數(shù)學教研組課題總結(jié)

生本課堂教學中小組合作學習總結(jié)——數(shù)學教研組課題總結(jié)數(shù)學教研組的教學實踐總結(jié)如下：分配學習任務(wù)。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：合作準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣。與促進學習的遷移。合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分機會發(fā)揮自己的潛能。全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成班級教學中學生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學生是不是在認真聽課；而小組學習，學生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學生開小差，這教師應(yīng)該處理好獨立學習和合作學習的關(guān)系，在小組合作學習也可能限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。教師既要考查每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)生本課堂教學中小組合作學習總結(jié)——數(shù)學教研組課題總結(jié)教學實踐總結(jié)如下：一、階段性成果1、學生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。原先的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心，應(yīng)對優(yōu)秀生的強勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來，由于強調(diào)小組中每個成員都用心參與到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學習任務(wù)由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學生都有了發(fā)言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心。2、合作學習培養(yǎng)了學生的組織潛力。在組織討論時，小組長要根據(jù)實際狀況安排小組成員發(fā)言，充分思考知識的難易度和學生的水平，對于不用心參與的同學還要進行引導教育，大大提高了學生的組織潛力。3、培養(yǎng)了學生的合作精神與人際交往潛力。在小組合作學習中，學生為了到達共同的學習目標，小組成員之間務(wù)必相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫忙和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。4、學生的膽量增大了。透過小組合作學習，很多原先內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解，各方面的潛力有所增強。二、具體的做法12、搞好小組評價。想要搞好小組合作學習，小組評價必不可少。我采用的評價方式主要有三種1）小組長評價組員。每周一能比較直觀地看出學生一周的表現(xiàn)（2）教師語言評價。根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及時做出評價（3）網(wǎng)絡(luò)評價。根據(jù)學生一周來的具體最佳小組長最佳組員”“進步之星”“課堂之星”，此舉大大增強了學生的競爭意識。3在人的心”小老師”在學生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補充。小組合作學習由于人員少、距離近，學生讀書的機會更多，思考問題發(fā)表見解的機會更多、理解伙伴評價的機會也更多。這時，他們感受到自己是學習的主人，就會更用心主動的投入學習。三、實踐中存在的問題及困惑1、小組合作學習評價的核心任務(wù)是促進學生的發(fā)展，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導他們學會學習。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師透過不斷學習來教會孩子如何評價。2、小組合作討論時，學生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。3、學生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學個性活躍，展示自己的欲望個性強烈，給其他同學帶來壓力。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生機會更多，扮演著一種幫忙的主角。困難學生成了聽眾，得不到