三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.24《司馬光》人教(部編版)

部編版三年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文司馬光》精品教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)個(gè)漢字，會(huì)個(gè)漢。2.能按文言文的節(jié)奏好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.能按文言文的節(jié)奏好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助課下注釋理解文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程：一、解題導(dǎo)入1.齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽(tīng)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎？

請(qǐng)你講一講！學(xué)生講故事。2.了解人物，介紹司光。司馬（—，君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文家。司馬光生平著作甚多，主要作品《溫國(guó)文正司公文集。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒。二、聽(tīng)讀感知同學(xué)們的故事講得真彩，但是你知道嗎？史》中記載的這個(gè)故事，有30個(gè)字古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講楚了。他們是怎樣做到的呢？1.聽(tīng)范讀，畫出生字，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。2.想一想課文講的故和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不同？3.跟老師一起讀課文讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：群兒/戲于庭，一兒甕，足跌沒(méi)水中眾皆棄去，光持石甕破之，迸，兒得活。4.在課本上圈畫生字小組交流識(shí)字。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音1.課文中有很多生字在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了

嗎？誰(shuí)可以給大家領(lǐng)一下？2.出示個(gè)要求會(huì)的生字：司、跌、皆、棄、持。3.學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的字法識(shí)字。預(yù)設(shè)：用加一加、減一減、一分、比一比、換一換的方法，分別識(shí)字。如：“司”加一筆變“同”；“跌”減去“⻊”變成“”；“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字；“棄”可跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字；“持”可以換掉部首扌”，加“?！弊兂伞疤亍?。四、了解內(nèi)容自由地朗讀課文，思：課文講了一件什么事？1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果空。課文主要寫________在小伴掉入甕中時(shí)，沉著冷靜地________救出了伙伴。2.我們都知道一個(gè)事一般包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。作者用這么的字，有沒(méi)有把事件說(shuō)完整呢？請(qǐng)快速閱讀課文，然說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和果了嗎？（用原文回答）預(yù)設(shè)：起因：一兒登甕，足沒(méi)水中。經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光石擊甕破之。

結(jié)果：兒得活。五、咬文嚼字文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大的不同，課文只用了字就把故事講明白了我們一起來(lái)感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻譯，結(jié)課下注釋理解文章的內(nèi)容。2.讀一讀課文，試著譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。預(yù)設(shè)：一群兒童在庭院里玩，一個(gè)小孩（大（上玩耍），一失足就掉了缸中，并沒(méi)入水中。其他小孩（見(jiàn)出了事情嚇了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來(lái)，這個(gè)小孩便得救了。3.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點(diǎn)體會(huì)言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：文言文精煉簡(jiǎn)、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語(yǔ)序有所不同。例如“群兒戲于庭”這句我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并像課文中的語(yǔ)序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭里”。六、走近人物1.危急時(shí)刻其他孩子反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？眾皆棄去，光持石擊破之，水迸，兒得活。

讀這句話，說(shuō)一說(shuō)：家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用人來(lái)襯托司馬光的襯托手法。2.你覺(jué)得司馬光是個(gè)樣的人？預(yù)設(shè)：對(duì)朋友不離不，遇事臨危不亂，機(jī)智勇敢。七、能說(shuō)會(huì)道1.如果你在現(xiàn)場(chǎng)，可會(huì)怎么做？2.你覺(jué)得司馬光的辦怎么樣？這個(gè)辦法好在哪里？學(xué)生自由交流。3.如果你是被救出的伙伴，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？做人應(yīng)該有一顆感恩心。據(jù)說(shuō)那個(gè)被救的孩子叫上官尚光，此人在宋史上沒(méi)有記載，或許一生中也沒(méi)有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來(lái)上官尚光移居到地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來(lái)感念司馬兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來(lái)銘記這段史實(shí)。后人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、學(xué)寫漢字課文同學(xué)們學(xué)得真好這么好的故事之所以流傳了下來(lái)，就是因?yàn)樗蝗肓耸穬?cè)，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一

定認(rèn)真寫。強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫范：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指掌虛，用筆靈活。書寫目標(biāo)：規(guī)范、端、整潔。1.出示生字：跌、登庭、司、持、棄、眾。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法板書筆順。3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“登”的部的筆順要注意。4.學(xué)生臨寫生字，教巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰(shuí)的坐姿最正確，法最漂亮，寫得最快。5.背誦課文，用生字空。群兒戲于____，一兒___，足____沒(méi)水中。____皆___去，光_