基于新常態(tài)背景論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

基于新常態(tài)背景論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、新常態(tài)背景下高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

以習(xí)近平同志為核心的黨中心審時度勢，科學(xué)推斷，指出我國經(jīng)濟進展進入到了新常態(tài)。在新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟進展必需實現(xiàn)重視速度到重視質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)必需優(yōu)化升級，創(chuàng)新己成為新常態(tài)經(jīng)濟的核心推動力，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略必需由藍圖轉(zhuǎn)化為實際的行動，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新興產(chǎn)業(yè)過度，一系列變化要求必需加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。

在經(jīng)濟進入新常態(tài)背景下，對高校生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增加高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，是順應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要舉措，同時，也是各高校深化教育教學(xué)改革，提高人才培育質(zhì)量，促進就業(yè)的重要路徑。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年全國高校畢業(yè)生將達到820萬，隨著畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，高校生就業(yè)形勢沒有得到全面改觀，就業(yè)壓力依舊存在。國務(wù)院總理李克強也做出特地指示，強調(diào)要以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新來打造我國經(jīng)濟進展的新引擎。2022年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，提出通過一系列改革措施，全面推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，因此，對在校高校生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，培育新的經(jīng)濟引擎的應(yīng)對措施。

二、新常態(tài)背景下高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的實施，全國各高校紛紛開展了高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幾年來，在各個層面的共同努力下，高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從無到有，從有到優(yōu)，取得了很好的成果，然而縱觀全國狀況，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多問題，必需引起足夠重視。

（一）全社會高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系有待完善

新常態(tài)背景下，要想真正實現(xiàn)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長足進展，不能僅僅依靠高校自身努力，必需全方位發(fā)揮政府、高校、行業(yè)、企業(yè)甚至家庭的作用，然而現(xiàn)實中，各方利益訴求不同，即使政府出臺了一系列促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，也會在執(zhí)行過程中走偏，根本緣由是沒有在制度層面形成高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系，各參加主體之間沒有形成制度層面的相互促進、相互監(jiān)督的協(xié)同關(guān)系，再加上各主體分屬不同系統(tǒng)，信息溝通和資源共享層面也存在問題。

（二）高校對高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熟悉存在問題

當(dāng)前，雖然各高校都通過現(xiàn)有條件開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是大多數(shù)高校存在熟悉不到位的狀況。首先，分管校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，忽視了高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在人才培育課程體系和適應(yīng)國家戰(zhàn)略層面以及促進高校生全面進展所具有的意義和作用。其次，作為高校生學(xué)業(yè)和生活導(dǎo)師的輔導(dǎo)員隊伍，受傳統(tǒng)高等教育的影響，從思想上沒有正確熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點和規(guī)律，日常工作中忽視高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第三，由于部分高校受經(jīng)濟條件的制約，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費預(yù)算，在課程支配上難以“特事特辦”，即使老師重視，依舊消失“巧婦難為無米之炊”的結(jié)果。

（三）高校高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和支持環(huán)節(jié)急需加強

第一，部分高校沒有重視規(guī)范化管理，更沒有建立常態(tài)化的管理機制。比如，課程建設(shè)層面缺乏基本的教學(xué)文件，如課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)方案等，教材建設(shè)脫離同學(xué)實際需要。也有許多高校沒有正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入特地教學(xué)方案或?qū)W科建設(shè)規(guī)劃之中。其次，不重視相關(guān)師資建設(shè)。現(xiàn)實中，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)受和工作經(jīng)受的限制，即使把握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實的有機融合，不能有效把握最新的經(jīng)濟社會進展趨勢以及經(jīng)濟新常態(tài)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新特點。第三，校企合作狀況欠佳。好多高校不能有效和企業(yè)合作，企業(yè)不能為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供應(yīng)條件，多數(shù)高?；旧蠜]有和企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的詳細模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，失去了企業(yè)這一扶持主體。

三、新常態(tài)背景下加強高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）樂觀構(gòu)建多元協(xié)同的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)

新常態(tài)背景下，加強高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)高校生勝利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必需充分發(fā)揮政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、家庭的各自作用，因此，必需構(gòu)建“政、校、行、企、家”多元協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)。首先，加強政策討論，通過政府牽頭，在政策層面建立四方聯(lián)系協(xié)調(diào)體系。其次，建立溝通協(xié)調(diào)機制，高校牽頭，聯(lián)系政府、行業(yè)、企業(yè)、家庭共同協(xié)商高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重大問題，第三，政、校、行、企在政策、市場、金融、人力資源、專業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)文化方面共同搭建平臺，樂觀合作，深度融合，結(jié)成利益共同體，在創(chuàng)業(yè)人才培育和高校生創(chuàng)業(yè)支持方面發(fā)揮最大的效用。

（二）提高對高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視水平

各高校要上下聯(lián)動重視高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從政策制度和資金等方面全力支持高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，學(xué)校、老師、同學(xué)形成合力。首先，分管校領(lǐng)導(dǎo)要重視此項工作的開展，從學(xué)校層面賜予政策和資金的支持，將高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整個教育教學(xué)管理體系之中。?o導(dǎo)員層面要在日常工作中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過一切機會宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，為同學(xué)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制造樂觀的環(huán)境和氛圍，準(zhǔn)時發(fā)覺具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的同學(xué)賜予有針對性地教育培育。同學(xué)作為被教育者更應(yīng)當(dāng)以身作則，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的培育，自發(fā)組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，樂觀加入相關(guān)社團，充分發(fā)揮主觀能動性。

（三）加強規(guī)范化管理和提升支持服務(wù)力量

首先，要系統(tǒng)討論課程建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理支配教學(xué)方案。其次，日常教學(xué)運行中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量。第三，重視教材建設(shè)，重點選用規(guī)劃教材，有條件的高?？梢越M織老師編寫校本教材。第四，教學(xué)過程中必需重視實踐環(huán)節(jié)，加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，為高校生供應(yīng)親身感受或直接參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺。第五，加強師資隊伍建設(shè)，可以在原就業(yè)指導(dǎo)課和思想政治理論課老師中推舉老師參與相關(guān)培訓(xùn)，同時樂觀外出觀摩學(xué)習(xí)，溝通閱歷，尤其重視深化到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級示范性孵化基地參觀學(xué)習(xí)，樂觀引導(dǎo)老師加