社會課標講座

社會課標講座第1頁/共42頁2:33上午三大終極問題我是誰我從哪里來我要到哪里去“貧僧唐三藏，從東土大唐而來，要去往西天拜佛求經(jīng)”——“歷史人物與事物”——“歷史的背景與發(fā)展”——“歷史的發(fā)展與影響”從何說起簡單題解：“中華文明”與“中國古代……”前者指以漢族為主體的多民族群體共同創(chuàng)造的文明?！白怨沤再F中華，賤夷狄，朕獨愛之如一……”“驅除韃虜，恢復中華……”后者則是政治與地域概念的集合。

“我們都有一個家，名字叫中國……”第2頁/共42頁2:33上午

認識問題的邏輯思維過程：是什么為什么怎么辦

明知識——探因果——定方法

知識是關鍵，方法是途徑，理解是結果

第3頁/共42頁2:33上午社會變遷與文明演進課程標準2－2思路知道昨天認識今天展望明天第4頁/共42頁2:33上午課標咋說－看一看2－2－1

列出秦代到清代王朝更替的時序，展現(xiàn)中華文明綿延不斷的基本脈絡。2－2－2

列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進程產(chǎn)生的重要影響。2－2－3

知道從秦代到清代中國歷史版圖的變化，認識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢。2－2－4

講述中國古代不同時期各民族相互交往的故事，說明統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的。2－2－5

描述中國古代社會生活的情景和事例，感受中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活的影響。2－2－6

列舉實例，展現(xiàn)古代中國政治、經(jīng)濟、文化領域的成就和特點，知道古代中華文明長期處于世界文明發(fā)展的前列。2－2－7

列舉實例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。時間空間交流交流關鍵人和事普通民眾貢獻第5頁/共42頁2:33上午專家咋想－猜一猜全方位詮釋古代中華文明2－2－1

朝代更替——把握歷史時序，了解統(tǒng)一多民族國家發(fā)展歷程2－2－2

歷史事物——知道歷史上重要的人和事并知道其作用2－2－3

生存空間——從空間上認識和感受中華民族的凝聚力2－2－4

民族交融——知道中華民族是多民族大家庭2－2－5

社會生活——用社會史觀認識中華歷史2－2－6

文明成果——用文明史觀認識中華文明源遠流長影響深遠2－2－7

共創(chuàng)輝煌——用全球史觀認識古代中華文明的開放與多元第6頁/共42頁2:33上午體現(xiàn)史學研究主流意識和成果社會史觀（2－2－5）——生活處處皆歷史文明史觀（2－2－6）——多元文明共繁榮全球史觀（2－2－7）——高瞻遠矚觀歷史第7頁/共42頁2:33上午幾種主要史觀

全球史觀文明史觀社會史觀現(xiàn)代化史觀生態(tài)史觀史觀簡讀－學一學第8頁/共42頁2:33上午

全球史觀：

全球化是指在地球上生活的人類各部分之間的聯(lián)系和交往逐漸增多的過程，它認為世界的發(fā)展經(jīng)歷了“從分散到整體”“從封閉到開放”的歷程，強調全球作為一個有機體的整體性的歷史觀。全球史觀試圖以世界由分散到整體的一體化發(fā)展為主線去解釋世界歷史運動軌跡。這種史觀更重視各地區(qū)、各文明之間橫向的相互聯(lián)系和影響。強調以“全球眼光”審視人類歷史，以人類社會整體發(fā)展進程為敘述對象。第9頁/共42頁2:33上午文明史觀：文明是指人類社會的進步。文明史觀認為，人類社會發(fā)展的歷史就是人類文明演進的歷史。歷史演進的基本線索是人類文明的發(fā)展以及人類自身的文明化。它包括整個人類的文明和不同類型的文明。

文明史是通過研究不同文明類型的演進過程（人類創(chuàng)造文明和積累文明的過程及其所獲得的成果）來探討人類社會的進步。人類文明由物質文明、政治文明和精神文明三個部分組成。第10頁/共42頁2:33上午

政治文明史物質文明史思想文化史含義反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內容反映人類社會思想文化和科學技術領域的發(fā)展進程及其重要內容

文明史觀在很大程度上涵蓋了現(xiàn)代化史觀和全球史觀，是一種更宏觀、更科學的歷史觀。第11頁/共42頁2:33上午社會史觀：社會學與歷史學結合的產(chǎn)物，它引導人們“眼光向下”，從社會空間的角度去認識歷史。人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的小事件的歷史，包括衣食住行、風俗習慣等。

第12頁/共42頁2:33上午我們咋辦－做一做依課標學習用教材學習學生主動學習技能方法落實教與學的思路主題+案例第13頁/共42頁2:33上午2－2－1

課標：

列出秦代到清代王朝更替的時序，展現(xiàn)中華文明綿延不斷的基本脈絡。學習要求：1.列出從秦代到清代王朝的稱謂和順序。2.能看懂王朝更替年表、朝代時序表等，加強對中國古代歷史線索的識記。3．列舉秦漢到明清不同時期的著名歷史文化遺產(chǎn)，感知中國古代每個時期的主要特點，明確中國文明綿延不斷的基本脈絡。中華歷史源遠流長第14頁/共42頁2:33上午

結合學習內容，引導學生設計大事年表，并以此表做為古代中國歷史學習的基本依據(jù)。朝代時間重大事件文明成就主要人物秦前221年－前207年秦的統(tǒng)一（政治經(jīng)濟文化思想）、秦長城、兵馬俑……秦始皇漢前202－公元9年文景之治、七國之亂、推恩令、監(jiān)察制度、罷黜百家獨尊儒術、儒學教育、和親與反擊匈奴、張騫通西域、絲綢之路、光武中興、豪強并起……高祖、文帝、景帝、武帝、董仲舒、張騫、衛(wèi)青霍去病、光武帝………………………第15頁/共42頁2:33上午中國古代主要歷史時期的一些特征：

秦漢時期:古代中國社會的成長時期（經(jīng)濟、政治和文化思想）；三國兩晉南北朝時期：中國古代歷史發(fā)展時期（全國性民族重新組合的時期）；隋唐時期：中國歷史上的強盛時期（開創(chuàng)、強大、昌盛）；五代遼宋夏金時期：中國各民族又一次重新組合時期；江南發(fā)展；元時期：少數(shù)民族統(tǒng)一中國的第一個時期；推進中國多元一體文化格局的進程；中西經(jīng)濟文化交流空前繁榮明時期：傳統(tǒng)與創(chuàng)新交織、保守與開放并存，表現(xiàn)出明顯“轉型”趨向；清時期：少數(shù)民族統(tǒng)一中國的第二個時期；處于世界局勢變動的形勢下。第16頁/共42頁2:33上午多民族國家的形成

多民族國家的形成經(jīng)過了一個漫長的過程。多民族國家形成的重要基礎是國家的統(tǒng)一和多民族交融、多次分裂中孕育著統(tǒng)一。統(tǒng)一，有單一民族內部的統(tǒng)一、多民族內部的統(tǒng)一和多民族的統(tǒng)一，后者又包含區(qū)域性的多民族的統(tǒng)一和全國性的多民族的統(tǒng)一。中國歷史的繼續(xù)性：

在世界各文明古國中，中國文明發(fā)展的連續(xù)性是十分突出的。這主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，中國作為一個政治實體在其發(fā)展過程中未曾為外來因素所中斷。其二，中國文明在文化發(fā)展史上也未曾有斷裂現(xiàn)象。第17頁/共42頁2:33上午中國古代著名歷史文化遺產(chǎn)：感知中國古代每個時期的主要特征：統(tǒng)一、多元、交融……例：秦長城、兵馬俑、莫高窟……大運河……故宮……第18頁/共42頁2:33上午2－2－2

課標：

列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進程產(chǎn)生的重要影響。

那些年那些人那些事第19頁/共42頁2:33上午

學習要求：

1.列舉秦始皇統(tǒng)一中國的史實和加強中央集權的措施，探討統(tǒng)一國家建立的意義。介紹秦末大起義概況。2.了解文景之治的概況，列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要措施,評價漢武帝。3.了解三國鼎立的基本史實。4.知道隋的統(tǒng)一與覆滅。5．列舉貞觀之治、開元盛世的主要內容，了解安史之亂，正確評價唐太宗和唐玄宗。6．列舉王安石變法的主要內容。7．介紹忽必烈建立元朝的時間、都城以及鞏固統(tǒng)一采取的主要措施。8．列舉朱元璋強化皇權的主要措施，并加以簡要評價。9．列舉明末農民起義與清軍入關的主要史實。10．了解清朝前期的興盛概況。11．講述鄭成功收復臺灣的史實，并分析其意義。那些年那些人那些事第20頁/共42頁2:33上午

哪些人？哪些事？選取的原則：對歷史進程產(chǎn)生重要影響。1.創(chuàng)造了歷史——創(chuàng)建典章、統(tǒng)一國家……2.改變了歷史——改朝換代、民族交融……3.推進了歷史——生產(chǎn)進步、便利交通…………第21頁/共42頁2:33上午秦隋元清哪些年哪些事哪些人通過歸類列表的方法梳理人和事

第22頁/共42頁2:33上午

評價人物和事件：“一分為二”還是“一體多元”？

標準：生產(chǎn)力和發(fā)展的觀點

觀點：

對當時的影響——如“焚書坑儒”

對后世的影響——如“專制主義”和“中央集權”“自然經(jīng)濟”和“重農抑商”不以今人眼光苛求前人！

歷史上的農民起義：

歷史上的農民不代表新的生產(chǎn)關系，不能改變舊制度，也不能建立新制度。從歷史上看，農民起義的破壞作用遠遠大于其建設作用。態(tài)度：不苛求農民起義（不先進）不過高評價農民起義（淡化階級史觀）第23頁/共42頁2:33上午2－2－3

課標：知道從秦代到清代中國歷史版圖的變化，認識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一趨勢。

學習要求：1．通過閱讀各時期政權疆域圖，了解秦漢、隋唐、元明清時期的帝國疆域及魏晉南北朝與宋遼金夏時期各分立政權的疆域。2．通過對比中國自秦代到清代各個時期的疆域版圖，試分析其異同。了解中國疆域變遷的歷史，認識統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流，中華民族具有強大的凝聚力。自然環(huán)境與歷史版圖第24頁/共42頁2:33上午中國古代的疆域：

疆域是歷史活動的舞臺。中國的疆域基本上包括了漢族的歷史活動的地理范圍，但并不局限于這個地理范圍。這個疆域，是國內各民族共同進行歷史活動的舞臺。要擺脫“皇朝疆域”的觀念——商周史并不局限在黃河流域，春秋戰(zhàn)國史不局限在黃河、長江兩大流域；慎重對待“秦漢隋唐的版圖如何地統(tǒng)一和恢廓”和“元的版圖跨歐亞兩洲”的說法。

從中國歷史版圖的變化，認識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢。表現(xiàn)：范圍（四至）——是不是越大越好？地域擴展——自然的還是強取的？民族區(qū)域——何時進入民族大家庭？分裂割據(jù)——有怎樣的自然因素？《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》－竺可楨第25頁/共42頁2:33上午同比例尺、同視角、同方向第26頁/共42頁2:33上午2－2－4

課標：

講述中國古代不同時期各民族相互交往的故事，說明統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的。

學習要求：1．講述張騫出使西域的故事，介紹漢朝與匈奴交往概況。2．列出北魏孝文帝改革的內容，認識改革對促進民族融合的作用。3．講述松贊干布與文成公主的故事。4．簡述遼、宋、西夏、金等民族政權并立的史實，認識民族友好和民族融合是我國多民族發(fā)展的主流。5．概述元朝時期宣政院管轄西藏等融合的基本情況，認識民族融合的意義。6．列舉清朝鞏固西北邊疆與改土歸流等史實。中華民族凝聚力第27頁/共42頁2:33上午中華民族的凝聚力：

中國的地理條件是形成民族特點和各民族間差別的重要因素。北方民族社會發(fā)展進程相對較快，南方民族社會發(fā)展落后于北方民族。歷史現(xiàn)象：北方民族曾多次進入中原地區(qū)，南方民族很少有類似活動。中國的地理條件，維系著中華民族中各個民族間的聯(lián)系。一、自然的凝聚力：漢族地區(qū)生產(chǎn)發(fā)展始終處于領先的地位，在物質、生產(chǎn)技術和文化方面影響著周邊的少數(shù)民族地區(qū)，形成一種不以人的主觀意志為轉移的自然的凝聚力。二、自然的內向性：周邊少數(shù)民族向內地發(fā)展比向外發(fā)展要容易得多，因而產(chǎn)生了一種自然的內向性。

漢族與部分其它民族交往的形式：

攻伐、和親、會盟、互市、漢化、交融匈奴、鮮卑、吐蕃（藏）、突厥、女真、契丹、蒙古、回、滿……民族交往的雙向影響：

例：西域道通以后，天山南北第一次與內地聯(lián)成一體；中原同西域以至更遠地區(qū)，經(jīng)濟、文化聯(lián)系日益密切。此后，佛教及佛教文化也經(jīng)此傳入東土，對中國文化產(chǎn)生了很大影響。促進了西域社會的進步，也豐富了中原人民的物質文化生活。

自然的內向性與自然的凝聚力的結合，成為維系中華民族各族間的聯(lián)系的紐帶。第28頁/共42頁2:33上午2－2－5

課標：描述中國古代社會生活的情景和事例，感受中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活的影響。學習要求：

1．介紹春節(jié)、清明、端午等歲時節(jié)日的起源，能說出貼春聯(lián)、掃墓、吃粽子等民俗活動的現(xiàn)實意義，感受中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活的影響。2．通過閱讀《清明上河圖》，描述宋代社會生活的基本特點，感受宋代社會生活的萬千氣象。3．了解唐宋時期我國各民族的衣食住行等生活習俗及互相影響。4．了解宋明城市生活、明清鄉(xiāng)村生活的變化，體會這種變化對我們現(xiàn)實生活的影響。對事物進行形象化的闡述走入生活感悟歷史第29頁/共42頁2:33上午粽子及其承載的文化：端午裹角黍（清徐楊）《端午三殿群臣探得神字并序》唐玄宗四時花競巧九子粽爭新方殿臨華節(jié)圓宮宴雅臣第30頁/共42頁2:33上午謎語，詩歌，國畫端午節(jié)，屈原文學、藝術：習俗、傳說：精神價值：品牌創(chuàng)業(yè)之路寓意：“中子”中醫(yī)養(yǎng)生粽子文化

（博大精深）濟南劉家功夫針鋪第31頁/共42頁2:33上午高宗（趙構）《蓬窗睡起》

《芙蓉錦雞圖》北宋趙佶（徽宗）宋朝—文人的世界《槐蔭消夏圖》第32頁/共42頁2:33上午蘇軾黃庭堅米芾蔡襄宋朝—文人的世界第33頁/共42頁2:33上午2－2－6

課標：列舉實例，展現(xiàn)古代中國政治、經(jīng)濟、文化領域的成就和特點，知道古代中華文明長期處于世界文明發(fā)展的前列。學習要求：

1．了解官僚制、科舉制的內容，知道其發(fā)展演變過程。2．列舉我國古代在經(jīng)濟領域、科學技術、文學藝術等方面的成就。3．了解長城和大運河概況，知道其發(fā)展演變過程及其對社會發(fā)展的影響。多重視角看成就第34頁/共42頁2:33上午古代中國政治制度課標2－2－2：列舉秦始皇……加強中央集權的措施，探討統(tǒng)一國家的意義……。

課標2－2－6：了解官僚制、科舉制的內容，知道其發(fā)展演變的過程。古代中國文化遺產(chǎn)課標2－2－1：通過著名歷史文化遺產(chǎn)，感知中國古代每個時期的主要特征。

課標2－2－6：了解長城和大運河概況，知道其發(fā)展演變過程及其對社會發(fā)展的影響。

內容與作用

發(fā)展與演變

內容與特征

發(fā)展與影響

在不同主題中，敘述角度和案例不同。第35頁/共42頁2:33上午

隋煬帝在位時，征發(fā)大量人力，開通了一條貫通南北的大運河。大運河的開鑿，加重了人民負擔，激化了階級矛盾。大運河開鑿過程中隋煬帝命人濫施酷刑，并且嚴酷進行鎮(zhèn)壓民眾抵抗運動。他規(guī)定：凡反抗者“罪無輕重，不待奏聞，皆斬”。大運河開通之后，隋煬帝三游江都（揚州）?！懊砍鲇涡遥饍x填街溢路，亙二十余里”，沿途幾百里的州縣都要獻食。

“閱讀卡”和“活動”也這圍繞這一角度展開。

——讀本“隋的統(tǒng)一與覆滅”

為了加強南北交通，鞏固對全國的統(tǒng)治，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，從605年起，開通了一條縱貫南北的大運河。大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。它的開通，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流。揚州處于大運河與長江的交匯處，大運河貫城而過，運河兩岸，經(jīng)濟非常繁榮，異常熱鬧。這里居住著中外富商大賈和僧尼學士。它是全國重要