學(xué)校進(jìn)化與教育變革領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校進(jìn)化與教育變革領(lǐng)導(dǎo)力上海市電化教育館張治現(xiàn)在是1頁\一共有35頁\編輯于星期五教育變革的技術(shù)社會(huì)背景現(xiàn)在是2頁\一共有35頁\編輯于星期五iPhone創(chuàng)新與發(fā)明的例子：2007年度最佳發(fā)明Thursday,April20,20233現(xiàn)在是3頁\一共有35頁\編輯于星期五兒童正在成為數(shù)字原民現(xiàn)在是4頁\一共有35頁\編輯于星期五手機(jī)控拉面碗現(xiàn)在是5頁\一共有35頁\編輯于星期五現(xiàn)在是6頁\一共有35頁\編輯于星期五凱文·凱利在二十多年前《失控》那本書中提到的互聯(lián)網(wǎng)概念,比如云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)等等，幾乎無一例外地成為了當(dāng)下最熱門的話題。這個(gè)世界的樣子是您在20年前想要的樣子么？現(xiàn)在是7頁\一共有35頁\編輯于星期五。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)成為這個(gè)時(shí)代的技術(shù)標(biāo)志人類社會(huì)——計(jì)算機(jī)——物理世界——三元融合，使信息服務(wù)進(jìn)入了普惠計(jì)算時(shí)代現(xiàn)在是8頁\一共有35頁\編輯于星期五未來學(xué)校變革趨勢現(xiàn)在是9頁\一共有35頁\編輯于星期五學(xué)校的原始功能學(xué)校1.0時(shí)代：農(nóng)耕文明現(xiàn)在是10頁\一共有35頁\編輯于星期五知識(shí)短缺掌握在少數(shù)人手中教育是傳道，學(xué)習(xí)是求學(xué)學(xué)校1.0——農(nóng)耕文明現(xiàn)在是11頁\一共有35頁\編輯于星期五適應(yīng)工業(yè)革命時(shí)代的勞動(dòng)者需求。知識(shí)爆炸式增長教學(xué)走向大眾化學(xué)校2.0時(shí)代：工業(yè)文明現(xiàn)在是12頁\一共有35頁\編輯于星期五

“我們不需要工人有什么頭腦，我們只要求他們聽話，把我們指令的工作盡快地干好?！碧├眨?856～1915）科學(xué)管理創(chuàng)始人現(xiàn)在是13頁\一共有35頁\編輯于星期五學(xué)校2.0：工業(yè)文明知識(shí)的爆炸式增長，讓人無法窮盡一切知識(shí)，人們陷入了新的迷茫。

——斯賓塞：什么知識(shí)最重要？現(xiàn)在是14頁\一共有35頁\編輯于星期五現(xiàn)在是15頁\一共有35頁\編輯于星期五學(xué)校3.0：后工業(yè)時(shí)代、后現(xiàn)代主義海量的信息知識(shí)信息對(duì)稱以個(gè)性和創(chuàng)新為時(shí)代標(biāo)志學(xué)習(xí)不再成為生存需要，動(dòng)機(jī)鴻溝顯現(xiàn)學(xué)校概念越發(fā)模糊化角色邊界不清，跨界成為新常態(tài)人工智能無處不在學(xué)校概念將發(fā)生顛覆現(xiàn)在是16頁\一共有35頁\編輯于星期五現(xiàn)在是17頁\一共有35頁\編輯于星期五（一）人工智能與人類的重新分工將改變學(xué)習(xí)內(nèi)容人類和機(jī)器人的關(guān)系把工作分為四大類：①人類能從事但機(jī)器人表現(xiàn)更佳的工作；②人類不能從事但機(jī)器人能從事的工作；③人類想要從事卻還不知道是什么的工作；④（剛開始）只有人類能從事的工作?，F(xiàn)在是18頁\一共有35頁\編輯于星期五（二）學(xué)習(xí)逐漸走向個(gè)性化和終身化，學(xué)校服務(wù)從“電影院形態(tài)”走向“超市形態(tài)”差異化、個(gè)性化將成為影響學(xué)校發(fā)展的主要邏輯，促使學(xué)校深刻變革。個(gè)性化具有極大價(jià)值，可能成為學(xué)校未來發(fā)展的主流?，F(xiàn)在是19頁\一共有35頁\編輯于星期五（三）學(xué)校業(yè)務(wù)正在被技術(shù)公司瓜分，課程外包將常態(tài)化未來學(xué)校的管理者將會(huì)在購買服務(wù)、評(píng)估服務(wù)和遴選供應(yīng)商和管理供應(yīng)商的業(yè)務(wù)上投入越來越多的精力，課程服務(wù)的專業(yè)化將讓課程外包常態(tài)化?，F(xiàn)在是20頁\一共有35頁\編輯于星期五（四）混合式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將成為主流，群智發(fā)展成為共識(shí)現(xiàn)在是21頁\一共有35頁\編輯于星期五（五）屏讀成為常態(tài)，技術(shù)深度融合會(huì)極大提升認(rèn)知效率在未來社會(huì)，信息傳輸方式也將多元化，借助AR/VR的超媒體世界帶領(lǐng)學(xué)生多感官參與，認(rèn)識(shí)效率將極大提升?，F(xiàn)在是22頁\一共有35頁\編輯于星期五（六）單向灌輸知識(shí)的時(shí)代將終結(jié)，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變進(jìn)入學(xué)校３.０時(shí)代，學(xué)習(xí)不再依靠傳統(tǒng)教師。教師的工作將根本轉(zhuǎn)變，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)基本上可以由機(jī)器取代。教師要真正成為學(xué)生“靈魂的工程師”，成為學(xué)習(xí)的陪伴者、動(dòng)力的激發(fā)者、情感的呵護(hù)者?，F(xiàn)在是23頁\一共有35頁\編輯于星期五（七）評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)生革新，升學(xué)將基于信任而不是分?jǐn)?shù)，

教育進(jìn)入后文憑時(shí)代未來的大學(xué)將全部開放，學(xué)生文憑將不再是一張紙，更多會(huì)是記錄課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的數(shù)字檔案。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估不僅看考了多少分，更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)、學(xué)了哪些課程。他在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么、分享了什么、體驗(yàn)了什么、收獲了什么，等等。大數(shù)據(jù)給每個(gè)孩子都制作了數(shù)字畫像現(xiàn)在是24頁\一共有35頁\編輯于星期五（八）學(xué)制的概念將基本消亡，學(xué)習(xí)就是一段不一樣的旅程３.０版學(xué)校的學(xué)制概念將基本消亡，教育周期彈性化，學(xué)制更加靈活。學(xué)習(xí)成為生存的需要，伴隨人的一生。學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無法區(qū)分。學(xué)習(xí)不是特定階段的統(tǒng)一任務(wù)，而是成為人生的一段旅程。現(xiàn)在是25頁\一共有35頁\編輯于星期五（九）學(xué)校將成為人們的精神棲所、心靈家園人們選擇學(xué)校不是為了功利的目標(biāo)，而是為了寄托精神，這才是學(xué)校永續(xù)存在的最重要理由。學(xué)校要與人的天性合作，成為快樂生活的空間，滿足學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，呵護(hù)好奇心，寬容好玩心，善用好勝心?，F(xiàn)在是26頁\一共有35頁\編輯于星期五（十）社會(huì)教育供給機(jī)制將更加完善，教育券成為學(xué)校的通貨課程外包和政府采購將成為未來學(xué)校的重要特點(diǎn)。政府資源和企業(yè)資源將難以區(qū)分公與私，政府購買服務(wù)獲得個(gè)性資源，或者政府頒發(fā)教育券，把選擇權(quán)交給學(xué)生。政府的教育券可以流通，學(xué)生可以到新東方、學(xué)而思甚至國外的教育資源提供方買單，即哪里教得好就到哪里學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是27頁\一共有35頁\編輯于星期五學(xué)校３.０時(shí)代的幾種范式現(xiàn)在是28頁\一共有35頁\編輯于星期五（一）虛擬學(xué)校與實(shí)體學(xué)校的融合在學(xué)校３.０時(shí)代，虛實(shí)交融的泛在學(xué)習(xí)將是學(xué)校的常態(tài)。它是一種虛實(shí)結(jié)合的復(fù)合體。虛擬學(xué)校是一個(gè)全體民眾共建、共享、共治的教育平臺(tái)，是社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施。它像空氣一樣可免費(fèi)使用，實(shí)行基本教育資源的免費(fèi)供給。人們不管在哪里，都可以獲得虛擬學(xué)校的智能服務(wù)?，F(xiàn)在是29頁\一共有35頁\編輯于星期五（二）自適應(yīng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的無縫對(duì)接生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的大量信息和數(shù)據(jù)，比如微信朋友圈以及其他社交數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)、購物數(shù)據(jù)、ＧＩＳ地理位置信息數(shù)據(jù)等能集中反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀和興趣點(diǎn)。這些基于過程的數(shù)據(jù)，將作為學(xué)校錄取的重要依據(jù)，并最終導(dǎo)致升學(xué)基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的信任而非分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致就業(yè)基于個(gè)人素質(zhì)、工作態(tài)度和實(shí)踐經(jīng)歷的信任而不是文憑。社會(huì)文憑系統(tǒng)和學(xué)歷系統(tǒng)的創(chuàng)新、自適應(yīng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的融合發(fā)展，將是學(xué)校３.０時(shí)代的基礎(chǔ)環(huán)境?，F(xiàn)在是30頁\一共有35頁\編輯于星期五長周期行為數(shù)據(jù)、面試數(shù)據(jù)、閱讀數(shù)據(jù)、Dis信息數(shù)據(jù)、社交圈及關(guān)鍵詞、檢索數(shù)據(jù)、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上開展教與學(xué)（電子教科書應(yīng)用、閱讀平臺(tái)、MOOC、可汗學(xué)院、DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、每次作業(yè)和測試)現(xiàn)在是31頁\一共有35頁\編輯于星期五（三）教室將是以適應(yīng)不確定未來為核心的創(chuàng)客空間創(chuàng)客學(xué)習(xí)的比例在未來將越來越大。學(xué)校３．０時(shí)代將提供更多的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客工作坊，組建創(chuàng)客學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)客學(xué)習(xí)導(dǎo)師和創(chuàng)客學(xué)習(xí)生態(tài)圈。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的最根本目標(biāo)是培育創(chuàng)客素養(yǎng)，培育創(chuàng)客文化。這是一種源頭性知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最高學(xué)習(xí)境界，幫助學(xué)生適應(yīng)不確定的未來?，F(xiàn)在是32頁\一共有35頁\編輯于星期五（四）學(xué)校系統(tǒng)將不斷進(jìn)化、日益聰明大數(shù)據(jù)正幫助教師更好地了解更“真實(shí)”的學(xué)生和教育，現(xiàn)有的技術(shù)已表明：適當(dāng)?shù)膭×疫\(yùn)動(dòng)有利于提高記憶力；不吃早飯的學(xué)生成績總體不好，數(shù)學(xué)能力、閱讀量和肺活量直接有關(guān)；每天自由閱讀半小時(shí)的孩子學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀；教室二氧化碳濃度過高可能導(dǎo)致孩子容易上課睡覺……聰明的學(xué)校就是能夠不斷改進(jìn)，自動(dòng)為孩子提供需要的學(xué)?！，F(xiàn)在是33頁\一共有35頁\編輯于星期五（五）學(xué)校３.０時(shí)代，需要厘清的幾個(gè)元認(rèn)知問題1.我們?yōu)槭裁催€要到學(xué)校去？（交流、印證，發(fā)現(xiàn)自己）2.學(xué)習(xí)到底如何發(fā)生？（在與人、與物、與環(huán)境的交互中建構(gòu)概念、經(jīng)歷過程、交流情感、增強(qiáng)體質(zhì)、建立信念、發(fā)現(xiàn)自