元認(rèn)知理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

元認(rèn)知理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究引言元認(rèn)知理論是指對于自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和控制思考和學(xué)習(xí)過程的一種高級認(rèn)知能力。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生通過自身的意愿和選擇，利用自身的認(rèn)知和技能特點(diǎn)，主動進(jìn)行知識獲取和學(xué)習(xí)的過程。因此，通過元認(rèn)知理論來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)。本文將探討元認(rèn)知理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。1.元認(rèn)知理論概述元認(rèn)知理論最早由美國心理學(xué)家佩奇（JohnFlavell）于上世紀(jì)60年代提出，指的是對自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和控制思考和學(xué)習(xí)過程的一種高級認(rèn)知能力。元認(rèn)知的意思是對自己思維和認(rèn)知過程的了解和評價(jià)。元認(rèn)知的表現(xiàn)形式包括：自我監(jiān)控、自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)等。元認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果的好壞，不僅取決于學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量和教學(xué)方法，還取決于學(xué)習(xí)者自身的元認(rèn)知能力。2.自主學(xué)習(xí)能力概述自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過自身的意愿和選擇，利用自身的認(rèn)知和技能特點(diǎn)，主動進(jìn)行知識獲取和學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)包括自主獲取知識、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、自我評價(jià)、反思和調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的自主思考和解決問題的能力，多角度、全方位地了解知識點(diǎn)來提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。3.元認(rèn)知理論與自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系元認(rèn)知理論認(rèn)為學(xué)習(xí)效果的好壞除了學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法外，還取決于學(xué)習(xí)者自身的元認(rèn)知能力，而自主學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生具備一定的元認(rèn)知技能，可以讓學(xué)生有效的達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，元認(rèn)知理論與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是在推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，更加全面地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，元認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的策略。教師可以通過元認(rèn)知讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)策略對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有不同的效果，而在自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中就需要學(xué)生自己設(shè)想出不同的學(xué)習(xí)策略來幫助自己完成任務(wù)的目標(biāo)。其次，元認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生監(jiān)控和檢查自己的學(xué)習(xí)情況，維持學(xué)習(xí)動力。自主學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生持續(xù)的保持興趣和動力，而元認(rèn)知技能的掌握可以有效的幫助學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)調(diào)整。再者，元認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生主動反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)的過程中也需要學(xué)生通過自我反思、調(diào)整和總結(jié)，從而對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和方法。4.如何通過元認(rèn)知理論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（1）培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力通過開展元認(rèn)知培訓(xùn)，教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控和評估。可以啟用工具攝像頭來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，反饋給學(xué)生自己，從而提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些考試或調(diào)查問卷等測量工具，可以讓學(xué)生評價(jià)自己學(xué)習(xí)中的差錯和自我管理能力的不足。（2）幫助學(xué)生應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)使用不同的學(xué)習(xí)策略。如，在學(xué)英語單詞時(shí)采用聯(lián)想法，而要學(xué)會句子時(shí)采用練習(xí)法，每個人所需的學(xué)習(xí)策略并不相同，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化的指導(dǎo)方案。（3）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和規(guī)劃能力在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此為基礎(chǔ)推動學(xué)習(xí)的有效性，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生有效制定目標(biāo)和開展學(xué)習(xí)規(guī)劃實(shí)踐來提高學(xué)生的定目確定和規(guī)劃能力。（4）在課堂教學(xué)中運(yùn)用教具提高學(xué)生的反思意識讓教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段在課堂上開展合適的游戲，并通過視頻等多種手段介紹本課題的學(xué)習(xí)成果與收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動思考和總結(jié)學(xué)習(xí)過程、收獲和反思。結(jié)論元認(rèn)知理論和自主學(xué)習(xí)能力之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)