寫(xiě)教學(xué)反思400字范文

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文（10篇）寫(xiě)教學(xué)反思400字范文1

通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清楚。由于使用了信息技術(shù)，課堂氣氛很熱鬧，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，留意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比擬高。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文2

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀熟悉。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比擬單一，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力氣。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比方動(dòng)畫(huà)課件等。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文3

由于是其次課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡(jiǎn)潔的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比擬單一，局部學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒(méi)有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加留意認(rèn)讀生字問(wèn)題。另外雖然對(duì)一些重點(diǎn)句子做了理解品嘗，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)留意漸漸進(jìn)展修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的美麗，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下根底。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文4

?夜色》是一首美麗的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入漂亮的夜晚，感受深夜時(shí)孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌美麗的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培育學(xué)生的朗讀力量，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的力量。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文5

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情。然而閱歷本身的局限性也是明顯的。就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)潔重復(fù)活動(dòng)。將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策使反響的而非反思的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“閱歷型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)悟的含義一樣，而事實(shí)上這樣往往使不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不行靠的，甚至事錯(cuò)誤的。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文6

1、自我閱歷

在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜、怒、哀、樂(lè)緊急等經(jīng)理對(duì)于我們今日仍有肯定的啟迪。固然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己供應(yīng)更多有價(jià)值、可用反思的素材，那么我們可以重新以學(xué)生的身份參加一些探究性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為作出反思。

2、學(xué)生的角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好。在新課標(biāo)中，有些習(xí)題，如最優(yōu)化方案，讓學(xué)生去選擇租車(chē)、買(mǎi)票等方案，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精致奇異的接法時(shí)，學(xué)生外表上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他們自己解題時(shí)卻茫然失措。所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的時(shí)全都的東西，而不是未知的東西”。

3、與同事溝通

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言，溝通方式和寬松氣氛，便于開(kāi)展有意義的爭(zhēng)論。溝通的形式有許多，比方：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽(tīng)課、做課后分析等。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文7

伯牙摔琴祭知音作為一個(gè)凄美的故事流傳了許多年，歷朝歷代的人都為此歌詠、尋找。但學(xué)生對(duì)知音由于年紀(jì)小的原因，體會(huì)還是很淺薄的。如何讓學(xué)生既弄懂什么是知音，又要讓學(xué)生體會(huì)伯牙子期間知音難得之境，還得為學(xué)生理解破琴絕弦作鋪墊，只有做好這三個(gè)方面的預(yù)備，才能讓學(xué)生對(duì)深刻的內(nèi)涵有所體會(huì)，有所感悟。所以在課前伊始，我就收集了許多資料及相關(guān)詩(shī)句，作為學(xué)生理解文本的幫助。從教學(xué)反應(yīng)來(lái)看，這樣做對(duì)學(xué)生幫忙是很大的。它一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的熟悉；另一方面，擴(kuò)大了學(xué)生視野，增加了他們的積存。

這一堂課下來(lái)，學(xué)生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就稱為知音，也就是我們常說(shuō)的心有靈犀一點(diǎn)通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導(dǎo)學(xué)生理解知音難覓時(shí)做得不夠好。學(xué)生只知道，世再無(wú)知音之痛，但這畢竟有多痛，痛的讓伯牙破琴絕弦，學(xué)生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時(shí)，感情沒(méi)有自然的流露。另外，語(yǔ)文師一種人文與工具性的學(xué)科，在教學(xué)中我只注意了伯牙為知音而絕弦一種情感體驗(yàn)，其實(shí)在實(shí)際生活中，有人也認(rèn)為伯牙不肯定因知音不在了就要破琴絕弦，而應(yīng)當(dāng)有很多種選擇。如何讓教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這才是我們?yōu)閹煈?yīng)當(dāng)教給學(xué)生處世的方法。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文8

本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般學(xué)問(wèn)的根底上，利用這些學(xué)問(wèn)來(lái)討論最常見(jiàn)的一種力——重力。教材中先通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的例子使學(xué)生熟悉了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究試驗(yàn)，討論物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷。學(xué)生簡(jiǎn)單把握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和力量。最終告知學(xué)生地球吸引物體的每一局部，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”。

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)留意通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。以觀看思索開(kāi)路，培育學(xué)生觀看思索的力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探究問(wèn)題的積極性。通過(guò)探究解決本書(shū)中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生利用重垂線觀看窗臺(tái)、桌面是否水平，通過(guò)一系列好玩的活動(dòng)利用重心的學(xué)問(wèn)解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文9

美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，擅長(zhǎng)營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的寵愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包涵性特別廣泛的學(xué)科，這要求教師的學(xué)問(wèn)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》，這一課是以我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事，鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如，國(guó)畫(huà)課《虎》，我講了一個(gè)五代聞名虎畫(huà)家歷歸真的故事，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎常常出沒(méi)的老林，仔細(xì)觀看虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。鼓舞學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡送。另外，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)展總結(jié)，取得了特別好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、留意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心綻開(kāi)莫心慌。

在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫(huà)，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師，我要求學(xué)生相互交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么？給他提些建議，或幫忙他修改一下，學(xué)生都有擅長(zhǎng)表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都仔細(xì)，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此方法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美力量。不但幫忙了別人同時(shí)也提高了自己。

寫(xiě)教學(xué)反思400字范文10

才智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)事“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、專業(yè)學(xué)問(wèn)作為教學(xué)活動(dòng)的根本動(dòng)身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性，從閱歷型的教學(xué)走向理智型的教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)反思可以從一下幾個(gè)方面開(kāi)展，對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的反思

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光區(qū)看世界，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，她還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，她不僅能“做”，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)別人去“做”。因此，教師對(duì)教學(xué)概念的反思當(dāng)從規(guī)律的、歷史的關(guān)系等方面去開(kāi)展。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索——為學(xué)生預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)蘇俄課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受，教師不能把他們看成“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”，“中灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、興趣愛(ài)好、社會(huì)閱歷等方面有著很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感受通常不一樣。要想多制造一些供課前方式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)不叫有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”