秋天的雨優(yōu)秀教案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：〔主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)〕

教一、日積月累

學(xué)〔一〕重點(diǎn)字詞。

目1.應(yīng)會(huì)讀字：鑰匙趁柿菠喇銜裳

標(biāo)2、趣味識(shí)字〔字謎識(shí)字〕：

猜字謎：扇：一戶人家半包圍，羽毛扇子揮一揮。

裳：堂一半，依一半。

扇〔窗戶下面有一片羽毛〕

3、易讀錯(cuò)的字：鑰匙衣裳中最后一個(gè)字都是輕聲。

4、多音字：掌握“扇〞的讀音，并分別會(huì)組詞。

5、應(yīng)會(huì)寫字：扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧緊楊

〔1〕寫正確柿菠緊

〔2〕寫美觀

①指導(dǎo)書寫的字：爽緊

②指導(dǎo)要點(diǎn)：筆畫較多，字難寫。爽字中的人要瘦長，緊要寫得緊

湊些。

6、需要重點(diǎn)積累的詞語：

五彩繽紛你擠我碰頻頻點(diǎn)頭涼爽

〔二〕重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文全文。把

自己喜歡的背下來。

二、理解運(yùn)用

〔一〕共性目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

〔1〕課文主要內(nèi)容：

秋天的雨,是一把鑰匙.,有一盒五彩繽紛的顏料.,藏著非常好聞的氣味.吹起了金色的

小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給

小朋友的是一首歡樂的歌.

〔2〕概括方法：段意合并法..把每段大意綜合起來，加以概括。

2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序

〔1〕重點(diǎn)段及表達(dá)順序：第二自然段

〔2〕體會(huì)方法：打亂句序，讓學(xué)生重新排列。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用〔教學(xué)難點(diǎn)〕

〔1〕重點(diǎn)詞句：

①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把

秋天的大門翻開了。

體會(huì)方法：小組討論。為什么說秋雨是一把鑰匙呢？

②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像

一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像

一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色

的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺?/p>

得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

體會(huì)方法：學(xué)生談對(duì)每句話的理解，找出秋天都有那些顏色？并仿寫句子。

〔二〕本課重點(diǎn)問題：〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1、為什么說秋雨是一把鑰匙呢？畫出有關(guān)的語句，在課文中進(jìn)行批注。

2、課文寫秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫了哪些事物？

3、冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

4、課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、情感體驗(yàn)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教一、教師：

〔一〕設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱〔或?qū)W案〕

學(xué)〔二〕制作多媒體教學(xué)課件。

〔三〕課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

準(zhǔn)二、學(xué)生：

〔一〕根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

備

《秋天的雨》預(yù)習(xí)提綱

：班級(jí)：姓名：

導(dǎo)語：：同學(xué)們，你們知道嗎？《秋天的雨》是一把鑰匙，它帶著

清涼和溫柔，趁你沒留意，輕輕的，把秋天的大門翻開了，相信大家

讀了課文，一定會(huì)有更多的體會(huì)。

圈生字、畫生詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文至少三遍。

自我評(píng)價(jià)：家長評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

識(shí)字〔藍(lán)線上的字〕：鑰匙趁柿菠喇銜裳

〔1〕你用哪些好方法〔如猜字謎、編兒歌等〕記住了哪些字？

加一加：_____________________________________

比一比：_____________________________________

其它識(shí)字法：______________________________________

〔2〕給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

3.會(huì)寫字：

（1）仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。

〔2〕圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4、多音字組詞。

shān〔〕

扇

shàn()

5.再讀課文，積累好詞：

讀一讀，在文中標(biāo)畫出來。

6、為什么說秋雨是一把鑰匙呢？畫出有關(guān)的語句，在課文中進(jìn)行批注。

7、課文寫秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫了哪些事物？

8、冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備？

9、課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

10、仿寫句子

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

〔〕像〔〕，

〔〕。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

〔〕。

11、讀全文想一想為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

12、學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧！

小朋友，請你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油??！

教學(xué)1課時(shí)

時(shí)間

欄目預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點(diǎn)撥

設(shè)計(jì)

導(dǎo)入欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有

關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰

把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨

把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)

的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽

他是怎么說的嗎？

預(yù)習(xí)1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單。

評(píng)價(jià)2.展示局部同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱〔書寫認(rèn)真、

完成全面〕。

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜

初歡的段落多讀幾遍。

讀b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第

課1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

文c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋

天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想

看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

〔一〕朗讀課文，到達(dá)正確流利。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首

有感情地朗讀自己喜歡的局部。先看到的是什么？

自我評(píng)價(jià)：b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。

家長評(píng)價(jià)：c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，

小組評(píng)價(jià)：喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的

景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外

有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的

某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

3．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看

到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞

讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句

話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾

??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：

假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是

什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，

可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

4．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香

味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天

的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)

心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)

動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其

他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，

_________。小喜鵲______，小松鼠_______，

小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉

_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。〞先讓學(xué)生說

說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這

些話如果放在文中放在哪里最適宜。

1、出示帶拼音生字詞，自由讀一讀，指

識(shí)

字名讀。

學(xué)

詞

〔二〕生字：識(shí)記、書寫本課生2、自主識(shí)字，交流方法。

字，做到正確美觀，并能正確聽

寫?！?〕這么多的生字你是怎么記住的？

1.易讀錯(cuò)的字〔寫出并注上拼

音〕：晌、悅、誨小組討論一下，然后告訴大家。

〔2〕學(xué)生交流識(shí)字方法，〔鼓勵(lì)學(xué)生

用多種方法識(shí)字?！巢⒄f說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、出示多音字：扇一扇．．．學(xué)生讀，通過

課前的預(yù)習(xí)，你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么

2.典型多音字〔寫出一兩個(gè)，注

音、組詞〕：音嗎？

扇

shān：〔動(dòng)〕搖動(dòng)扇子或其他薄片；加速空氣流動(dòng)：～煤爐子。

扇shàn：

①〔名〕〔～子、～兒〕搖動(dòng)生風(fēng)的用具：電～｜折～兒。

②〔名〕指板狀或片狀的東西：門～｜隔～。

③〔名〕用于門窗等：一～磨｜兩～窗子。

3.趣味識(shí)字：

〔1〕交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？

〔2〕教師點(diǎn)撥：

猜字謎識(shí)字，

3.趣味識(shí)字：扇：一戶人家半包圍，羽毛扇子揮一揮。

裳：堂一半，依一半。

4.易寫錯(cuò)的字：

〔1〕出示難寫字：爽緊

〔2〕觀察：哪個(gè)筆畫容易錯(cuò)？

〔3〕觀察、討論怎樣寫才勻稱好看：要把這幾

個(gè)字寫漂亮，需要注意什么？

〔4〕教師范寫，邊講解：

教師示范書寫“爽〞字，一邊書寫一邊口述：

4.易寫錯(cuò)的字：爽緊“先寫一橫高又平，四個(gè)撇點(diǎn)兩邊設(shè)，一個(gè)人

字托住它，秋高氣爽天氣好。〞而后，學(xué)生一

邊說著，一邊書寫。

“緊〞：注意偏旁是“糸〞，是一個(gè)新偏旁，

書寫不要寫成“系〞。讓學(xué)生利用偏旁查字典

法查找該字。

〔5〕學(xué)生練習(xí)書寫。

〔6〕評(píng)價(jià)反響。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較

好的。

1.理解：

〔二〕詞語

〔1〕學(xué)生說說自己理解的詞語。要能結(jié)合本文

1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、理解。

聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：五2.詞語積累：五彩繽紛你擠我碰頻頻點(diǎn)頭

彩繽紛你擠我碰頻頻點(diǎn)頭涼爽

涼爽，把你的理解寫在詞語的旁

邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值學(xué)生進(jìn)行造句。并嘗試把四個(gè)詞都放到一個(gè)語

得積累，請?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。段里。

1.概括出本文的主要內(nèi)容。1.展示某位同學(xué)〔預(yù)習(xí)提綱上未寫名字〕概括

整的主要內(nèi)容：

2.同學(xué)們評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改：

體說說哪個(gè)同學(xué)概括的好，概括的內(nèi)容全面準(zhǔn)

確？哪句需要修改？

感3小結(jié)：本文主要內(nèi)容概括方法采取的是段意綜

合法。段落是篇的橋梁，準(zhǔn)確地概括段意，是

理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路，體會(huì)文章

知

思想感情的根底。準(zhǔn)確地概括段意，就能較快

地抓住文章的重點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。在

概括段意的過程中，既要進(jìn)行分析、比較、綜

合，又要運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

2.你覺得課文中哪些地方寫得集體交流：

好？哪些句子意思深刻？在文中1.對(duì)于寫得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生

標(biāo)記出來，并在旁邊寫寫自己的答復(fù)得大體正確即可。

想法。有哪些不明白的地方，也2.對(duì)于不明白的，讓學(xué)生互相解答。

在文中做好標(biāo)記。3.教師預(yù)設(shè)問題：

〔1〕、假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做

的事是什么？

〔2〕、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

4.小結(jié)解決疑問的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù)

閱讀或小組討論。

重1.指幾名同學(xué)展示。看看誰概括的語言最簡練。

其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言修改自己概括的話。

點(diǎn)2.亂句重組。

〔〕你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇

1．指名朗讀第2然段，：

品哪，扇走了夏天的炎熱。

〔1〕用簡練的話概括每句話的意

〔〕橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

讀思.

〔3〕文章順序能不能調(diào)換？〔〕秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

〔4〕試著背誦老師說的話?！病尘栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考答

〔〕金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

復(fù)：秋天都有哪些顏色？

〔〕美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

〔〕它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了

秋天的涼爽。

3.背誦老師說的話。

4.引導(dǎo)學(xué)生說說秋天還有什么顏色。

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)a、先在四人小組內(nèi)討論。

促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。b、然后集體交流。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考答3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已

復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)

友的是一首歡樂的歌？同學(xué)們最想做的又是什么事？〔教師可根據(jù)學(xué)

生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察