寫字教學總結(jié)模板七篇

寫字教學總結(jié)模板七篇

寫字教學總結(jié)篇1

對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素養(yǎng)的根本要求。本學期，對我班的寫字教學有以下幾方面的總結(jié)：

一、為學生樹立一個良好的典范

教師具有示范性的特點，平常的課堂板書，批改作業(yè)，都應當留意書寫的姿態(tài)、握筆姿態(tài)。安排好字的構(gòu)造，留意字的筆順，展現(xiàn)給學生的應當是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和仿照性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生仿照的對象。個別輔導時，放下教師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著教師寫一寫，無形之中教師把自己變成了一面鏡子。不但可以留意自身的寫字姿態(tài)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

二、培育學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必需重視學生寫字興趣的培育，我采納以下方法進展興趣培育。

1、生動好玩的故事鼓勵。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到學問，從而引發(fā)他們對漢字的寵愛。古人習字學書的故事。能激發(fā)民族驕傲感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來絢爛文化的結(jié)晶與珍寶。激發(fā)孩子們的民族驕傲感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形構(gòu)造的時候，依據(jù)字的各局部編寫小故事講給學生聽。特殊是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活潑輕松的課堂氣氛中對漢字產(chǎn)生奇怪的探究之情。

2、形式多樣的競賽鼓勵。

競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培育學生良好的競爭意識，同學之間相互合作的集體意識。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增加學生的自信念，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氣氛。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1、根本筆畫。

每一個字都由根本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個根本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)受起筆、運筆、收筆幾個過程。語文教學中，在熟悉根本筆畫的同時，還應對學生進展嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的根本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

2、字的偏旁。

大局部的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。把握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的構(gòu)造安排更為合理。

3、字的構(gòu)造。

漢字的構(gòu)造變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比擬少，左右構(gòu)造的字數(shù)量最多，左右偏旁凹凸不同、寬窄有別，要留意詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右一樣等。左中右構(gòu)造的字各局部長短寬窄也要留心。上下構(gòu)造、包圍構(gòu)造、特別構(gòu)造的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比擬多樣，在教學中要提示學生留意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀看田字格中生字的構(gòu)造。明確各局部構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。

這方面的指導需要教師花肯定的時間，反復的訓練，依據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格安排好字的構(gòu)造。有了整體上的熟悉，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得標準、精確，并與范字進展比擬。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的構(gòu)造、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個根本的熟悉這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、齊心協(xié)力，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是特別不簡單的，學生習慣的形成是一個不斷積存、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延長，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。常常向家長宣傳學生良好寫字習慣培育的重要性，要求家長積極協(xié)作，與教師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能仔細檢查。教師也準時向家長反映學生最近的寫字狀況，請家長關懷、幫忙學生習字。

通過一學期的學期，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ氖斋@。低段學生的易變性還是比擬大的，我們還須連續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正把握正確書寫漢字的力量。

寫字教學總結(jié)篇2

我認為，肯定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠動身的思想，細心指導學生寫好字：

1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字構(gòu)造的指導尤為重要。坐姿，只要強調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學生是把握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不標準姿態(tài)的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正學生大多偏右下方的毛?。欢菍W生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺“出腳?！包c“像小雨點?！皺M“像扁擔一肩挑…比方“傘“，同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇，有的說像大樹…想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望，工作總結(jié)《一年級寫字教學總結(jié)》。例如：教學“人“，“人“字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人“字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀看黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇“像什么，“捺“像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人“這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學生寫字的熱忱，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、一年級起步階段，具體指導寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過程。

4、組織競賽，我組織孩子參與書寫標準字競賽時，將優(yōu)秀作品展現(xiàn)在全班。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓舞，但同學們照舊興致昂揚，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊悔，這些足以證明每個學生都有珍貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果非常明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標準、端正、干凈“。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學總結(jié)篇3

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。

1、激發(fā)學生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

2、培育良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。我實行了一系列標準指導措施：向?qū)W生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3、改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴格貴在堅持。

許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調(diào)。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

5、常常舉辦各種寫字活動。

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業(yè)展覽，請“能手“介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，誰學期完畢就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的鼓勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣?？吹胶⒆觽兊倪M步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

寫字教學總結(jié)篇4

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：在教學方面，本學期在校領導正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

一、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期在校領導的建議下，我加強了每天寫字課對班內(nèi)學生寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，學生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善。

二、對學生的要求更加嚴格。許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。

三、定期在班里組織小的書法競賽之外。

個人成長方面，本學期我嚴格根據(jù)學期初制定的課程評價體系，依據(jù)研討課時確定的“抓好學生根本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫

水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。

今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比擬少，治理起來比去年簡單，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好根本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無誤，水平稍高一點的學生主要進展創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生談天，玩耍，真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。

在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的缺乏之處，主要有以下幾個方面：

一、對學生的關注還不夠。我覺得最主要的緣由是我對學生的關注還不夠，特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。

二、教學還不夠全面。本學期注意學生的根本功的訓練，下學期我要著重培育學生的審美。其實本學期末的時候我們美術(shù)組就在爭論這個問題，打算下學期適當?shù)慕o學生上一些觀賞課，提高學生的審美意識。

最終，期盼自己在下學期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫字教學總結(jié)篇5

時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有很多缺乏之處，概括一下主要有以下幾個方面：在教學方面，本學期在校領導正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

一、本學期在對學生的書寫姿態(tài)方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培育學生寫出一手美麗的字的同時，更應當注意的是培育學生良好的書寫習慣。本學期在校領導的建議下，我加強了每天寫字課對班內(nèi)學生寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)覺，學生熟悉到了書寫姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善。

二、對學生的要求更加嚴格。許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細，否則，寫出的字像變了個人。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發(fā)覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。

三、定期在班里組織小的書法競賽之外。

個人成長方面，本學期我嚴格根據(jù)學期初制定的課程評價體系，依據(jù)研討課時確定的“抓好學生根本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前仔細作好預備，細心設計教案，課上急躁的指導，仔細的示范，課后認真批改學生作業(yè)，不同年級采納不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后依據(jù)得失準時寫教學反思，目的是為以后的教學積存閱歷。

今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數(shù)比擬少，治理起來比去年簡單，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，依據(jù)等級劃分學生的寫字區(qū)域，這樣更便利輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好根本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都精確無誤，水平稍高一點的學生主要進展創(chuàng)作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生談天，玩耍，真的特別得快樂，看著他們的進步，我覺得特殊的欣慰。

在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的缺乏之處，主要有以下幾個方面：

一、對學生的關注還不夠。我覺得最主要的緣由是我對學生的關注還不夠，特殊是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應當關注到，準時給他鼓舞。

二、教學還不夠全面。本學期注意學生的根本功的訓練，下學期我要著重培育學生的審美。其實本學期末的時候我們美術(shù)組就在爭論這個問題，打算下學期適當?shù)慕o學生上一些觀賞課，提高學生的審美意識。

最終，期盼自己在下學期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫字教學總結(jié)篇6

今年是我其次年教寫字課，在教學中增長了一些學問與閱歷，同時照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字根底，我把這一年的工作進展回憶和總結(jié)。

一、提高對寫字教學的熟悉，端正寫字教學工作的態(tài)度

在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革試驗教材小學寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字根底，加強根底學問教學和根本技能技巧的訓練，逐步培育學生的書寫力量，同時培育學生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細細心的學習態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強示范與指導

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維興旺，他們的仿照力量強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注意精確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀看教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的勻稱、協(xié)調(diào)，能領會到書寫漢字的韻律美和漢字的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地把握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得均勻、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

二、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學所需要的`不是強制，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性熟悉提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生觀賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。

其次，注意培育學生的良好習慣。正確的寫字姿態(tài)與標準的運筆方法是提高學生寫字技能的根本保證。練字初期，假如不留意學生的書寫姿態(tài)與運筆方法是否標準，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開頭練字，就注意培育他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增加學生的改錯信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學生保持正確的書寫姿態(tài)，有時是語言的提示，告知學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰、。學生就在教師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

三、落實關鍵筆畫找規(guī)律。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培育寫字興趣，并提高觀看力量和分析力量。

四、互評自改，總結(jié)提高

采納“點面”結(jié)合的方法即時反應和評議學生的練習狀況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進展評述，留意從構(gòu)造、筆畫三個方面入手，確定成績，指出缺乏。所謂“面”就是讓學生同桌或小組溝通習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀看力和鑒別力。評議后，學生自己再訂正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的學問，提高業(yè)務力量，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫力量和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

寫字教學總結(jié)篇7

中國書法最鮮亮地表達了中國文化的精神”。書法教育可以培育學生觀賞美、追求美、制造美的品行；通過書法教育讓學生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進展特長教育的重要途徑，它有利于學生共性進展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個學期由于要參與二四年級書寫競賽，所以在班級里進展了訓練?？偨Y(jié)如下

一、加強訓練優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量特別重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂構(gòu)造，改良教學方法。

在我的課堂上，給學生講解簡潔的方法，并留意聯(lián)系實際。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會到達更好的學習效果。先采納通俗易懂的口語給學生講解，這樣學生簡單承受，特殊是在筆畫教學中簡單消失的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里。比方在教垂露豎的時候：最簡單消失的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間局部（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的局部（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學生在輕松開心的環(huán)境下記住了該筆畫的外形。

巡察指導不能閑。在學生練習的時候要在教室巡察、指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上消失的錯誤也準時予以訂正。

二、培育學生良好的學習習慣

在教學中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比方學生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學的桌子……這說明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，假如專心投入