2023年-初中化學(xué)說課稿-5

第頁2023初中化學(xué)說課稿初中化學(xué)說課稿集合九篇

作為一名老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的初中化學(xué)說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)說課稿篇1

一、教材分析

從學(xué)問結(jié)構(gòu)來說：空氣對學(xué)生來說是一種特別熟識的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)學(xué)問的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣學(xué)問的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類不行離開的自然物質(zhì)。通過對它的相識和了解，可以比擬順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奇妙。而且，選擇以空氣為主題，起先這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟識的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教化〞的原那么的。

從實(shí)力培育來說：從看圖了解拉瓦錫探討空氣成分起先，到做仿照試驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片相識空氣的主要用途和1、學(xué)問目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步相識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、酷愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法，進(jìn)行視察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并相識空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)學(xué)問有初步了解。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何視察、描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。

六、教學(xué)方法確實(shí)定

學(xué)生對空氣已有肯定的學(xué)問根底，因此內(nèi)容的支配既不能與小學(xué)自然課中的學(xué)問重復(fù)，又應(yīng)以此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三局部內(nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐步深化。

空氣是由什么組成的〔氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等〕

↓

空氣是一種珍貴的資源〔氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途〕

↓

保護(hù)空氣〔污染與保護(hù)〕

總的來說，本課題教學(xué)是很簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的。

所以，本節(jié)課題采納自主學(xué)習(xí)和試驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、學(xué)生已經(jīng)有了肯定的學(xué)問積累和生活閱歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照試驗(yàn)測定空氣中的氧氣含量。

2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并依據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過播送、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日報(bào)，繪制圖表。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講解并描述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

→→→

→→→

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫探討空氣成分所用裝置的圖片，并講解并描述拉瓦錫覺察空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在試驗(yàn)過程中是如何覺察氣體削減1/5的？

2、通過搶答，穩(wěn)固舊學(xué)問，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

內(nèi)容：仿照這個(gè)聞名試驗(yàn)的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

初中化學(xué)說課稿篇2

一、教材分析

?酸的通性?是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性〞、“鹽的化學(xué)性質(zhì)〞具有重要的作用，而且對于培育學(xué)生從諸事物的特性中概括出共性并到達(dá)相識事物的實(shí)力，使學(xué)生在增長學(xué)問的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，培育學(xué)生的比擬、歸納實(shí)力。

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特別地位，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

㈠學(xué)問目標(biāo)：

1、了解酸的涵義。

2、了解酸的通性〔本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)〕。

3、了解金屬活動(dòng)性依次〔本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)〕及其意義。

㈡實(shí)力目標(biāo)：

1、使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的相識事物規(guī)律的過程〔即從現(xiàn)象到本質(zhì)〕。

2、培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

㈢情意目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識一般規(guī)律有其局限性。

二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，對教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：

1、貫徹“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體〞的原那么，在教學(xué)中采納問題和演示試驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、探討、歸納、比照等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過提問、思索、爭論〔探討〕、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、釋疑，從而培育學(xué)生的分析、說明一些簡潔問題的實(shí)力。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是特別的相識過程，只有讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際，對教學(xué)過程作如下的設(shè)計(jì)：

㈠總體思路：

⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)學(xué)問→⑶歸納酸的通性→⑷分析改變的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺穩(wěn)固練習(xí)及遷移〔編有酸與金屬不能發(fā)生反響的題目〕→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反響→⑽金屬活動(dòng)性依次→⑾本質(zhì)→⑿穩(wěn)固遷移

1、以信息加工理論為根底的設(shè)計(jì)思想

本課的總體設(shè)計(jì)思想是依據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知〔信息加工〕理論的學(xué)習(xí)和記憶根本模式構(gòu)建的。

信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為根底構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描述如下：

信息加工理論的內(nèi)部過程學(xué)習(xí)過程〔學(xué)習(xí)事務(wù)〕

①接受器接受刺激①引起留意，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期

③選擇性知覺信息，以便在STM中儲(chǔ)存③提示從LTM中提取從前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

④通過復(fù)述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺

⑤為在LTM中保存對信息進(jìn)行意義編碼⑤以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)

⑥將LTM中的信息提取到STM中⑥引出反響，包括反響生成

⑦反響生成并進(jìn)入效應(yīng)器⑦供給學(xué)習(xí)結(jié)果的反響

⑧學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中⑧評估作業(yè)，包括供給學(xué)習(xí)結(jié)果反響時(shí)機(jī)

⑨通過執(zhí)行策略對過程實(shí)行限制⑨支配多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移

依據(jù)本課實(shí)際——教學(xué)重點(diǎn)〔酸的通性、金屬活動(dòng)性依次〕、難點(diǎn)〔金屬活動(dòng)性依次〕支配兩次上述的學(xué)習(xí)過程〔學(xué)習(xí)事務(wù)〕以此到達(dá)課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性；⑺—⑿為其次次學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性依次。

初中化學(xué)說課稿篇3

敬重的評委、老師：

上午好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?化學(xué)?(人教版)九年級上冊第一單元?我們四周的空氣?的課題1。我將從“教學(xué)理念〞、“教材分析〞、“教學(xué)策略〞、“教學(xué)流程〞、“教學(xué)創(chuàng)意〞五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、依據(jù)課標(biāo)說理念：

本課題主要采納問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思索──試驗(yàn)探究──總結(jié)溝通〞的教學(xué)流程，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和探究精神。

二、依據(jù)學(xué)情說教材

?空氣?是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?化學(xué)?(人教版)九年級上冊第一單元?我們四周的空氣?的課題1?？諝鈱W(xué)生來說是一種特別熟識的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對空氣已經(jīng)有了肯定的了解，但都顯得比擬零碎，不夠深化。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流淌，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的根底，而本課是用試驗(yàn)的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維實(shí)力、科學(xué)試驗(yàn)探究實(shí)力較弱，因此在教學(xué)過程老師應(yīng)留意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已駕馭的根底學(xué)問，通過試驗(yàn)探究，分析和推理推斷來獲得新學(xué)問，開展抽象思維實(shí)力，培育科學(xué)探究實(shí)力。教材選擇以空氣為主題，起先這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟識的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教化〞的原那么。

1、教材的地位和作用

化學(xué)探討的對象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界〞，對學(xué)習(xí)化學(xué)有了根本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上相識空氣的組成、空氣的用途、空氣的覺察史等，為課題2和課題3從宏觀上探討氧氣的性質(zhì)和制取奠定根底，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對于以前的學(xué)問是一種補(bǔ)充和完善，又是對以后的學(xué)問那么起著鋪墊的作用，是學(xué)問逐步向?qū)嵙D(zhuǎn)換的一座橋梁。通過對它的相識和了解，可以順當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奇妙。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“相識空氣的組成〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三局部內(nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐步深化，因此，內(nèi)容的支配上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的學(xué)問重復(fù)，又以此為根底拓展深化，外表上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。

依據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成〞的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際狀況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問與技能

1.相識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成;

2.能從生活閱歷動(dòng)身，對空氣的成分進(jìn)行合理的推想，并能利用老師供給的簡潔儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會(huì)簡潔的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)視察試驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)試驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的說明。

過程與方法

1.相識科學(xué)探究的意義和根本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定試驗(yàn)〞的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計(jì)簡潔試驗(yàn)解決問題;

2.初步學(xué)會(huì)用視察、試驗(yàn)的方法獲得信息，并從試驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論;

3.在探究過程中，能主動(dòng)與人溝通、探討，清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

情感看法與價(jià)值觀

1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和劇烈的探究欲，進(jìn)一步開展對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好;

2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的試驗(yàn)過程及結(jié)論;

3.逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的觀念;

4.開展擅長合作、勤于思索、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

重點(diǎn):空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。

難點(diǎn):通過試驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量。

儀器、藥品：測定空氣成分的試驗(yàn)裝置、紅磷。

三、創(chuàng)設(shè)情景說策略

“教無定法，貴在得法〞，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的開展為本〞，大力提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)〞的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終生開展奠定根底。為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采納自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視試驗(yàn)現(xiàn)象的視察、分析、探討。使學(xué)生在老師有意識的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。以培育學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、相識的主體、開展的主體，注意表達(dá)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而到達(dá)駕馭學(xué)問和開展技能的目的。

四、立足互動(dòng)說流程

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分(包括：空氣中有哪些物質(zhì);科學(xué)家探究空氣成分的歷史與評價(jià)等)→探究3：測定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評價(jià)

[新課導(dǎo)入]猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞〞。該謎語的謎底是什么?

(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

一、空氣的存在

你對空氣知道多少?請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題。

學(xué)生可能提出的問題：

①為什么空氣看不見而又摸不著?

②怎么證明空氣確實(shí)存在?

③空氣由什么物質(zhì)組成?

④空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

⑤假設(shè)空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?其含量是多少?

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比擬清爽，而一些大城市特殊是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比擬差?

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒?

老師引導(dǎo)：今日，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的以下問題：

怎么證明空氣確實(shí)存在?

空氣由什么物質(zhì)組成?

空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

假設(shè)空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?又分別有多少?

試驗(yàn)探究1：想一想，依據(jù)你日常生活中的閱歷，還有哪些方法能證明空氣確實(shí)存在?你能用一個(gè)簡潔的試驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣確實(shí)存在嗎?

列舉的實(shí)例和試驗(yàn)可能有：

1：把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明塑

料瓶內(nèi)確實(shí)存在空氣。

2：用1中的塑料瓶向水中擠，會(huì)看到有很多氣泡從瓶口冒出，松開手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說明空氣確實(shí)存在。

3：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充溢了空氣。

4：用扇子朝臉扇，感覺有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹魈省?/p>

試驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)。

獲得結(jié)論：空氣是客觀存在的。

學(xué)生思索并答復(fù)

學(xué)生探討，溝通，再描述提出的問題

學(xué)生分組探討、溝通，比擬各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，對試驗(yàn)的現(xiàn)象加以描述，并做出結(jié)論。

意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味試驗(yàn)導(dǎo)入，快速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感。設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評價(jià)實(shí)力

二、空氣的組成

主題設(shè)置：人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?假設(shè)空氣是由多種物質(zhì)組成的，那么空氣中含有哪些物質(zhì)?

提出假設(shè)：學(xué)生依據(jù)生活閱歷提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。

收集證據(jù)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

依據(jù)已有學(xué)問，聯(lián)系生活閱歷，收集到的證據(jù)可能有：

①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用須要氧氣，并放出二氧化碳;

②植物進(jìn)行光合作用要汲取水和二氧化碳，并放出氧氣;

③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;

④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會(huì)有水珠凝聚;

⑤酥脆的餅干在空氣中長時(shí)間放置會(huì)受潮變軟

⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水

做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)(如塵埃)等多種物質(zhì)。思維延長：空氣中還有其他成分嗎?

自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對空氣成分的探討過程。

1、通過對拉瓦錫探討空氣成分的試驗(yàn)過程，你有何感想?

2、拉瓦錫通過這一試驗(yàn)得出了什么結(jié)論?

3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無缺乏?

開拓視野：稀有氣體的覺察史。

獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮?dú)?、稀有氣體、二氧化碳等多種成分。

依據(jù)已有學(xué)問，聯(lián)系生活閱歷，收集證據(jù)，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦錫探究空氣成分的試驗(yàn)

1.了解拉瓦錫探討空氣的試驗(yàn)所表現(xiàn)的科學(xué)看法

2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣體積的1/5〞的結(jié)論，體會(huì)其試驗(yàn)原理

3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，相識拉瓦錫的結(jié)論中的缺乏

意圖及目的：培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，歸納總結(jié)實(shí)力，搜集證據(jù)的實(shí)力，學(xué)會(huì)將化學(xué)與生活緊密結(jié)合起來培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。告誡學(xué)生不迷信權(quán)威，樹立“學(xué)無止境〞的思想。利用化學(xué)史進(jìn)行肅穆仔細(xì)，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教化。

三、空氣中氧氣含量的測定

主題設(shè)置：大家對空氣的相識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?

設(shè)計(jì)方案：利用拉瓦錫的試驗(yàn)方法再進(jìn)行試驗(yàn);

思維遷移：仿照此試驗(yàn)，供給如以下圖的試驗(yàn)裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢?

：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，視察現(xiàn)象并思索.

1.檢查裝置的氣密性。

2.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號。并將集氣瓶內(nèi)水以上的局部分為五等分，做好記號。

3.向燃燒匙中參加稍過量的紅磷，關(guān)閉彈簧夾后，點(diǎn)燃紅磷，馬上伸入瓶中，并塞緊。

4.提示學(xué)生視察紅磷燃燒現(xiàn)象。

5.冷卻后，翻開彈簧夾，再由學(xué)生視察現(xiàn)象。

6.進(jìn)入集氣瓶中的水的體積相當(dāng)于原集氣瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?水進(jìn)入到肯定高度后，能否接著上升，不能接著上升又說明白什么?

7.用燃者的木條放在集氣瓶口，視察現(xiàn)象，得出什么結(jié)論?

學(xué)生探討。

學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，并說明試驗(yàn)原理

水為何進(jìn)入集氣瓶內(nèi)，可先提一個(gè)問題：滴管怎么吸取液體呢?如何吸取更多的液體?學(xué)生探討如何吸取

水為何會(huì)進(jìn)入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰的體積?學(xué)生分組探討，并報(bào)告探討結(jié)果。

學(xué)生視察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生黃色火焰，放出大量熱量，并有大量白煙，最終燃燒停止。

學(xué)生視察：翻開止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。學(xué)生分組探討后，各組派代表答復(fù)。

意圖及目的：通過試驗(yàn)增加感性相識，解決學(xué)生的疑難，培育視察實(shí)力及思索實(shí)力，培育分析實(shí)力及團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)生間友情和凝合力

探究溝通：引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)中的問題進(jìn)行溝通。

形成結(jié)論：

a.由于過量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了人造集氣瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體削減，壓強(qiáng)降低，翻開止水夾后，燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入瓶中。而且集氣瓶內(nèi)氧氣被消耗多少，進(jìn)入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進(jìn)入集氣瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積。b.氧氣約占空氣總體積的1/5。

c.集氣瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮?dú)?，燃著的木條熄滅，證明它不能燃燒也不支持燃燒。反思:做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)假設(shè)進(jìn)入的水達(dá)不到1/5,是什么緣由呢?紅磷的量為什么要過量?思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)試驗(yàn)的關(guān)鍵是：紅磷的用量要足夠，要保證能夠?qū)⑵績?nèi)氧氣耗盡;整個(gè)裝置氣密性要好，不能漏氣;要留意待集氣瓶冷卻至室溫時(shí)再翻開止水夾。

拓展與運(yùn)用：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何缺乏?紅磷可否用蠟燭、木炭、硫等其他物質(zhì)代替?

學(xué)生體會(huì)試驗(yàn)原理并從中得出正確的試驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生再次進(jìn)行探討并得出結(jié)論

①裝置氣密性不好;

②紅磷缺乏，沒有把氧氣耗盡;

③沒有等到冷卻就翻開止水夾。

學(xué)生探討后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差。

意圖及目的：培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，在溝通中取長補(bǔ)短。激發(fā)學(xué)生的探究欲。培育學(xué)生對試驗(yàn)的評價(jià)實(shí)力。

拓展反響：作業(yè)設(shè)計(jì)

1、思索題：測定空氣成分的試驗(yàn)中對反響物和生成物有什么要求?

2、家庭小試驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)可行的測定空氣成分的試驗(yàn)，并動(dòng)手做一做。

意圖及目的：作業(yè)的設(shè)計(jì)緊扣大綱，突出重、難點(diǎn)，并通過系統(tǒng)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)問面，進(jìn)一步促使他們將學(xué)問轉(zhuǎn)為實(shí)力。考察學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生創(chuàng)立性思維實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。

板書設(shè)計(jì)：課題一空氣

一、空氣的存在

二、空氣的組成

三、空氣中氧氣含量的測量

初中化學(xué)空氣說課稿(二)

各位老師，各位同學(xué)下午好!我今日說課的內(nèi)容是20xx年人教版九年級化學(xué)上冊其次單元?我們四周的空氣?中課題1?空氣?。本課題為一個(gè)課時(shí)，內(nèi)容包括空氣是由什么組成的、空氣是一種珍貴的資源、保護(hù)空氣三局部。以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)來進(jìn)行說課。

一、說教材

本課題第一局部通過拉瓦錫試驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)?，進(jìn)而通過磷的燃燒試驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物、純潔物的概念。其次局部通過對氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來體會(huì)空氣是一種珍貴的資源，由前兩局部內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三局部內(nèi)容保護(hù)空氣。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比擬深化的課題你，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下根底，起到承上啟下的作用。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培育學(xué)生愛好，促進(jìn)學(xué)生全面開展。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：

1、學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)了解空氣組成并對空氣污染和防治有所相識。

2、過程與方法：初步培育學(xué)生視察試驗(yàn)，分析問題的思維實(shí)力、查閱資料的實(shí)力，加強(qiáng)合作、表達(dá)與溝通。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生環(huán)保意識和實(shí)事求是的科學(xué)看法，因?yàn)閷W(xué)生對空氣有肯定的相識根底并且本課題很簡單引起學(xué)生愛好，可以說補(bǔ)存在特殊難的教學(xué)點(diǎn)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對空氣組成成分試驗(yàn)探究上。

二、說教法

本課題是初中化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)學(xué)問的開端，以空氣為主題開展教學(xué)活動(dòng)，符合“從學(xué)生熟識的事物入手進(jìn)行科學(xué)教化〞的原那么，因此，我選擇情景教學(xué)法、試驗(yàn)探究法、小組合作法等教學(xué)方法。通過情景分析、試驗(yàn)現(xiàn)象視察、記錄、分析等，讓學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參加、感愛好的狀態(tài)中，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。對于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后，采納探討總結(jié)法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)問。由于學(xué)生還沒有元素、分子等概念，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在探討過程中，學(xué)生提出心問題、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表揚(yáng)。

三、說學(xué)法

學(xué)生對空氣有肯定學(xué)問的根底，與小學(xué)課自然課中學(xué)問有聯(lián)系，

因此很簡單引起愛好，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在課前對崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對空氣質(zhì)量及其評價(jià)依據(jù)有所了解。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫試驗(yàn)的方法、原理及結(jié)論。

3、仿照拉瓦錫試驗(yàn)原理，利用紅磷燃燒來驗(yàn)證結(jié)論，從中指導(dǎo)學(xué)生自主視察試驗(yàn)現(xiàn)象，培育其視察實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的思維方法。

4、通過對課本圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生探討、總結(jié)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及緣由，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新學(xué)問，初步體驗(yàn)性質(zhì)確定用途的化學(xué)原那么。

5、指導(dǎo)學(xué)生對身邊大氣污染及其防治相識來提高學(xué)生環(huán)保相識。

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入：我讓學(xué)生對課前對崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果共享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學(xué)生上課的主動(dòng)性。

空氣是有什么組成的：通過“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜愛在室內(nèi)還是在室外?為什么?〞提問，學(xué)生答復(fù)，引出空氣的珍貴，再提出“空氣是由什么組成的?科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行探討的呢?我們能否仿照科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢?〞這些疑問都與學(xué)生原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚愛好和求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生疑問急于想知道答案的時(shí)候，我把拉瓦錫試驗(yàn)講解并描述給學(xué)生，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟探討空氣組成的試驗(yàn)原理、方法。此后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來仿照驗(yàn)證，并現(xiàn)場來做紅磷在空氣中燃燒試驗(yàn)，而且具體介紹試驗(yàn)用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要留意視察的試驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速駕馭前人探討空氣組成的試驗(yàn)原理及成果，做試驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)思維方式。做完試驗(yàn)后，我讓學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象及覺察問題進(jìn)行探討，由此完本錢課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。接著由空氣組成引出純潔物和混合物的概念，在學(xué)習(xí)概念之后，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解、記憶并運(yùn)用概念解決問題，到達(dá)深化學(xué)問的效果。

空氣是一種珍貴的資源：對于這局部內(nèi)容的教學(xué)，我先讓學(xué)生進(jìn)行探討得出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，接著提出“是什么緣由讓他們又這樣的用途?〞學(xué)生通過探討合作可以得出答案，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此到達(dá)其次局部內(nèi)容的教學(xué)。

保護(hù)空氣：由探討“在你身邊發(fā)生過哪些大氣污染的現(xiàn)象?大氣污染會(huì)造成什么樣的危害?為保護(hù)大氣，你能做些什么?〞幾大問題過度到第三局部內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生分析圖2—8(大氣污染)，目的是讓學(xué)生思索問題時(shí)更有目的性、方向性，留意力更集中，思維更全面、更清楚。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組探討，表達(dá)大氣污染的方式和治理方法，此設(shè)計(jì)以小組為單位，培育學(xué)生合作精神，增進(jìn)友情。并通過提問“你能為保護(hù)大氣做些什么?〞提高學(xué)生表達(dá)溝通的實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識，到達(dá)情感目標(biāo)的教學(xué)。

結(jié)課：我通過鼓勵(lì)學(xué)生對課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式呈現(xiàn)，并在網(wǎng)上做溝通，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?〞提問為結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生對本課題學(xué)問進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)問更系統(tǒng)化。

五、說板書設(shè)計(jì)

由于本課題學(xué)問內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途及緣由用表格展示，并將混合物、純潔物概念書寫出來，用化學(xué)符號列舉純潔物，為以后學(xué)習(xí)元素符號打下根底。最終對空氣污染及其防治也用表格形式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解和記憶，對學(xué)問一目了然!

對于?空氣?的說課就到這里，希望各位老師指導(dǎo)指正!

初中化學(xué)空氣說課稿(三)

一、教材分析

從學(xué)問結(jié)構(gòu)來說：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)學(xué)問的開端，是它與人類的生活關(guān)系最為親密，通過對它的相識和了解，可以比擬順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奇妙。

從實(shí)力培育來說：從看圖了解拉瓦錫探討空氣成分起先，到做仿照試驗(yàn)來測定空氣里氧氣的含量，可以說教材深化淺出，為以后的學(xué)習(xí)供給一個(gè)合理的思維方式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了肯定的學(xué)問根底和方法根底，可以起先嘗試培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和分析實(shí)力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)留意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已駕馭的根底學(xué)問，通過理論分析和推理推斷來獲得新學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步相識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物

和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種珍貴的自然資源，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、酷愛自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法，進(jìn)行視察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析

試驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并相識空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的視察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何視察、描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。

六、教學(xué)方法確實(shí)定

學(xué)生對空氣已有肯定的學(xué)問根底，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的學(xué)問此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣由什么組成的〞、“空氣是一種珍貴的資源〞、“保護(hù)空氣〞。這三局部內(nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐步深化。所以，本節(jié)課題采納自主學(xué)習(xí)和試驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講解并描述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

內(nèi)容：出示拉瓦錫探討空氣成分所用裝置的圖片，并講解并描述拉瓦錫覺察空氣組成的故事。

提出問題：拉瓦錫在試驗(yàn)過程中是如何覺察氣體削減1/5的?

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

內(nèi)容：仿照這個(gè)聞名試驗(yàn)的原那么，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示試驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以下問題：

(1)、有關(guān)儀器的名稱;

(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并試驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、培育學(xué)生的分析實(shí)力。

內(nèi)容：你在試驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)溝通一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)、試驗(yàn)勝利，描述現(xiàn)象;(2)、試驗(yàn)失敗，找尋緣由。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、培育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)實(shí)力。

在上述探究活動(dòng)的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮?dú)?組成。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬的方法，通過比擬，可清楚地駕馭概念。比擬：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，

哪些是混合物，哪些是純潔物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。

初中化學(xué)說課稿篇4

一、說教材：

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)九年級下冊第七章第三節(jié)酸和堿的反響，第一局部內(nèi)容：中和反響。是在學(xué)生學(xué)習(xí)常見的酸和堿的一些性子后，又把酸和堿的反響單獨(dú)列為一節(jié)，這就說明白：一是評釋中和反響的重要性，二是由酸堿中和反響的產(chǎn)品引出鹽，切合由淺到深的了解紀(jì)律。課本通過學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與探究引入中和反響，此后又通過交換與探討的方法了解中和反響在一樣尋常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。親昵了化學(xué)講義學(xué)問與自然生活的接洽，同時(shí)又富厚了學(xué)生的將來生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有：

(1)學(xué)問與技能

①知道酸和堿之間發(fā)生的中和反響

②了解酸堿性對生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反響在實(shí)際中的應(yīng)用

(2)過程與方法

①會(huì)用試驗(yàn)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

②會(huì)用分析，歸納的方法對有關(guān)信息加工處理

③會(huì)用視察的方法辨析事物

(3)情感看法與價(jià)值觀

①培育理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題的意識

②進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是：酸堿之間的中和反響

難點(diǎn)是：中和反響的探究過程

二、說學(xué)情：

我校的學(xué)生大多數(shù)是十四、五歲的孩子，對事物具有很強(qiáng)的新奇心和探究欲，學(xué)習(xí)過程中，厭倦老師的單獨(dú)說教灌輸，希望老師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)才華的時(shí)機(jī)，因此，喜愛老師通過引導(dǎo)探究法傳授學(xué)問。

三、說教法：

一位教化家說過：“科學(xué)學(xué)問不應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去覺察它們，去駕馭它們;一個(gè)好的老師是教人覺察真理，而不是奉送真理。〞現(xiàn)代教化理念要求老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。為此，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及本校的學(xué)生狀況，我這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。同時(shí)協(xié)作運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。這樣，不但使學(xué)生始終處干主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞的原那么。

四、說學(xué)法：

新課程理念提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本課的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生從以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、試驗(yàn)探究法。從探究中覺察問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在探討溝通中取長補(bǔ)短，培育學(xué)生的合作競爭意識。3、自主學(xué)習(xí)法。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞，適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求。

五、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課題

同學(xué)們想看魔術(shù)嗎(激起學(xué)生的愛好)，接著老師播放課件：

①向盛有無色溶液的燒杯中，滴入幾滴無色的溶液，燒杯溶液變紅。

②再向變紅溶液燒杯中滴入無色溶液，邊滴邊用玻璃棒攪拌，當(dāng)燒杯溶液剛好變成無色時(shí)停止。

驚異的顏色改變，會(huì)引起學(xué)生發(fā)出疑問;有了這“奇〞“疑〞的問題情境，我就自然地提出了：你們想知道這個(gè)微妙嗎?要想揭開這個(gè)謎，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)：第三節(jié)酸和堿反響——中和反響。

2、引導(dǎo)試驗(yàn)，自主探究

前面同學(xué)們已學(xué)過酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會(huì)發(fā)生化學(xué)反響嗎?要正確答復(fù)這個(gè)問題，我們應(yīng)用事實(shí)說話，請同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)與探究(P193)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究。

3、歸納總結(jié)

①氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的參加紅色漸漸消逝變成無色，所以此時(shí)的溶液不是堿性溶液，說明有新的物質(zhì)生成，進(jìn)一步說明白酸和堿發(fā)生了化學(xué)反響。(借助FLASH動(dòng)畫展示氫氧化鈉與鹽酸的反響過程)，其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反響：Ca(OH)2+2HCL=CaCl2+2H2O

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

②課件展示酸與堿的反響方程式，請同學(xué)們總結(jié)反響的特點(diǎn)，反響都生成了水和另外一種化合物(鹽)，這類化學(xué)反響叫中和反響。

4、聯(lián)系生活：

理解了中和反響的概念，下面我們看幾那么資料。

課件展示：(讓學(xué)生真正理解在人類的現(xiàn)實(shí)生活和將來生活中到處離不開化學(xué))

①變更土壤的酸堿性

依據(jù)土壤狀況，可以利用中和反響，在土壤中參加酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)整土壤的酸堿性，利于植物生長。例如近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰參加土壤，以中和酸性。

②處理工廠的廢水

工廠生產(chǎn)過程中的污水，須要進(jìn)行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。

③用于醫(yī)藥

人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是假設(shè)飲食過量時(shí)，胃會(huì)分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這狀況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。

老師引導(dǎo)：這些資料說明白什么?(中和反響用途很廣)

5、溝通與探討(P194)

6、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中和反響，簡樸相識了中和反響的原理，會(huì)寫一些中和反響的化學(xué)方程式，并相識了中和反響在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

7、課外作業(yè)：查資料，生活、生產(chǎn)中哪方面用了中和反響。

8、板書安排

第三節(jié)酸和堿的反響

一、中和反響

1、中和反響：酸與堿作用生堿鹽和水的反響

2、中和反響在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用

初中化學(xué)說課稿篇5

一、說教材：

化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算三局部內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成局部，能夠較好的駕馭它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講解并描述了化學(xué)式的概念，指出了由于純潔物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過試驗(yàn)測得的，所以化學(xué)式的書寫必需依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價(jià)來推求。

從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比擬抽象、難懂;從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)那么，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的學(xué)問根底。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并駕馭其應(yīng)用，是有肯定難度的。

(1)分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求到達(dá)了解水平的根底學(xué)問。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問。另外學(xué)生駕馭本節(jié)學(xué)問將對以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)學(xué)問鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

(2)展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：教學(xué)要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生開展的角度動(dòng)身去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問，使學(xué)生相識元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)確定了元素的化合價(jià);識記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

②、培育學(xué)生對化合價(jià)在理解根底上進(jìn)行記憶的實(shí)力

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教化。

(3)本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)：通過對?化合價(jià)?第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么，快速而精確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：“化合價(jià)〞概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

在教學(xué)過程中我留意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀改變，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順當(dāng)突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維實(shí)力的開展。

二、學(xué)生狀況分析：

對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維實(shí)力和歸納概括實(shí)力均已初步形成，在課堂上他們厭倦老師的單獨(dú)說教灌輸，希望老師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的時(shí)機(jī)，希望老師滿意他們的創(chuàng)立性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)立性才能的時(shí)機(jī)。所以本節(jié)課我設(shè)置了很多活動(dòng)，比方，、、、等，特殊是在課的最終我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)嬉戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說教法：

一位教化家曾這樣說過：“科學(xué)學(xué)問是不應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去覺察它們，獨(dú)立地去駕馭它們。一個(gè)好的老師是教人覺察真理，而不是奉送真理。〞依據(jù)這些新的教化理念我仔細(xì)分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知狀況后，本著表達(dá)新的教化方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原那么，我對本課教學(xué)的實(shí)行了如下方法：

模擬微觀改變，優(yōu)化概念的形成

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律

利用集體的才智，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在仔細(xì)分析我班學(xué)生接受狀況后，我確定了本節(jié)課中要注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針〞聽、思、說、議、記、闖：

聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)溝通、記――奇妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

五、說教具打算：多媒體課件、實(shí)物投影

六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生狀況的`分析，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(一)照舊帶新，引入概念

“化合價(jià)〞概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的學(xué)問和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是隨意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過很多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比擬，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的學(xué)問，好不好?

全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生視察后老師總結(jié)：這很多化學(xué)式告知我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以隨意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)〞的概念。

(二)模擬微觀改變，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)?此時(shí)，老師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此根底上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)確實(shí)定方法。

(三)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生駕馭化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生剛好盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量詳細(xì)的實(shí)例，自己找尋那些規(guī)律呢?我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生視察、探討和找尋化合價(jià)的一些規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行探討，踴躍發(fā)言。最終每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來。

(四)利用集體的才智，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)探討，主動(dòng)發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生探討的過程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：(1)可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。(2)可以用順口溜來記憶。(3)可以用分類法記憶。

最終，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特別的元素的化合價(jià)就可以了，比方說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀;三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就駕馭鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們留意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3(Fe+3價(jià))氯化鐵FeCl2(Fe+2價(jià))氯化亞鐵。

非金屬元素，主要記氧恒久是負(fù)二價(jià)，氫恒久是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比方，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還須要同學(xué)們留意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

(五)師生共同回憶總結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)學(xué)問要點(diǎn)復(fù)述回憶，然后再用多媒體提綱式顯示，培育學(xué)生的歸納實(shí)力。

七、說板書設(shè)計(jì)：

一、化合價(jià)：元素的化合價(jià)是元素的原子之間形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。

二、元素化合價(jià)確實(shí)定：

離子化合物中，元素化合價(jià)的數(shù)值，就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價(jià)，得電子為負(fù)價(jià)。

結(jié)論：元素的化合價(jià)由正、負(fù)和數(shù)值的兩個(gè)方面來表示。3.單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。

三、化合價(jià)的表示方法和讀法：

四、化合價(jià)規(guī)那么和一般規(guī)律：

五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶：

這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回憶總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。

八：課后反思

?化合價(jià)?本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的學(xué)問根底，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并駕馭其應(yīng)用，具有肯定難度，處理不好很簡單造成學(xué)生的厭學(xué)心情。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采納競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和猜測探究的精神;題目設(shè)計(jì)面對全體，注意差異，給了學(xué)生更多展示自己的時(shí)機(jī)，使全體學(xué)生都能在自主探究輕松駕馭化合價(jià)的學(xué)問，到達(dá)了“潤物細(xì)無聲〞的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中有意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生疑心老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)勝利的歡樂;課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)問體系，有利于學(xué)生學(xué)問系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

九：教學(xué)理念

1.采納競賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，有利于學(xué)生對新學(xué)問的探究和接受。

2.學(xué)問講授由淺入深，層層深化，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的駕馭了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣〞的教授方法，而整節(jié)課以“NaMgAlHOCl〞六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于學(xué)問的體系化并注意了學(xué)問的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的溝通合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是老師有意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更到達(dá)了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否認(rèn)老師的過程中極大的體會(huì)到了自信、勝利，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的心情根底。

5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。感謝大家。

初中化學(xué)說課稿篇6

根踞教學(xué)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕了解世界和我國的水資源狀況

〔2〕知道水體污染的主要來源和危害

〔3〕了解保護(hù)水資源，開發(fā)水資源方法

2、過程和方法：

〔1〕學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲得信息

〔2〕學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲得信息

3、情感看法與價(jià)值觀

〔1〕初步形成正確、合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的意識

〔2〕體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增加社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)內(nèi)容分析：

通過其次單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣〞有了初步的了解，接著學(xué)生又相識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水〞，并學(xué)習(xí)了水的組成，性質(zhì)及凈化，最終綻開“愛惜水資源〞這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于開展學(xué)生各方面實(shí)力。本課題主要介紹兩局部內(nèi)容：一是水資源概況、二是水資源的保護(hù)。水資源的保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水體污染兩個(gè)角度介紹的，這兩個(gè)問題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。

教學(xué)對象分析：

九年級學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析、歸納、概括實(shí)力相對薄弱。我所教授的學(xué)生為合肥市市區(qū)的學(xué)生，由于合肥市近年來并未出現(xiàn)嚴(yán)峻缺水現(xiàn)象，學(xué)生大多沒有時(shí)間到郊外視察和實(shí)際考察水污染狀況，對于淡水危機(jī)和水污染問題，干脆閱歷和間接閱歷都不具備，所以如何讓學(xué)生感受淡水危機(jī)和水污染給人類帶來的嚴(yán)峻后果，如何解決水體污染問題，就是本堂課的難點(diǎn)所在。

教學(xué)流程中多媒體手段的運(yùn)用〔在本課中我是這樣運(yùn)用多媒體手段，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的〕

一、聯(lián)系生活，引入課題

為了更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，我利用多媒體技術(shù)，播放了一段視頻新聞，讓學(xué)生了解到外表上我們過著用水無憂的生活，事實(shí)上水危機(jī)現(xiàn)象早已存在。此處利用多媒體技術(shù)播放的視頻新聞，讓學(xué)生感到真實(shí)可信。

二、增刪調(diào)并，上好新課

在本課中我將學(xué)科中的書本學(xué)問盡可能的“增刪調(diào)并〞。比方，我增加了海水淡化問題、節(jié)約用水的標(biāo)記、水體富養(yǎng)分化等內(nèi)容。我將節(jié)水、護(hù)水、開發(fā)水資源等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)并。這樣做，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更符合學(xué)科書本學(xué)問內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，這些是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，也是我的匠心所在。

對于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過這些，學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)大的觸動(dòng)，巨大的震撼，面對黃河在流淚、淮河在哭泣、長江在受罪等情景，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出呼喊：“不能再污染水了。〞假設(shè)此處不利用信息技術(shù)手段，而僅僅用傳統(tǒng)的講授法、探討法是沒有方法讓學(xué)生有著直觀感受的。多媒體技術(shù)解決了本課題的難點(diǎn)，起到了其他教學(xué)手段無法替代的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束新課

通過九寨溝如詩如畫的美景，與從前水污染進(jìn)行了顯明的比照，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到只有山美、水美，人才能更美。

教學(xué)方法：

在本節(jié)課中，我運(yùn)用了讀書指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、探討法等多種教學(xué)方法，我們知道教學(xué)有法、但無定法，貴在得法。高清楚度的講授，熱情地探討、仔細(xì)地閱讀、適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，多種教學(xué)方法的恰當(dāng)組合，使得教學(xué)效果事半功倍。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注健康。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地向?qū)W生供給了感性閱歷。

3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿意特性化學(xué)生的需求。

初中化學(xué)說課稿篇7

各位評委老師：

我今日要說的內(nèi)容是初中化學(xué)?環(huán)境保護(hù)?，下面我將從說教材等以下幾點(diǎn)說起。

一、教材分析

本節(jié)課支配在第一冊課本學(xué)問學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。

環(huán)境問題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是近年來中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但學(xué)問點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境學(xué)問進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對相關(guān)學(xué)問加以擴(kuò)展，講授過程中注意中考熱點(diǎn)問題的滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對環(huán)境問題有個(gè)整體相識，使學(xué)問更加全面、系統(tǒng)。

老師在仔細(xì)探討、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓其“有事能做〞，“有事可做〞，“有事愿做〞。

環(huán)境問題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)問內(nèi)容可開展、適用年級可擴(kuò)大。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)學(xué)問的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣〞中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步學(xué)問后介紹了“合成洗滌劑〞對水體的污染，以及“白色污染〞等。初三學(xué)生立刻就要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)學(xué)生可在此根底上接著探究、擴(kuò)展探討。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)學(xué)問后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個(gè)整體相識，可以為中學(xué)學(xué)習(xí)打下肯定的根底。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對于環(huán)境問題也有了肯定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但駕馭的學(xué)問零散，對學(xué)問缺乏整體相識，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的實(shí)力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時(shí)間參與一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比方維護(hù)校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查探討、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培育學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中老師可依據(jù)詳細(xì)狀況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加，在活動(dòng)中受到教化和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

⒈了解造成環(huán)境污染的緣由及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步學(xué)問。

⒉相識環(huán)境保護(hù)的重要性，增加環(huán)境保護(hù)意識。使學(xué)生明白走可持續(xù)開展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

實(shí)力目標(biāo)：

1、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，科研意識，思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力等。

2、培育學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

3、學(xué)會(huì)資料的收集、整理，培育學(xué)生從中獲得有效信息的實(shí)力，培育學(xué)生將學(xué)問加工整合用于實(shí)踐的實(shí)力。

4、將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從而增加學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信念。

德育目標(biāo)：

通過正確相識環(huán)境和環(huán)境問題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)，相識到事物具有兩面性,使學(xué)生相識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵(lì)他們保護(hù)家園，主動(dòng)投身環(huán)保，樹立主子翁社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。

課時(shí)支配：1課時(shí)

五、學(xué)法確實(shí)定

各小組依據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的學(xué)問，但這些學(xué)問是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些學(xué)問、資料進(jìn)行仔細(xì)地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，到達(dá)使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

六、教學(xué)方法確實(shí)定

舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于老師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是老師呈現(xiàn)、組織和傳遞學(xué)問的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿〞一樣地盡可能多地汲取老師傳授的學(xué)問。當(dāng)前的教化理念，那么傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正老師所供給的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來建構(gòu)新學(xué)問，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和實(shí)力會(huì)有所不同，須要老師賜予肯定的幫助。

依據(jù)這一教化理念，教學(xué)過程中采納：“師生共同探究式〞教學(xué)模式。

這種模式中，師與生的關(guān)系是同等的。詳細(xì)指在老師的指導(dǎo)和支配下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查探討、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中老師的“教〞，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過程中，老師留給了學(xué)生才華呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、設(shè)置問題，引入課題

通過五幅畫面的比照，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么緣由造成的?由學(xué)生思索答復(fù)，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

2、學(xué)生探討答復(fù)

什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的緣由是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)當(dāng)如何去做?

學(xué)生回憶已學(xué)過的學(xué)問,結(jié)合課前通過查閱資料獲得的學(xué)問各抒己見,探討得出每小組自己的觀點(diǎn)。

⒊老師歸納、總結(jié)、講解

老師在學(xué)生的探討過程要留意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。探討性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的依次對學(xué)生查閱的學(xué)問、探討的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。

在教學(xué)過程中，確定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加，在活動(dòng)中受到教化和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)做起。

⒋布置作業(yè)

(1)必做題：A、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問題，以及相應(yīng)的解決方法。

B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案。

(2)探究題：今日我們探討了有關(guān)環(huán)境污染的學(xué)問，還有許多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，視察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活〞或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析〞為主題寫一篇小論文。

其中探究題為學(xué)有余力的學(xué)生而打算，可以在課外愛好小組中溝通，或在黑板報(bào)中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和培育學(xué)生視察事物的實(shí)力。

初中化學(xué)說課稿篇8

一、說教材

1.教材分析

本課題以人類相識水的組成的簡要史實(shí)引入并綻開，通過水的電解試驗(yàn)和對試驗(yàn)現(xiàn)象的探討和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在相識了水的組成的根底上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的學(xué)問，從組成上的區(qū)分歸納出單質(zhì)、化合物的概念。在課題之后還供給了稍具體些的資料——水的組成揭秘，為老師和學(xué)生供給人類相識水的組成的系統(tǒng)學(xué)問。

本節(jié)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)元素的概念埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)符號起到了至關(guān)重要的作用

2.教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問目標(biāo)

①了解水的物理性質(zhì)。

②通過電解水的試驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)式為H2O。

③了解氫氣的性質(zhì)。

④了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)分。

〔2〕實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生視察、分析、推理、歸納和運(yùn)用學(xué)問等實(shí)力

〔3〕情感目標(biāo)

(1)通過電解水的試驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教化，培育他們實(shí)事求是的看法。

(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教化，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。

(3)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，開展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

試驗(yàn)探究相識水的組成及區(qū)分單質(zhì)和化合物是本課題的重點(diǎn)；從了解人類相識物質(zhì)世界的過程和方法是本課題的難點(diǎn)。

4.教具打算

直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→試驗(yàn)探究→驗(yàn)證明驗(yàn)→講解總結(jié)

三、說學(xué)法

教學(xué)過程不僅須要老師的活動(dòng)，而且須要學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

1.探究學(xué)習(xí)

學(xué)生在視察演示試驗(yàn)的根底上，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。

2.多種感官協(xié)同法

化學(xué)一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，須要耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)做好以下指導(dǎo)：指導(dǎo)正確運(yùn)用教科書；指導(dǎo)學(xué)生正確聽課。

四、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在上課之初，先請同學(xué)們看一段視頻。

觀看之后，學(xué)生意識到人們對水寄予的感情和人們對水的熟識程度。水是地球上最一般、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。

[投影]展示以下資料

生物體內(nèi)都含有水

2、試驗(yàn)探究

在很長的一段時(shí)間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀(jì)末，在前人探究的根底上拉瓦錫通過對水的生成和分解試驗(yàn)的探討，才確認(rèn)水不是一種元素。

[引導(dǎo)學(xué)生看課本P45資料(水的組成揭秘)]

拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃空氣〞，而我們通過電解水也能得到“易燃空氣〞，并可以揭開水的組成隱私。

取水電解器，參加電解用水，接通直流電源，視察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

在做試驗(yàn)之前，提示學(xué)生留意：

1．提示學(xué)生視察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。

2．為了增加水的導(dǎo)電性，可參加少量硫酸或氫氧化鈉。

試驗(yàn)完畢后，在學(xué)生答復(fù)的根底上，得出現(xiàn)象：

①通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。

②一段時(shí)間后，與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。

3、驗(yàn)證明驗(yàn)

在得出上述現(xiàn)象后，緊接著問：

兩極上得到的氣體分別是什么呢?在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。

用帶火星的木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。向?qū)W生提問試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?

學(xué)生探討后答復(fù)

①試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。

②試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。

老師在學(xué)生覺察問題的根底上講解試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣〞。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：

①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。

②與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。簡稱負(fù)氫〔父親〕

4、講解總結(jié)

老師向?qū)W生提出：在水的電解試驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么改變?

在電解水的試驗(yàn)過程中產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)改變。

那么現(xiàn)在，讓我們一起來把這個(gè)改變表示出來。

這個(gè)反響的反響物為水(化學(xué)式H2O)，反響條件是“通電〞，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以此反響可表示為：水氫氣+氧氣。

由此可見水中含有氫(H)、氧(O)兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。

老師向?qū)W生提出：電解水這個(gè)反響屬于前面我們所學(xué)過的哪一種反響類型呢?為什么?

要求學(xué)生答復(fù)：因?yàn)樗姆错懳镏挥幸环N物質(zhì)——水，而生成物有兩種物質(zhì)——?dú)錃夂脱鯕猓瑵M意“一變多〞的特點(diǎn)，所以它應(yīng)當(dāng)屬于分解反響。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃?，大家對于氫氣了解多少?

學(xué)生探討后得出：

1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；

2．從網(wǎng)上了解到，氫氣是一種新型能源，將會(huì)是將來世紀(jì)最主要的能源；

3．查閱資料可知，假設(shè)是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必需檢驗(yàn)氫氣的純度；

4．氫氣名稱的來源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p〞“氫〞諧音。

看來大家對于氫氣了解得還真不少，接下來我們就來介紹一些有關(guān)氫氣的學(xué)問。

誰能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢?

1．從電解水的試驗(yàn)可見氫氣是一種無色的氣體，假設(shè)聞它的氣味，還會(huì)覺察它是一種無味的氣體；

2．試管2內(nèi)既有氫氣又有水，而氫氣的體積沒有削減，可見氫氣是一種難溶于水的氣體。

向?qū)W生展示氫氣爆炸的投影。

氫氣具有“可燃性〞這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢?你能結(jié)合課本圖3—3進(jìn)行描述嗎?

學(xué)生探討并總結(jié)：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰。然后移開拇指，假設(shè)聽到鋒利的爆鳴聲，說明氫氣不純；假設(shè)聽到很小的聲音，那么表示氫氣較純。不純的氫氣不能點(diǎn)燃，需重新檢驗(yàn)氫氣純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點(diǎn)燃。

接著提問：是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢?

在學(xué)生探討的根底上老師作出結(jié)論

我們知道，世界上肯定純潔的物質(zhì)是不存在的，不行能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有—點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。假設(shè)空氣中混入氫氣的體積到達(dá)總體積的4％～74．2％，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。

剛剛還有同學(xué)說到了氫氣名稱的由來，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是全部氣體中密度最小的，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣〞。

在能源漸漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣作為一種很有前途的能源而被各國科學(xué)家看好。展示以下資料

新型燃料——?dú)錃?/p>

現(xiàn)代世界所運(yùn)用的礦物燃料主要是煤、石油、自然氣，它們?nèi)紵螽a(chǎn)生較多的氣體污染物，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。找尋一種不會(huì)產(chǎn)生污染的燃料，是各國科學(xué)家努力的目標(biāo)。

氫氣作為燃料行很多突出的優(yōu)點(diǎn)：第一資源豐富、以水為原料；其次燃燒時(shí)放出的熱量多；第三燃燒產(chǎn)物是水，無毒、無污染，且可以循環(huán)運(yùn)用。所以，氫氣被稱作綠色能源。

據(jù)報(bào)道，1988年，前蘇聯(lián)采納液氫及自然氣組成混合燃料，勝利地進(jìn)行了圖—154噴氣式客機(jī)的試飛。日本研制的氫引擎汽車始終處于世界領(lǐng)先地位。德國奔馳汽車公司研制的以氫為燃料的小型客力和貨車已經(jīng)接近好用階段，群眾汽車公司研制的10輛燃?xì)淦?，已試運(yùn)行8萬公里。1999年2月2日，世界上首輛用氫氣和氧氣作燃料動(dòng)力的無污染出租汽車已在美國紐約街頭亮相。這輛名為“千年出租車〞的環(huán)保汽車幾乎聽不見任何嗓音，尾氣排放量為零。

盡管氫能已