有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇

有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇

為了寫出一份詳細(xì)的學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié)，謹(jǐn)慎回憶工作狀況是幸免不了的，總結(jié)出對自己有用的工作經(jīng)歷，你是否學(xué)會(huì)寫總結(jié)了呢？以下是和大家共享的有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。

有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)1

這次有幸參與了橋口區(qū)校本研修骨干培訓(xùn)，特別感謝各級領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我們得以靜下來好好思索、學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)學(xué)問。在教校的細(xì)心支配下，我們比擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論，也參加了一些詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動(dòng)，細(xì)心支配表示誠心的感謝!感謝班主任教師給我這次溝通的時(shí)機(jī)。使我能將在這次學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會(huì)與感受向大家做個(gè)匯報(bào)，與大家共同共享、探討，更盼望得到大家的指導(dǎo)和協(xié)助。

我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學(xué)校，建校時(shí)間不長，底子薄，加之學(xué)生多，教師少，大家工作都特別勞碌，所以教師們對教研工作的重視相對較弱。然而當(dāng)我們在潘海燕教授指導(dǎo)下以“自修——反思”的培訓(xùn)模式進(jìn)展校本培訓(xùn)后，如同一股春風(fēng)，吹動(dòng)了老師人心思進(jìn)、見賢思齊的熱忱，帶動(dòng)了全校自我學(xué)習(xí)、自我反思的熱潮，引動(dòng)了家長社會(huì)關(guān)注常小、認(rèn)同常小的熱流，使學(xué)校更加充溢朝氣與活力。湖北省“老師科研素養(yǎng)提高”課題組現(xiàn)場會(huì)在橋口區(qū)舉辦，常碼頭小學(xué)作為橋口區(qū)參與課題探究的學(xué)校代表，在現(xiàn)場會(huì)做了經(jīng)歷溝通和資料匯報(bào)，得到與會(huì)專家，領(lǐng)導(dǎo)和教師的相同好評。會(huì)后，不少省內(nèi)參加課題的學(xué)校又先后來我校學(xué)習(xí)溝通，前不久，潘教授還帶著湖南省的幾個(gè)參與課題組的兄弟學(xué)校又一次來到我校，介紹這一培訓(xùn)模式和我校開展活動(dòng)的詳細(xì)狀況。成果的取得，讓我們反思，學(xué)校的進(jìn)步與開展，靠的是什么?假如還要進(jìn)一步開展，應(yīng)當(dāng)怎么做?

記得那是20__年的一天，區(qū)教校的張獨(dú)立主任來到學(xué)校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式，他指出，新課改的實(shí)施，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)到它的前提是老師教學(xué)方式的變革，因此老師素養(yǎng)的提高是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“講教育故事”的敘事探究，要求廣闊老師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題，怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程‘表達(dá)’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引，又給了我們以詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于去除舊“三論”(無用論、無關(guān)論、無法論)極具有鼓舞，我們忽然心中萌動(dòng)著在“教育敘事”探究中一展身手的欲望，空氣中充滿著大家力圖以這一新的探究方式取得新的探究成果的渴望。通過這次學(xué)習(xí)，我們正式從理論上了解到校本探究是以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進(jìn)老師變革教學(xué)方式，邁向?qū)I(yè)化開展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學(xué)校校本培訓(xùn)拉開序幕的日子了。特別感謝張主任，感謝橋口教校引進(jìn)的先進(jìn)理念。

有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)2

通過本次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，我從中得到了許多體會(huì)和啟發(fā)。首先，培訓(xùn)使我對老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識(shí)。在培訓(xùn)中，教師們都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個(gè)比擬陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識(shí)：第一，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的。老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開展須要。第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的協(xié)助和排解，造就學(xué)生安康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師依據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的開展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克制的問題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，我們相識(shí)到老師在上課過程中要多加思索，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，幾位培訓(xùn)指導(dǎo)教師都強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，我們必須要謹(jǐn)慎地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實(shí)力地教育好學(xué)生，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處承受我的教學(xué)，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位教師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新教師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師應(yīng)當(dāng)好好地汲取和接受。

再次，培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念和動(dòng)力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)教師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充溢對新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓舞我們要更加理性地相識(shí)社會(huì)、相識(shí)自己的角色，變更以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活看法。其三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的教師。其四是鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的機(jī)靈和才智，爭做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對將來的工作充溢了信念和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉溺在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！被蛟S，對于我們新老師來說，只要有克制困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

人們都用這樣的字眼來形容老師：“老師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，老師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“老師應(yīng)是真善美的替身”……可見，“老師”二字包含了很多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后老師們付出了多少辛勤的汗水。許很多多老師都在靜默地奉獻(xiàn)著。作為一名新老師，我要向那些常年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。培訓(xùn)中，我感慨每一位教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí)，他們的每一個(gè)真知灼見，每一個(gè)獨(dú)到的見解和體會(huì)，以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著，對自己人生幻想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參與這次培訓(xùn)，如同醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己學(xué)問的擴(kuò)大、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明白方向。

一路走來，我們傾聽著，我們學(xué)習(xí)著，我們思索著，我們也在收獲著。我們收獲了學(xué)問，收獲了思想，我們還收獲了歡樂，收獲了成就。我們將華蜜地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào)，成果只屬于過去，在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們必須要接著努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱忱，將所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭做一名讓社會(huì)認(rèn)可、家長滿足、讓學(xué)生喜愛的老師，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行觀賞的老師，做一名讓孩子敬佩、敬愛的老師;以自己的實(shí)際行動(dòng)無愧于教書育人的神圣使命!

新的起點(diǎn)須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都須要實(shí)踐來證明，勝利=艱辛的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己作為老師的人生價(jià)值。

有關(guān)學(xué)年校本培訓(xùn)工作的優(yōu)秀總結(jié)3

今年，我參與了國培打算四川網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工程培訓(xùn)，回憶培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我進(jìn)一步相識(shí)了校本研修的開展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的缺乏，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和沖突。經(jīng)過一段時(shí)間的研修，真是收獲多多，受益匪淺。現(xiàn)對本次研修的主要收獲總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中提高。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺教育是須要有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家教授給我們做精彩的講座，闡述了他(她)們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問，以及如何開展課例探究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。為以后的教育教學(xué)奠定了理論根底，造就了教育教學(xué)技能，從而使我的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。

二、在教學(xué)中優(yōu)化，在實(shí)施中有效。

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)過程各步驟的用時(shí)和取舍可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整而使之得到優(yōu)化。我們要能讓學(xué)生踴躍有效的參加到課堂教學(xué)中來，就要把學(xué)生分成假設(shè)干小組，讓學(xué)生通過自學(xué)，探討，溝通，展示和評價(jià)的方式來實(shí)現(xiàn)。課型模式是指詳細(xì)操作過程，即通過詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中自覺應(yīng)用合理的課型模式，科學(xué)的教學(xué)方法使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。

三.在評價(jià)中成長，在轉(zhuǎn)變中提升。

評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成局部。老師對學(xué)生的評價(jià)無時(shí)不有，無處不有，考試分?jǐn)?shù)是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總平是評價(jià)、個(gè)體的談話是評價(jià)、家訪也是評價(jià)等。通過學(xué)習(xí)，我對自己原有學(xué)生觀進(jìn)展了反思，對心目中的“差生”有了重新的相識(shí)，沒有差生，只有差異，我堅(jiān)信這種新的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變將對我今后的教學(xué)有著確定性