政教培訓(xùn)2011完整版

PAGE1翰林學(xué)校2011-8-25政教培訓(xùn)——班主任怎樣實(shí)施切實(shí)有效的班級(jí)管理張同強(qiáng)1、班主任應(yīng)首先樹立角色意識(shí)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位,班主任的任務(wù)比一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜,他要對(duì)本班學(xué)生的德、智、體、美、勞等諸方面進(jìn)行全方位的教育和管理。為此，班主任就需要根據(jù)與學(xué)生交往情景的不同，去扮演不同的角色，班主任在不同的角色之間是否能夠有機(jī)靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將在很大程度上決定著班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r。案例：一個(gè)劊子手，在職退職,人人避而遠(yuǎn)之；我們村子里的一個(gè)大學(xué)生——角色的轉(zhuǎn)換問題。同樣的，一個(gè)班主任在課堂上為嚴(yán)師，在各方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但在課下，在生活中，如果一味的堅(jiān)持嚴(yán)肅的狀態(tài)，那么學(xué)生就會(huì)以為你難以接近，師生之間的隔閡就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者（班頭），是知識(shí)的傳遞者（班主任老師贏得學(xué)生的第一尊重是你在課堂知識(shí)的傳授上的優(yōu)秀表現(xiàn)力），是學(xué)生心理的保健者（時(shí)刻用敏銳的富有洞察力的眼睛去觀察），是校內(nèi)各種教育力量的整合者（對(duì)班級(jí)各學(xué)科之間進(jìn)行有效的的協(xié)調(diào)部署），是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，是學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模（老師特別是班主任老師，我們的一言一行都在潛移默化著學(xué)生，我的學(xué)生之間有許多的流行語都源自我的課堂用語），是學(xué)生在校生活的守護(hù)者（遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自在校生活，我們扮演的就是父母的角色，劉向龍老師——學(xué)生多喝水，學(xué)生不吃辣條）。如此多的角色，怎樣才能同時(shí)扮演好呢？其實(shí)，對(duì)于學(xué)生在校期間的管理，我們只需要扮演好嚴(yán)父、慈母兩個(gè)角色。說白了就是“恩威并施”這兩個(gè)角色是相輔相成，互為基礎(chǔ)，相互交織，互為表里，二者之間難以明確的去界限。下面，我就對(duì)我們?nèi)绾伟缪莺眠@兩個(gè)角色進(jìn)行闡述。嚴(yán)父的角色?！皣?yán)”有如下含義：對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求的肯定性；對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為糾正的堅(jiān)決性；對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣糾正的持續(xù)性；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)格性；對(duì)班級(jí)日常事務(wù)、師生關(guān)系處理的嚴(yán)肅性；對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的持久性；對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的原則性。事實(shí)上，“嚴(yán)”不僅是社會(huì)對(duì)教育的要求，也是學(xué)生及家長對(duì)教育的希望。一項(xiàng)民意測驗(yàn)表明：100%的學(xué)生家長希望選擇對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的學(xué)校和班主任，98.3%的學(xué)生愿望與家長一致，1.7%的學(xué)生持中立態(tài)度。（也許我們大家有這樣的想法，成績好的學(xué)生會(huì)說希望班級(jí)管的嚴(yán)一點(diǎn)，成績差的學(xué)生、紀(jì)律性差的學(xué)生不會(huì)希望嚴(yán)格的管理），這表明“嚴(yán)”對(duì)學(xué)生而言是必要的也是必須的?！皣?yán)”可以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以不斷鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。但我們需要千萬記住的是：嚴(yán)要有度，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)父的前提是慈母，威的前提是尊重學(xué)生、愛學(xué)生，嚴(yán)要與科學(xué)的方法相結(jié)合，嚴(yán)要講究藝術(shù)性。萬不可一味的無原則的嚴(yán)格，甚至把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格升級(jí)到"體罰責(zé)罵"，否則，你可能最終會(huì)把一個(gè)班級(jí)帶向滅亡。案例1、我剛剛教學(xué)的過程中，在學(xué)生中是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，甚至被學(xué)生暗地里叫做“魔鬼教師”。那個(gè)時(shí)候我信奉一句格言“嚴(yán)師出高徒”。處理學(xué)生的方式簡單粗暴，學(xué)生不守紀(jì)律、犯錯(cuò)誤，非打即罵。1、學(xué)習(xí)上定的考試目標(biāo)，達(dá)不到，差幾個(gè)名次，就打幾下2、教室里規(guī)定不許見紙屑，誰的座位上有紙屑，就打兩下3、學(xué)校實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生扣分制度，誰扣分，扣一分，兩下，二二得四。成效：班級(jí)紀(jì)律很好，學(xué)校評(píng)比經(jīng)常第一，其中一個(gè)班級(jí)后果：學(xué)生流失——沒有原則性的“嚴(yán)”對(duì)班級(jí)管理來說是一種錯(cuò)誤的做法。慈母的角色。說的通俗一點(diǎn)就是“真誠的關(guān)愛學(xué)生”。我們學(xué)校的學(xué)生全部住校，寄宿生活，離開父母獨(dú)立生活，在家，父母就是他們的全部，在校，我們就是他們的依靠，就是他們的爹娘。我們能做的就是用父母對(duì)孩子的愛去盡一個(gè)老師特別是班主任老師的責(zé)任，像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)自己的學(xué)生。多年的班主任生涯，我深深的體會(huì)到——一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生成長寄予良好期待情感的班主任，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，用師愛滋潤學(xué)生心田。當(dāng)你讓學(xué)生真真切切的感受到你對(duì)他們關(guān)心、尊重、理解、信任，學(xué)生也會(huì)更“傾心”于你，會(huì)更加樂于接近你，理解你，尊重你，會(huì)更愿意接受你的教育。從而達(dá)到“親其師，則信其道”理想境界。（王喜玲老師母子之間的親情氛圍在師生之間得以淋漓盡致的體現(xiàn)）關(guān)心學(xué)生主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，教師及時(shí)幫助解開疙瘩（七四班的一個(gè)學(xué)生1、爸爸2、早戀）。耿蒙迪，自閉癥，很少與人接觸。談話——1、父母打罵2、臉上朦臉沙自卑。當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，教師及時(shí)幫助尋醫(yī)問藥（問寒問暖，金老師深夜帶學(xué)生看病，亞男老師深夜在醫(yī)療室守護(hù)學(xué)生）；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助排憂解難。案例：李瑞鴿，溫麗芳教師應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)于關(guān)愛學(xué)生，有一點(diǎn)我也不得不說明，關(guān)愛學(xué)生不能無原則的關(guān)愛，不要把關(guān)愛誤當(dāng)作溺愛，結(jié)果也會(huì)適得其反案例：2003年，我來到一個(gè)新的民辦學(xué)校做初三（2）的班主任，以前經(jīng)常打罵學(xué)生，新學(xué)校，新環(huán)境，想徹底改變自己的“魔鬼”形象從此，歷經(jīng)做班主任的風(fēng)風(fēng)雨雨坎坎坷坷，我深深的體會(huì)到：班主任老師班級(jí)管理過程中，一定要嚴(yán)愛結(jié)合、嚴(yán)愛有度、恩威并施，不可嚴(yán)愛偏激或者嚴(yán)愛無度，如此才是真正的班主任之道。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。1、言行一致，樹立班主任的管理威信，切忌言行不一，朝三暮四。1.體現(xiàn)在制度上不要輕易在教室里說一下制度性的言論，不說便罷，一旦說過的話。案例一：課間不許在教室里喧嘩案例二：班級(jí)衛(wèi)生工具必須按指定的位置擺放案例三：2007年，初三有體育加試，訓(xùn)練過程中途下隊(duì)，加罰圍操場三圈，孫曉東掉隊(duì)，忘記罰跑，后來兩星期后記起，正在上課，叫出重新罰跑。只是為了維護(hù)班主任的言語威信。如需改變，在班級(jí)聲明體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的承諾上，一旦承諾，一諾千金。案例一：班級(jí)花草，開學(xué)初說過，后忽略，李韶涵提醒，當(dāng)天行動(dòng)?！叨嗲啻褐参飯@切忌無論大事小事，隨便在教室批評(píng)學(xué)生，隨便在教室大吵大叫，雷霆大發(fā)。不要隨意發(fā)脾氣，大事小事隨便大脾氣，只會(huì)鍛煉學(xué)生逆反的免疫力，高血壓（用藥耐藥性）大事小事，隨意請(qǐng)家長或向家長告狀。1、家長煩心討厭2、學(xué)生煩心討厭，一般學(xué)生寧可自己在學(xué)校里受嚴(yán)厲的批評(píng)和處分，也不愿意家長知道所以，一些不是太違背原則性的問題我不會(huì)請(qǐng)家長，也不會(huì)向家長告狀，一般報(bào)喜不報(bào)憂，我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說明過這個(gè)觀點(diǎn)，深得學(xué)生信任和尊重。理智對(duì)待學(xué)生的早戀。以前，武斷處置，一棒子打死（雞蛋螞蚱最終的結(jié)果要么無濟(jì)于事，）耿蒙迪尊重差生，不歧視差生。李永派以前過完春節(jié)對(duì)待學(xué)生，賞識(shí)為主。楊崇智在歷史課上說話不打罵學(xué)生。把握好開學(xué)的第一個(gè)月——班級(jí)管理的黃金時(shí)間開學(xué)的第一個(gè)月是學(xué)生對(duì)新的學(xué)?；蛘咝碌陌嗉?jí)逐漸適應(yīng)逐漸了解的一個(gè)關(guān)鍵過程。（1、有效把握，事半功倍；2、把握不力，錯(cuò)過班級(jí)管理的黃金時(shí)間，為以后的班級(jí)管理埋下隱患，以后很難彌補(bǔ)）案例一、芳芳，七三班。我在七二班的管理