智慧教學4.0心得體會

智慧教學4.0心得體會第1篇：智慧城市4.0

智慧城市4.0

北京時間3月21日，"20xx全球服務與外包領軍者峰會"現場，鼎韜產業(yè)討論院、日立咨詢聯合創(chuàng)作的《解讀智慧城市頂層設計落地的真諦》報告正式發(fā)布。這一部獻給各城市的智慧禮物，致力于幫助各地政府規(guī)劃設計智慧之路，奠定智慧城市建設之基。近年來，中國智慧城市進展迅猛，中央政府也把智慧城市納入國策。鼎韜產業(yè)討論院聯合日立咨詢共同發(fā)布的《解讀智慧城市頂層設計落地的真諦》，首次提出智慧城市4.0系統(tǒng)。智慧城市4.0是一個完整的方法系統(tǒng)，為錯綜復雜的城市健康進展提供綜合的診斷和治療方案，不僅能夠滿足城市進展的目標，并且可以幫助城市管理者實現政治宏圖。城市健康的概念建立在人類醫(yī)學理論與實踐的基礎上，并且借鑒了西醫(yī)與傳統(tǒng)中醫(yī)的精華，由城市競爭力與官方評估系統(tǒng)解構、量化得來的城市進展實際需求出發(fā)。以上結論已通過與40個中國城市的管理者(市長級)進行深度訪談得到驗證。城市健康系統(tǒng)與雙重衡量系統(tǒng)(官方評價系統(tǒng)和城市競爭力系統(tǒng))結合的方法是由此項目衍生而來的。本項目是世界范圍內智慧城市最具優(yōu)勢的尖端設計之一，將會為日立咨詢未來在中國的業(yè)務帶來深刻的戰(zhàn)略影響。我們與來自中國40個城市的城市管理者(市長級)進行了深度訪談，他們代表了在智慧城市投資體量方面排名前40的城市，從而得出20xx年每個智慧城市的主要進展瓶頸和具體投資量。同時，調查小組選擇并分析了200個成功實施的智慧城市典型項目(涵蓋了15個國家的69個城市)，并擴展至超過1300個組成部分的解決方案，從中得出原生聯系。項目團隊從所有調查結果中總結并建立了完整的方法系統(tǒng)，以為錯綜復雜的城市健康進展提供綜合的診斷和治理方案，方法系統(tǒng)不僅能夠實現城市進展的目標，而且可以滿足城市管理者政績提升的需求。

第2篇：教學心得體會0

教學心得體會

湛江師范學院徐聞班,09級英語系

既然老師要我們交教學心得體會，那我也就總結下我教學幾年以來的一些心得體會：

一、激發(fā)學生的學習愛好

記得美國著名作家特瑞西·克伊德所說：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質”，在這屆學生中我體會得很深刻。他們愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果我在教學中忽視他們的這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。因此我比較重視激發(fā)學生的學習愛好，并保持它，使之成為他們學習的動力。為了培育和保持學生的學習愛好，我刻意渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的愛好和求知欲；充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好。因為愛好是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的持久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。與此同時不斷完善課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情。像初一（1）班的劉鐵他在英語這方面可以說是“三不能”學生，面對這種情況，我沒有忽略他們，而是努力找到些閃光點：如某某學生雖然目前學英語有些困難，但他非常仔細，看，他上課從不說話。而另一位淘氣好動的張鎮(zhèn)健，我會說僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實努力了，已經背會了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進生的優(yōu)點、長處，最終使這些同學最終在英語學習上即使沒有取得較好的成績，但是他們從不討厭英語，從不在英語課上搗亂，從而使我的教學能順利進行。

為了要提高和激發(fā)學生的學習愛好我充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習愛好的一定刺激程度，使學生的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持。呈現語言材料前，我想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的愛好和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物或圖片、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時有時我會從網上下載一些英語材料或用自制課件來進行教學，通過聲音、畫面等的完美結合。

二、重視“以生為本”

我還注重“以生為本”，發(fā)揮學生的主體作用。過去我們實行的是填鴨式的教學，把他們看成是可以填充知識的容器，忽視學生的特點，無視學生的主觀能動性。但現在通過不斷的學習，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的學習主動性。

三、建立良好的師生關系

現在的學生與我當學生時的情況很不一樣，他們往往不聽“師道尊嚴”這套，討厭權威型的老師，他們追求的是平等的師生關系。如果我們認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。但是現代的教育觀念認為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全進展，故權威型的師生關系無疑會扼殺學生的愛好和偉大的制造力。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位老師良好行為的體現，也就是我們平常所說的老師職業(yè)道德的其中重要的一個方面。我們的工作除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，來自不同家庭的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，盡管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是愛好為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際能力。所以，作為英語老師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”總之，我們的英語

教學只要善于在學生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學習愛好，那么我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。

第3篇：老師教學智慧心得體會

永寧鎮(zhèn)中心小學

《老師教學智慧》總結

姓名：劉金鑫

時間：20xx年3月17日

《老師教學智慧》總結

在“十二五”中小學繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習《老師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型老師有了一定的認識。

智慧型老師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習愛好，使他們樂觀參加，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好像能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來應付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。

在備課方面，智慧型老師較多考慮的是教學內容、活動、和策略；智慧型老師較有自主性，而一般老師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型老師備課效率較高、他們可以調用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型老師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。在上課方面，老師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上。而一般老師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型老師對課堂事件的關注

具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般老師更多地關注細節(jié)；智慧型老師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調整計劃以保證教學的順利進行。而一般老師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計劃來適應于學生的需要。在批改方面，智慧型老師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段；智慧型老師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學生參加批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般老師往往是自己對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型老師經常對作業(yè)批改進行改革。而一般老師往往采納傳統(tǒng)的方法；智慧型老師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質量并讓學生保持學習的愛好。而一般老師往往不注重作業(yè)的質量和學生的愛好，布置的數量很多。篇二：做個智慧的老師心得

怎樣做一個智慧型的老師

智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術與技術實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力，體現在他的個人意志品質、性格、氣質，體現在他對自己的準確評價、他對人生的策劃、自我管理、經營人生的能力，體現在他對事物的評價、美感與審美意識。(從這段話中，我們看到“能力”這個詞出現了7次，你一定能體會到這“能力”和“智慧”的關系吧。)當然，知識并不等于智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現靈魂。

至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心陶醉，從而收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。要做一個智慧型老師，學習就一定要成為工作中不可缺少的一部分。

那智慧哪里來？

一、從學習中來對于學習的重要性，作為老師，沒有哪一個不明白。但是在這里，我還是要強調一下。

教育是一種“學習”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的老師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時注重自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的。學習是老師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是老師實現其職業(yè)生命價值升華的必要通道。其實，在整個社會正在提倡和踐行終身教育與終身學習理念的今天，作為老師更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。這是因為，“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致老師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術?！薄督逃敻惶N藏其中》。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以根據你的心愿，重復這個顧問的次數?！獎P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢？

二、從實踐中來

如果說，學習是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是老師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為，實踐出真知，實踐長才能，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，老師的進展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個老師學習的成果和效益，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和體現，只是停留在你的學習筆記本上時，對你的學習就會形成消極的負面影響，你就會把學習看作是應對檢查的。反之，一旦學習的成果和效益，能很快在教育教學及其管理實踐中得反映和體現，你就會增強實踐的決心和信心，進而形成學習與實踐之間的良性循環(huán)。

三、從反思中來

老師的反思，主要是指老師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個老師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與進展的，更別說能體現教育教學智慧了。一個要想有所成就、有所進展的老師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。老師常常進行反思，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，可以尋找到新思想，新方法來解決教學中所面臨的問題，促進教學方式的不斷改進；可以樹立正確的，有效的教學行為，還可以把自己的水平提高到一個新的境界，新的高度。魏書生介紹，他做過幾十年的班主任，現任教育局長，還每天堅持到校上課；他特別善于觀察和思考，大部分的時間都用于觀察和思考；他每天晚上都堅持寫工作日記，記錄平時的教育工作，并深刻反思。我想，魏書生帶給我們的啟示是，在教育教學工作中，我們教完一節(jié)課后進行必要的反思是非常重要的，它能給我們以新的啟迪。

當然，反思可以針對自身的學習以及自己的教育教學及其管理實踐，也可以是針對他人的課堂教學、教育行為的一些細節(jié)。要注意的是：

首先反思要以正確的理念作為指導。只有這樣的反思，才能幫助老師正確認識自己的教育教學及其管理實踐，進而得出科學的結論。

其次，反思要具有適時性和靈活性。要根據教育教學及其管理實踐的需要，對其結果和過程進行適時的和靈活的反思。所謂適時，就是要恰當選擇反思的時機，努力把事前反思、事中反思和事后反思有機結合起來。如，教學反思，要及時寫，（課堂實例沒有舉，主要是考慮到大家所教學科各不相同）所謂靈活，就是要靈活選擇反思的方法和形式，盡可能綜合運用多種反思方法和形式，以求真正收到實效。

再次，反思要具有長期性和全程性。要在實踐中反思，在反思中實踐，堅持把反思貫穿在實踐過程的始終，使實踐的過程與反思的過程同一，用反思來改善實踐的效益，用實踐來提升反思的質量，進而使實踐與反思形成相得益彰、相互促進的局面。篇三：“智慧老師”讀書心得

《教育智慧從哪里來》心得體會

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生當然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓舞，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長，發(fā)現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關注，最大限度地為他們制造表現的機會。使每一位學生在教學中都有所得！篇四：讀《老師最偉大的智慧》學習心得山的味道，海的味道

-------------讀《老師最偉大的智慧》有感

濮陽縣第三實驗小學劉玉華

從魏校長手中接過這本《老師最偉大的智慧》這本書，當我第一次打開這本書時，就被書中里的精彩教育故事，教育智慧、反思借鑒等內容所吸引，一邊讀書，一邊反思自己的教學行為，一口氣讀了書的近三分之一，這里面的“差生”的奇跡，56號教室的奇跡，不要輕視任何一顆有夢想的種子，巴學園里的奇跡，承認“無知”也是一種智慧等等的教育故事都深深的感動了我。其中的巴學院里的奇跡給我的觸動最大，因為我們班里就有很多像小豆豆一樣的孩子，為了自己喜歡的玩具或者喜愛做的事情，非常的執(zhí)著，比如我班的張迪同學，是一個長得胖胖的，笑起來有點憨憨的小男孩，前幾天他迷上了玩蚯蚓，只要一下課，他會第一時間跑到水池或者廁所旁邊，去挖蚯蚓，不怕臟，不怕累，不怕曬，一連挖了好幾天，都樂在其中，作業(yè)寫的也不仔細了，上課也不樂觀回答問題了，我有點忍不住了，沒有和他做任何的溝通，直接把他的蚯蚓給扔進垃圾箱里了，他對此事的反應遠遠超過了我的想象，把班里的桌凳亂跺一通，誰與他說話，就嗎誰，誰要是看他一眼，就打誰，我當時的處理方法是冷處理，安撫了其他同學幾句。就以為此事過去了，沒想到的是，往后的幾天里，張迪不但沒有穩(wěn)定下來，反而越來越不像話，變本加厲的給惹事，我只好把他給叫到辦公室，和他做了簡單的溝通，沒想到的是張迪卻說，老師你為什么不問去我，為什么去抓蚯蚓，我想肯定是認為蚯蚓好玩

吧，可我吸取了教訓沒有說出口，本能的反問了一句，為什么呀，張迪一下子哭了起來，好一會心情才平靜下來，說是因為他奶