開題報告中期報告結(jié)題報告

培育學生良好的課堂學習習慣的探討開題報告開封市教化科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題編號：2011-JKGHGH-130主持人姓名：劉銀偉成員：張偉濤鄭強馬冀云負責人所在單位：尉氏縣崗李鄉(xiāng)中心學校開題報告一、課題提出的背景和意義二十一世紀將是一個競爭激烈而富有挑戰(zhàn)的世紀，人才必將使競爭的主力軍。誰擁有才能，誰將贏得將來，成為事業(yè)的主宰者。社會在發(fā)展，時代在進步，對人才全面素養(yǎng)有著更高的要求，而在人生黃金時代養(yǎng)成良好的習慣，必將對人的一生受益匪淺。美國心理學家威詹姆士說“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。習慣支配人生，學生受教化的主陣地在學校，而課堂教化占有舉足輕重的地位。為適應(yīng)時代發(fā)展的須要，讓學生配養(yǎng)成良好的習慣，是素養(yǎng)教化不行或缺的一部分。葉圣陶曾經(jīng)說過“教化就是把某些精要的東西為自己的血肉，養(yǎng)成恒久的習慣，終身以之，恒久實踐，這才對于做人真有用處?！迸嘤龑W生良好的課堂學習習慣，可以使學生成為學習的主子。學生怎樣養(yǎng)成自覺學習.主動學習習慣是我們現(xiàn)代教化工作者面臨的重要課題，必需深化探討，以便更好的服務(wù)教化.服務(wù)社會。因此，培育學生良好的課堂學習習慣，是我們丞待探討的課程。我們應(yīng)抓住課堂教學這個陣地，將課題探討內(nèi)容與課堂實踐緊密聯(lián)系在一起，為新課堂標準下課堂改革搭建一個嶄新的平臺。二、課題探討的理論依據(jù)開展本課題探討，具有較好的探討基礎(chǔ)。一是良好的政策基礎(chǔ)，實施素養(yǎng)教化勢在必行，新課程改革深化開展。素養(yǎng)教化是依據(jù)《教化法》規(guī)定的教化方針，以培育學生的全面素養(yǎng)為目的教化，由國家政策作指導，信任我們的課題會得到支持。二是有理論與實踐的結(jié)合基礎(chǔ)，隨著課堂改革的深化發(fā)展，廣闊師生主動投身于教化教學的改革中，我們課題組成員都是工作在教化教學一線的老師，愛崗敬業(yè)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，都是走在教化與教學改革前沿標兵。學術(shù)水平高，實踐實力強，尤其均是青年老師中的骨干老師（我們課題組成員張偉濤，劉銀偉，鄭強均為縣骨干老師），真正能夠成為課題探討供應(yīng)豐富理論與實踐的完備結(jié)合的現(xiàn)實案例三、相關(guān)概念的界定在培育學生良好的課堂學習習慣中起引導作用還是老師。在課堂中，老師如何培育學生良好的學習習慣，是我們本次課題探討的視角。我們認為培育學生良好的課堂學習習慣，首先要培育他們仔細傾聽的習慣，學會聽老師點撥.學會聽學生的見解。其次要培育他們手腦并用的習慣，學會獨立思索，大膽發(fā)言，主動做筆記，敢于下筆書寫。再者培育他們堅韌不拔的毅力，逐步形成良好的自覺的課堂行為。總之，讓學生發(fā)揮主動性，在老師引導下，按部就班，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、課題探討的目標、內(nèi)容和探討對象（一）課題探討目標通過該課題的探討，不斷將素養(yǎng)教化落實到實處，從而進一步指導我們的教學改革活動，最終達到學生養(yǎng)成良好的課堂習慣，成為學習的享受著，全面提高自身素養(yǎng)。（二）課題探討對象依據(jù)探討須要，每個試驗老師選取”---4班學生進行調(diào)查、訪談，并進行為期一年的跟蹤探討，寫出個案探討報告。(三)課題探討內(nèi)容全面推動素養(yǎng)教化是我國基礎(chǔ)教化面對二十一世紀的一次深刻改革。一個民族的復興歸根究竟還是人才的復興，國力的強弱越來越確定于勞動者素養(yǎng)，而人的素養(yǎng)，往往是在習慣培育中逐步提高的，良好的習慣，將成為衡量將來人才素養(yǎng)凹凸的重要標準之一。我國聞名教化家葉圣陶先生說“什么是教化？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！币虼死蠋煈?yīng)主動引導培育學生的良好的課堂學習習慣。在《新課程標準》中明確指出：在新一輪課程改革中要變更以往的“接受式”“填鴨式”的學習方式。學生應(yīng)在課堂中變更學習習慣，提倡運用“自主”“合作”“探究”的學習方式，自覺成為學習過程的主體。課堂教學過程中，老師應(yīng)打破原有的教學模式，引導學生變更思維模式和學習習慣，逐步培育學生良好的學習習慣，讓學生素養(yǎng)全面提高，做二十一世紀新型學習者五、課題探討的詳細方法本課題探討主要采納以下幾種方法：一、是課堂實踐法，在課堂教學中，老師應(yīng)邊探究，邊總結(jié)，多與學生溝通.探討。并請有閱歷的老師聽課.評課，加以指導，力保課題探討付諸實踐。二、是個案調(diào)查法，通過課堂教學實踐，設(shè)計調(diào)查方案，剛好了解課堂教學活動中學習習慣養(yǎng)成存在的問題及趨勢，并因人施教，調(diào)整方法，力爭萬無一失。三、是文獻法，在課堂教學實踐基礎(chǔ)上剛好反思自省，并把有關(guān)理論做記錄，廣泛實行和閱讀有關(guān)此課題探討的理論資料，使課題組成員能駕馭專業(yè)的理論學問，提高理論水平，不斷完善課題探討工作。六、課題實施步驟本課題采納整體設(shè)計，分段實施的方法，在每一探討階段結(jié)束前，運用評價手段檢測試驗的效果。本課題探討實行邊探討、邊試驗、邊總結(jié)的探討方式。1、探討打算階段（2011年3月－－2011年5月）這一階段完成課題醞釀、資料積累、文獻探討；人員培訓，明確分工；試驗班和比照班的選擇、測試；試驗的整體設(shè)計。2、探討實施階段（2011年5月－－2012年2月）這一階段，試驗班和課題組人員依據(jù)課題總體設(shè)計方案結(jié)合本班學生實際，確定目標內(nèi)容，確立試驗方法；在試驗進行中期，課題組對前段試驗進行小結(jié)，邀請專家對試驗進行評估，相對調(diào)整安排，取得中期探討成果。3、探討總結(jié)階段（2012年2月－－2012年5月）這一階段，對試驗結(jié)果進行測試；分析總結(jié)，深化探討；撰寫試驗報告、論文；完成結(jié)題，邀請有關(guān)專家進行評審鑒定；成果推廣。七、課題探討預期成果1．理論類成果（1）參與探討課題的老師撰寫探探討文。（2）撰寫《培育學生良好的課堂學習習慣的探討》的課題探討報告。（3）有關(guān)專家進行專業(yè)鑒定、論證。2．實踐類成果（1）學生的學習愛好濃、學習實力和學習成果得以提高，兩極分化現(xiàn)象有效限制。（2）課題組老師的教學水平和探討實力得到提高。（3）用實際案例、報告、論文、閱歷總結(jié)等開展一系列展示、座談等探討活動，并進行大面積課題延長、推廣活動。八、課題組成員及分工主持人：劉銀偉全面負責課題的規(guī)劃與實施工作。主要成員：張偉濤鄭強馬冀云負責對課題所需素材的收集及課題實施過程中的實踐工作。九、完成課題的可行性分析該課題負責人劉銀偉老師現(xiàn)年33歲，中文專業(yè)，是我校長期堅持在教學第一線的中學一級老師，除擔當學校副校長行政職務(wù)外，還始終擔當班主任和畢業(yè)班的語文課教化教學工作?；竟υ鷮?，具有豐富的教學工作閱歷，先后被評為“尉氏縣骨干老師”，“尉氏縣優(yōu)秀老師”，所帶班級榮獲“縣先進班集體”，本人被評為縣優(yōu)秀班主任。多次獲得縣優(yōu)質(zhì)課老師，具有本課題的探討實力和組織實力。張偉濤現(xiàn)年39歲，中文專業(yè)；鄭強現(xiàn)年34歲，中文專業(yè)；馬冀云現(xiàn)年35歲，數(shù)學專業(yè)；他們都是中學一級老師，工作主動性高，業(yè)務(wù)實力強，年輕又實力，始終工作在教化教學第一線，主動參與教學改革，是學校的生力軍，是本課題探討不行缺少的重要角色。本科申報還得到了鄉(xiāng)校領(lǐng)導的大力支持，并保證為我們供應(yīng)物力、人力、財力的幫助，我們有實力和信念完成本課題探討。十、參考文獻1.教化部：《中共中心國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動素養(yǎng)教化的確定》20022.尹少淳：《新課程標準》(解讀)，北京師范高校出版社3.于建福：《素養(yǎng)教化》教化科學出版社4.孫云曉：《培育良好的習慣》，《素養(yǎng)教化》中學版，2002年3月第3期。5.《葉圣陶教化文集》，河南教化出版社，1990年。課題組成員會議記錄一．會議時間:2011年9月25日二．會議地點：崗李中心校教務(wù)觀摩課辦公室三．參與會議人員：劉銀偉，張偉濤，鄭強，馬冀云，特邀嘉賓:石秀江（崗李中心校教務(wù)副校長）四．會議主持：劉銀偉五．會議記錄：馬冀云六．會議內(nèi)容：劉銀偉：我接到課題報告通過之際，既欣喜又感到責任之重，課題通過是市教科所對我們的信任，我們要義無反顧的挑起這副擔子。我們要分工合作，共同致力于課題探討，大膽探究，主動追求，為課題探討取得勝利打下堅實的基礎(chǔ)。我負責分工，定期召開探討會，總就探討的閱歷，匯總探討的成果，希望大家多多協(xié)作。張偉濤：學生課堂學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，尤其是在創(chuàng)新教化的今日，我們剛剛嘗試新教法，學生的學習習慣的轉(zhuǎn)變要下大工夫，長時間去培育不是一蹴而就的，我們要再探討中探究新時期孩子成長的心理和規(guī)律，大膽嘗試，揚己之長，記取人之精華，為孩子學習習慣的養(yǎng)成而不懈努力。鄭強：這是時代的須要，我們的責任。讓學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，會使他們受益終生，古人云：“授之以魚不如授之以漁”，為了早日完成此課題，我