開學(xué)第一課優(yōu)秀教案優(yōu)秀2篇

開學(xué)第一課優(yōu)秀教案優(yōu)秀2篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是我細(xì)心為大家整理的2篇開學(xué)第一課優(yōu)秀教案，假如對您有一些參考與關(guān)心，請共享給最好的伴侶。

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計篇一

教材解讀

幸福是要自己去查找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)受著一場大的浩劫，你也應(yīng)當(dāng)幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

（課、章、單元）總教學(xué)目標(biāo)

A類：1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。

B類：2、學(xué)習(xí)運用語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手法刻畫人物

C類：3、體會文中膚淺無私的母愛和所蘊含的自強不息、喜愛生活的精神。

教學(xué)內(nèi)容

課文敘述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛，表達(dá)了對母親深深的懷念之情。

（課、節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)

A類：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

B類：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長頑強的品質(zhì)。

C類：學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用顏色烘托情感的寫作手法。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、自讀課文，解決生字生詞。

2、疏通文章，了解文章主要內(nèi)容。

3、了解以其生平，主要作品。

教學(xué)板塊

同學(xué)學(xué)習(xí)單

第一板塊：展現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長頑強的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用顏色烘托情感的寫作手法。

同學(xué)熟識學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

其次板塊：指導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)習(xí)

自學(xué)檢測

一、是誰

二、給下列詞語中加點字注音。

癱瘓侍弄憔悴絮叨

三、解釋下列詞語在文中的含義。

寂靜：

訣別

侍弄

四、簡要概括本文的主旨。

探究

1．假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的緣由是什么

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的詳細(xì)作用。

4．將第三段中加橫線的“央求”換成“期盼”好嗎為什么

5．第三段中寫“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，你怎樣理解母親攔住落葉的行為

6最終一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么、

檢測1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是（）。（3分）

A、鼓舞兒子珍惜生命，頑強的活下去。

B、鼓舞自己為了兒子要頑強的活下去。

C、堅信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。

D、母子倆身患重病，要相互依靠，相互鼓舞。

2、母親堅持讓我看菊花的目的是（）。（3分）

A、母親喜愛花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。

B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來。

C、鼓舞“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與“也絕沒有想到竟是永久永久的訣別”照應(yīng)的一句是（）。（2分）

A、她出去了，就再也沒有回來。

B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

C、她還在大口大口的吐著鮮血。

D、她昏迷前的最終一句話。

4、文章三次用“靜靜的”這一詞語描寫母親的行動，請你把有關(guān)的句子畫出來，談?wù)?1對這些描寫的理解。（5分）

1)母親這時候就靜靜的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。

2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。

5、依據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒有說完的話”。

同學(xué)感悟

一、朗讀課文，留意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。

二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，留意語速平緩、口齒清晰，留意不同人物的語氣語調(diào)。

三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。

同學(xué)回答：

第三板塊：大組匯報，質(zhì)疑解難

預(yù)習(xí)四、主旨：通過對已故母親的回憶，表現(xiàn)了對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及對“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔。

檢測答案：1、A2、C3、A4、理解：母親心疼我，很愛我。她知道我因病而煩躁，因此行動都變得當(dāng)心翼翼，可她又放不下我，只能靜靜地躲出去看我的動靜。她很怕由于自己的心情或者措辭而刺激到我，所以盡力的壓抑自己的難受，而變得當(dāng)心翼翼，變得敏感。

5、我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的盼望，頑強的活下去——這是母親最終的，也是最大的心愿。

同學(xué)小組爭論后，由發(fā)言人回答問題。

1、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

②“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

2、“看花”是全文圍繞的中心大事。

②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。

③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

3、第一處：“母親喜愛花……”。

①母親是一個特別喜愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對生活的享受。

其次處：“后來妹妹告知我母親經(jīng)常肝痛……”

①補充說明母親的病詳細(xì)到了哪步田地。

②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告知我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

4、①“央求”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的簡單心理，若換成“期盼”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。

②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”則指較高要求。母親時刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮亮，感人至深。

5、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感苦痛對生活躲避，丟失信念。

6、。這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔；生活是美妙的，對生活永久要有信念。

大組匯報，對于疑難進(jìn)行商榷。

第四板塊：課堂練習(xí)，當(dāng)堂驗收

第五板塊：組織小結(jié)，恰當(dāng)評價

1、小組自評，對這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，不是自我批判。

2、小組互評，對于各組的表現(xiàn)，小組的發(fā)言人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。不能搗毀，搗蛋。

3、老師總結(jié)，對于小組有恰當(dāng)?shù)脑u價，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)要重點夸獎，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

愛好，樂趣是最好的老師。

教學(xué)反思

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．體會抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領(lǐng)悟母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點與難點：

1．重點：體會抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體課件

2．樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

二、整體感知

1、我們大家一起來讀一讀，觀賞一下。你們需要音樂嗎？

2、播放音樂，供同學(xué)自己選擇?！睹\交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。同學(xué)選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，觀賞散文的美。

3、剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)同學(xué)能抓住文章的感情基調(diào)。）

三、自由感悟

1、不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？

2、同學(xué)自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，老師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要留意適當(dāng)點撥。

（1）當(dāng)同學(xué)提出第三段寫得好時，相機(jī)激發(fā)同學(xué)愛好，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和傷心，兒子的不耐煩和對母親的不理解?？梢砸愿傎惖姆绞竭M(jìn)行。

（2）在同學(xué)提到最終一個自然段時，利用多媒體課件展現(xiàn)有關(guān)菊花的畫面，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)和老師一起熟讀成誦。

四、質(zhì)疑解疑

1、在觀賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？

2、同學(xué)自由質(zhì)疑。

預(yù)想：（疑問來自三個方面）

a關(guān)于課題

b文中一些含義深刻的句子

對策：

a零碎的問題隨即解決，可通過生生溝通意見，綻開爭論，老師點撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄落、菊花爛漫

b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式消失，引導(dǎo)同學(xué)集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、溝通閱讀感受、相互解疑，達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)體驗人物的內(nèi)心感情的效果。

含義深刻的句子主要有：

（1）當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅到看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”

（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

（4）我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要