課，盡量跟班輔導，剛好補充儀器、藥品，幫助任課老師搞好試驗教學，學生完成試驗后，剛好檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風扇。

6、留意上、下午第一節(jié)課的學生試驗，提前10分鐘開門做好打算。

統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改良工作方法，提高工作效率和試驗室利用率。

初中化學教學總結(jié)篇5

在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡樂也有淚水，付出了我的辛苦，也獲得了華蜜！現(xiàn)在我就這一年來，我的一點教化教學閱歷與大家共享。

初中化學只在初三年開設(shè)，一年的時間，學生既要學習兩本書的內(nèi)容，又要復習參與中考，時間短任務(wù)重，因此更須要師生之間的協(xié)作。下面我就簡潔地從三方面總結(jié)一下。

一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的愛好。

愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師〞。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習愛好，對培育學生的思維實力、創(chuàng)立實力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我能駕馭教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)立情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學習。在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的留意力，學生對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為學生接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中緊扣課本，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法，力求學生聽懂聽明白，使學生既做到了深刻理解，又會敏捷應(yīng)用。對大局部學生堅持不講難題、偏題，重在根底學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學生簡單接受和理解，每次測驗我們都限制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學！

二、加強情感溝通構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系

古人云：“親其師信其道，〞我們要關(guān)愛每一個學生。情感溝通就是要老師在教學過程中做細心人，作為一名老師，首先要敬重學生，只有敬重學生的人格，才能從本質(zhì)上酷愛學生。許多時候，我們往往以成果和分數(shù)作為學生的評價標準。這不僅損害了學生，同時也增加了師生之間的鴻溝，學生不情愿和老師進行心靈的溝通，使得教學難以進行。在上第一節(jié)課的時候，我總是告知學生們，對于化學科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上，只要仔細，每一個人都可以取得好成果的。我將會在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人落伍！對于學困生花費的時間可能更多，依據(jù)初三學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵學生提問發(fā)言，允許他們溝通探討，給他們時機發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，特殊留意的是，老師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的溝通，能調(diào)動學生的學習主動性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個課堂會因此而變得親切、自然、開心、順暢，課堂氣氛活而不亂。平常常常和學生溝通，適時的給與孩子鼓勵表揚，讓學生充共享受勝利的喜悅，與之進行坦誠對話，使學生覺得老師可信、可親，這樣，在學習當中，學生就會自覺不自覺地由喜愛老師轉(zhuǎn)而喜愛老師上的課，學習愛好就會不請自來了。這種潛移默化的情感作用是建立在老師對學生的深刻了解與溝通根底之上的。

三、提高課堂效率，提高化學教學的`有效性。

要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、覺察問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析〞。而應(yīng)當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習化學的“根本學科思維方法〞。抓根底學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學學問的駕馭程度不同，我針對學生實際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去愛好。抓根本基能，就是化學試驗和計算，化學是一門以試驗為根底的學科，試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成局部。

初中化學教學總結(jié)篇6

本學期的化學教學按安排順當完成，以實際動身，注意全體學生在原有根底上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，總結(jié)了幾條閱歷：

1、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。

中考最關(guān)鍵的要精確地理解和駕馭初中化學的根底學問和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。

抓根底學問，就是要把化學課本學問，教學中力求每章過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對化學的學問駕馭實力不同，老師應(yīng)針對學生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使局部學習跟不上的學生對化學失去愛好。

抓根本技能，要抓好化學用語的運用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

2、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育。

要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，覺察問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習化學的“根本學科思維方法〞。我們應(yīng)當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究實力。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應(yīng)用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本學問限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學視角去視察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。

根底教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學校雖然還沒有試驗化學新課程標準，但老師們都已起先探討新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標〞的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師剛好進行溝通，提出缺乏之處，以求到達要好的課堂效果。

6、加強試驗教學。

中考試題中，試驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這局部的力度。

7、抓好學有余力。

有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)立開展特性的氣氛、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好根底。

8、從實際動身，總結(jié)閱歷，收取教訓。

全面實施素養(yǎng)教化，面對全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最終取得高的升學率。

初中化學教學總結(jié)篇7

化學是一門根底的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著親密的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化〞建設(shè)起著重要的作用。中學化學教學是化學教化的啟蒙和根底階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定根底，也能為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必需從初中抓起，從培育學生學習愛好，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等沖突，幫助他們過好根本概念關(guān)，試驗操作關(guān)等，使他們更好地駕馭根底學問和根本技能，開發(fā)他們的智力，培育他們敏捷運用化學學問獨立解決問題的實力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、激發(fā)愛好，引導學生樂學

宏大的科學家愛因斯坦說：“愛好是最好的老師〞。愛好是求知的巨大動力，獨創(chuàng)創(chuàng)立的源泉。愛好的培育在于誘導。老師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們剛好解除不利于開展學生相識愛好的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的愛好，使他們能主動主動自覺地學。學生剛接觸化學，起先會對化學頗有些愛好，尤其對化學試驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“其次外語〞或認為化學是一門“死記硬背〞的學科，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學中培育和保持學生學習化學的愛好，引導學生突破初中化學學問的分化，使原有的、短暫的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好？為此我們剛好對學生進行了化學史教化，講化學的開展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探究化學奇妙的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代的獨創(chuàng)如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使學生清晰地相識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學好化學學問是多么重要，他將干脆關(guān)系到祖國的開展和建設(shè)。這樣做增加了他們學習的自覺性和主動性。

初中化學需識記的學問比擬多，有時又很集中。例如在氫氣復原氧化銅的試驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個試驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地駕馭，并能完整精確地說出其四個字依次的含義及為什么。

另外我們還依據(jù)初中學生的學習主動性更多地依靠于學習愛好，其形象識記實力超過抽象識記實力，喜愛動手，再造想象力比擬豐富的特點，成立了化學科技愛好小組，目的即為熬煉學生動腦、動手、動筆、動口實力，從激發(fā)愛好著眼，訓練覺察思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕〞、“玻璃棒點燈〞等試驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消退了初中學生學習化學的畏難心情，使學生感到化學好玩，樂意學，使智力和實