探討《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)

第第頁探討《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)工程教學(xué)計(jì)算機(jī)調(diào)試教學(xué)方法

經(jīng)過近5年的《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》專業(yè)課程的教學(xué),深深體會到教師要想把這門課程上好,必需親自到崗位一線體驗(yàn),并結(jié)合同學(xué)自身和現(xiàn)有教學(xué)條件制造性的開展教學(xué)。我們了解到企業(yè)是需要真正技術(shù)過硬及工作作風(fēng)過硬的專業(yè)技術(shù)人員。需要員工有很強(qiáng)的動手力量和豐富的工作閱歷。這就要求我們在培育專業(yè)技術(shù)力量的同時(shí)也要注意培育同學(xué)的社會適應(yīng)力量、行業(yè)通用力量及職業(yè)素養(yǎng),并且與企業(yè)親密聯(lián)系起來,讓同學(xué)盡早融入企業(yè)氣氛。那么怎樣做好教學(xué)工作呢?

一、從專業(yè)崗位分析到專業(yè)課程分析

伴隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展,如今的企事業(yè)單位對計(jì)算機(jī)依靠性越來越強(qiáng),并且隨著使用時(shí)間的增多計(jì)算機(jī)故障問題越來越多,計(jì)算機(jī)調(diào)試員的消失就是為解決企事業(yè)乃至家庭的計(jì)算機(jī)需求及使用。計(jì)算機(jī)調(diào)試員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是能夠嫻熟進(jìn)展電腦裝配和故障排解及硬件維護(hù)的,也就是“攢”電腦和修電腦。那么與之對應(yīng)的就是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課,因此,要想通過這門課讓同學(xué)可以勝任這項(xiàng)工作,就必需對其崗位標(biāo)準(zhǔn)有肯定的了解。通過一些相關(guān)企業(yè)調(diào)研我們了解到計(jì)算機(jī)裝調(diào)員需要把握以下幾點(diǎn):

1.嫻熟把握計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝及調(diào)試。2.能夠?qū)ΤＳ棉k公設(shè)備進(jìn)展維護(hù)。3.對客戶提出的各種軟、硬件故障進(jìn)展具體解答。4.能夠依據(jù)故障現(xiàn)象推斷計(jì)算機(jī)常見硬件及軟件故障。5.熟識本部門產(chǎn)品的品牌、型號、規(guī)格及性能。

因此確定了這門課程就是集學(xué)問和技能于一體,并且實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程,它包含計(jì)算機(jī)硬件、軟件的安裝、調(diào)試、故障處理等多個(gè)環(huán)節(jié),這就要求同學(xué)既要學(xué)好其理論學(xué)問,又要把握其實(shí)際操作技能。同時(shí)學(xué)問更新?lián)Q代很快,要求同學(xué)具備自主學(xué)習(xí)的力量和樹立終身學(xué)習(xí)的思想。二、教學(xué)工程與行業(yè)接軌

在確定本門課所對應(yīng)的工作崗位及崗位標(biāo)準(zhǔn)以后,我們可以分析到該崗位所對應(yīng)的專業(yè)學(xué)問點(diǎn),進(jìn)而我們可以確定與之對應(yīng)的課程所需要的專業(yè)學(xué)問點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統(tǒng)與其他應(yīng)用軟件的安裝、測試和使用;同學(xué)通過本課程的學(xué)習(xí),具有計(jì)算機(jī)組裝、修理和維護(hù)的根本技能,能跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的`最新進(jìn)展,適應(yīng)行業(yè)相應(yīng)崗位的需求。工程選取要以教學(xué)的內(nèi)容為根據(jù),以現(xiàn)實(shí)的對象為標(biāo)的,既要包含根本的教學(xué)學(xué)問點(diǎn),又能調(diào)動同學(xué)解決問題的主動性。教師和同學(xué)共同參加工程的選取,教師要留意啟發(fā)同學(xué)去主動覺察身邊的素材,選擇難度適合的工程工程。多年的一線教學(xué)工作及同學(xué)的效果反應(yīng),我們總結(jié)出了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)模塊:硬件識別;硬件組裝連接;BIOS優(yōu)化設(shè)置;硬盤初始化;操作系統(tǒng)安裝;系統(tǒng)備份與恢復(fù);應(yīng)用軟件安裝;常見故障推斷;日常維護(hù)等。這幾個(gè)大的單元模塊定了以后,教師可以依據(jù)同學(xué)的根底狀況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的難易程度。并依據(jù)校企合作企業(yè)的生產(chǎn)和需求進(jìn)度有機(jī)智活性的開展教學(xué),將教學(xué)工程融入到企業(yè)工作流程上去,讓同學(xué)成為員工,把工程當(dāng)做工作,拿企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量結(jié)果,以職員化教學(xué)模式,教學(xué)做一體化,讓同學(xué)在完成任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí),從而到達(dá)任務(wù)完成了,課程學(xué)會了的教學(xué)目的。

三、教學(xué)方法基于工程

基于職員化的教學(xué)模式,確定了我們的教學(xué)必需不同于傳統(tǒng)講授型的授課方法,必需實(shí)行多種方法來拉動同學(xué)學(xué)習(xí)?？梢詫?shí)行實(shí)物演示法、任務(wù)驅(qū)動法、工程引導(dǎo)法等。在詳細(xì)教學(xué)過程中,主要是以完成一個(gè)詳細(xì)的工程為線索,把教學(xué)內(nèi)容奇妙地隱含在每個(gè)工程之中,讓同學(xué)自己提出問題,并經(jīng)過思索和教師的指教,解決問題,必需讓同學(xué)善動手、多動手。同學(xué)在完成工程的同時(shí),培育了自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力量以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會了如何去覺察問題、思索問題、查找解決問題的方法。在具備扎實(shí)的理論學(xué)問的同時(shí)要強(qiáng)化動手力量,增加實(shí)訓(xùn)課程,概括來說就是要先學(xué)后做、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué),不斷豐富學(xué)問強(qiáng)化技能,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,嫻熟把握每一個(gè)實(shí)際工程。而且每一個(gè)工程可以考核同學(xué)的把握狀況,可以更好的促進(jìn)教學(xué)工作。

四、考核模式改革

本課程的考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主,理論考核為輔;以動手操作為主,筆試答卷為輔,實(shí)踐操作的比重要高于筆試,從考試評價(jià)上引導(dǎo)同學(xué)重視本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。并實(shí)行過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式,突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中考核,以考試引導(dǎo)和培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。本課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng),每一個(gè)單元都有自己的考核表,依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),列出一系列必需把握的力量,制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn),讓同學(xué)反復(fù)動手、反復(fù)考試,直到合格,同學(xué)在不斷的動手學(xué)習(xí)和考試中獲得力量