先學(xué)后教教學(xué)模式-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦先學(xué)后教教學(xué)模式淺談的“先學(xué)后教”教學(xué)模式

老師的責(zé)任不在于教，而在于教同學(xué)學(xué)。先學(xué)后教，以教育學(xué)，以學(xué)促教。我覺得這句話對“先學(xué)后教”教學(xué)模式理念概括是最精確?????不過了。

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，同學(xué)根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對同學(xué)自學(xué)中裸露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，老師引導(dǎo)同學(xué)研究，生教生，會的同學(xué)教不會的同學(xué)，老師只作評定、補充、更正。在生生、師生、文本與老師、文本與同學(xué)的多向互動中，學(xué)習(xí)新知，鞏固學(xué)問增長點。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從以下六個環(huán)節(jié)談起。

1．設(shè)置問題情境，促發(fā)同學(xué)思維。也就是將導(dǎo)入問題化。

如李建波教師講圓的面積時，先設(shè)計羊吃草的問題，為了解決問題，同學(xué)才有了要學(xué)習(xí)圓的面積計算辦法的欲望，激發(fā)了同學(xué)的求知欲?？芍^是良好的開端是勝利的一半。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。普通采納投影方式展現(xiàn)。要求簡明扼要，詳細(xì)明確，實實在在。詳細(xì)講，就是揭示本節(jié)課要理解什么、記住什么、學(xué)會什么等等.如，教學(xué)《圓的熟悉》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能把握圓各部分的名稱以及圓的特征。

2、我會用圓規(guī)畫圓。

3、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。在課前做好了充分預(yù)備，設(shè)計系列性思量問題，或者設(shè)計多種形式的導(dǎo)學(xué)思量習(xí)題，從自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)辦法、自學(xué)時光、自學(xué)要求四個方面賦予同學(xué)以明晰的指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓同學(xué)的自學(xué)避開盲目性。有時一節(jié)課惟獨一次自學(xué)指導(dǎo)，有時一節(jié)課需要多次自學(xué)指導(dǎo)，但普通課堂上不宜反復(fù)太多.如《圓的熟悉》中出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、將手中的圓形反復(fù)對折幾次，你能發(fā)覺什么？

2、同一個圓內(nèi)，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系，你怎么知道的？

3、仔細(xì)自學(xué)教材56頁的例2內(nèi)容，畫出相關(guān)的概念、

重點詞。

5分鐘后小組內(nèi)溝通，3分鐘后檢測。

4.先學(xué)環(huán)節(jié)。普通包括同學(xué)看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)?？磿詫W(xué)的內(nèi)容比較多，如看課文、看例題、看定義、看解釋、做試驗、圈問題、做標(biāo)記、發(fā)覺疑難、歸納要點、做與例題相類似或相反的試題等等?？傊帜X并用，樂觀思量。然后檢查同學(xué)自學(xué)效果

5.當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練的訓(xùn)練設(shè)計上要有層次，有必做題目、選做題目、思量題目等等，讓不學(xué)生習(xí)情況的同學(xué)都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。讓同學(xué)充分闡述自己的觀點,板演不同的結(jié)果、答案。將同學(xué)的答案、思想、辦法徹低展示在學(xué)生面前，讓同學(xué)從中類比異同,尋覓最好的辦法、思路。多讓同學(xué)說一說為什么錯，使學(xué)問得到了細(xì)化,同學(xué)明了了為什么，便于從中挑選出適合自己的辦法。該環(huán)節(jié)老師要充分利用優(yōu)、中、差三層次同學(xué)解決問題。如李建波教師教學(xué)《圓的面積》時，同學(xué)小組活動后，把各組討論結(jié)果板書在黑板上。凡是他們能講明了的觀點,老師絕不參加,只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延長講解，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，

6.后教環(huán)節(jié)。老師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用方式上通過糾正、研究，各抒己見，會的教不會的，須要時老師出面協(xié)助同學(xué)補充、糾正、歸納、總結(jié)、完美，目的是讓同學(xué)加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，終于形成分析問題和解決問題的能力。

“先學(xué)后教”教學(xué)模式以同學(xué)進展為本，切實還學(xué)習(xí)權(quán)給同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的