建構主義小學英語教學策略ConstructivistStr

建構主義小學英語教學策略

ConstructivistStrategiesforTeachingEnglishinPrimarySchools第一頁，共七十六頁。1建構主義小學英語教學策略講座提綱

Outline1、建構主義的外語教學理念幾個核心的概念兒童學習外語的特點一般的教學原則2、建構主義的幾種教學策略促進學生積極參與和課堂有效互動的策略大班教學常見問題的解決之道3、嘗試幾種有效的教學方法和技巧有效的詞匯教學引入新句型誦讀和唱歌第二頁，共七十六頁。2建構主義小學英語教學策略1、建構主義的外語教學理念第三頁，共七十六頁。3建構主義小學英語教學策略請各位老師思考：我認為兒童學習外語有哪些特點？我認為小學英語教學的有效途徑是什么？我使用的教學方法有哪些優(yōu)點？我在教學中碰到那些棘手的問題？第四頁，共七十六頁。4建構主義小學英語教學策略我認為兒童學習外語的特點有：學習積極性高？大膽參與？善于模仿？容易走神？自控能力差？學習效果好？接受能力較低？學習經驗欠缺….第五頁，共七十六頁。5建構主義小學英語教學策略1.1建構主義的學習觀學習是在一定的情境（社會文化背景）下，通過人際間的協(xié)作活動、相互交流而實現(xiàn)的意義建構過程。第六頁，共七十六頁。6建構主義小學英語教學策略1.1.1有效學習的要素（1）情境：學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。（2）協(xié)作：應該貫穿于整個學習活動過程中。（3）交流：是協(xié)作過程中最基本的方式。（4）意義建構：是教學過程的最終目標。第七頁，共七十六頁。7建構主義小學英語教學策略1.1.2建構主義的學生觀

每個學生都是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。學生原有的知識經驗是新知識的生長基點。學生需求、興趣和自主性是有效學習的基礎。外部的正確引導對意義建構有重要作用。學生中的各種差異本身就是一種寶貴的學習資源，有助于協(xié)作與交流。第八頁，共七十六頁。8建構主義小學英語教學策略1.1.3建構主義的教師觀教師的角色：學生建構知識的場景搭建者（stagesetter）和促進者（facilitator)。教師的職責：創(chuàng)設一種支持性的學習環(huán)境保持學習活動和學習內容的平衡提供認知策略的指導提供積極的反饋重視教學中情感目標的實現(xiàn)逐步減少外部控制、促進學生自主學習第九頁，共七十六頁。9建構主義小學英語教學策略1.2兒童學習英語的特點熱情積極活潑enthusiasticandlively勇于參與活動boldandactiveinanactivity心理壓力較少lesspsycho-stressonlearning學習時間較多moretimetolearn認知水平較低lesscognitivelydeveloped注意保持較短hardtoretaintheirattention容易喪失興趣interestlostquickly學習經驗較少lessexperienceinlearning第十頁，共七十六頁。10建構主義小學英語教學策略1.2.1語言學習過程Notice注意Want想學Inquire探究Engage參與Link聯(lián)系Success成功第十一頁，共七十六頁。11建構主義小學英語教學策略常見的問題教師沒給學生引起注意的足夠機會教師的意圖與學生的意愿不一致學生不愿努力嘗試不知如何做；詞句太難；沒趣味活動不夠充分→難以記憶和運用經歷過多的失敗→失去信心不能有效地建立聯(lián)系→不能活用操練太狹窄；內容難于內化；或缺乏挑戰(zhàn)性如何改進？第十二頁，共七十六頁。12建構主義小學英語教學策略1.2.2兒童學英語的途徑

ChildrenlearnEnglish…類似母語習得的自然途徑inanaturalway在信任接受的氛圍中互動byinteractingwitheachotherinanatmosphereoftrustandacceptance參與多種有趣的活動byparticipatinginavarietyofinterestingactivities模仿和重復、唱歌和誦讀等byimitatingandrepeating,singingandchanting第十三頁，共七十六頁。13建構主義小學英語教學策略1.2.3兒童學習英語的外部條件

ExternalConditionsforChildrenLearningEnglishClearobjectives

的興趣正確的示范Correctdemonstration可理解的輸入Understandableinput輕松的氛圍Stress-freeatmosphere有意義的互動Meaningfulinteraction積極的強化Positivereinforcement充分的練習Adequatepractice第十四頁，共七十六頁。14建構主義小學英語教學策略A.什么是可理解的輸入？簡單易懂的語言正確：Nowlistenandrepeat.簡單：Booksout,please.（少用復合句、長句）清楚：Facetheclass.重復：Speakup.Sayitlouder.Justthegirls.Thegirlsonly.伴隨情景、表情和手勢動作：Eyestothefront,please.Backtotheclass.Workintwos/pairs.Welldone.Ilikeit.第十五頁，共七十六頁。15建構主義小學英語教學策略B.如何正確地示范？發(fā)音音素：What’syourname?I’mSarah.Showmeyourpencil.Thisismynose.Many音節(jié)：sharpener,連讀：Ihaveapencil.Lookatme.失去爆破：pinkball,Actlikeacat.重音：thirteen,thirty,Chinese,語調：MayIhavealook?（用手勢）第十六頁，共七十六頁。16建構主義小學英語教學策略Correctdemonstration對話注意使用自然、真實、得體的表情和體態(tài)語書寫位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性活動指令/規(guī)則讓某幾個學生在課前做好準備任務范例教師課前做好示范，在課堂上展示第十七頁，共七十六頁。17建構主義小學英語教學策略C.如何積極的強化？及時對學習過程和結果進行評價和反饋欣賞學生積極的態(tài)度和取得的進步糾正錯誤策略根據(jù)任務（目的）決定糾錯的方式準確性還是流利性（accuracyorfluency？）強化正確范例；消除錯誤影響讓學生自我認識錯誤并自行改正第十八頁，共七十六頁。18建構主義小學英語教學策略D.怎樣進行充分有效的練習？有效性：針對新學的內容，結合原有知識難易適度：保證絕大多數(shù)學生能輕松完成避免要求過高；讓學生體驗成功多樣化、趣味性：避免機械操練自主性、靈活性：適應學生的個體差異積累性、周期性：鞏固以前所學的內容、建立新舊知識的聯(lián)系第十九頁，共七十六頁。19建構主義小學英語教學策略E.如何使課堂互動有意義？重視課堂教學這種真實的交際活動過程有意義的學習勝過機械學習交際性任務和活動問答、采訪談論圖片競猜游戲聽指令行動角色表演……第二十頁，共七十六頁。20建構主義小學英語教學策略F.什么是輕松的氛圍？沒有緊張和壓力學生不用擔心和焦慮教師鼓勵學生參與教學過程伴有音樂、歌曲、游戲有小組競賽，但競賽只是手段表揚成績，但不批評學習中的錯誤活潑踴躍但有課堂秩序第二十一頁，共七十六頁。21建構主義小學英語教學策略1.3建構主義的教學原則

RelatedConstructivistPrinciples第二十二頁，共七十六頁。22建構主義小學英語教學策略1.3.1以學習者為中心的教學過程

Learner-centredinstruction學習者的需要和興趣needsandinterests學習的個性化individualizationoflearning學習者的自主性learnerautonomy讓學生充分發(fā)揮主動性，體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神；給學生多種機會在不同的情境中應用所學的知識(知識“外化”)；讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來建構意義和進行有效交際(實現(xiàn)自我反饋)。第二十三頁，共七十六頁。23建構主義小學英語教學策略1.3.2以行動為導向的教學途徑

Action-orientedapproach任務型教學learningbyprojects/tasksTask-based（Activity-based）learning做中學（learningbydoing）創(chuàng)新課堂活動creativeformsofclassroomactivities合作學習cooperativelearning在教中學learningbyteaching(LBT)第二十四頁，共七十六頁。24建構主義小學英語教學策略1.3.3真實整體的語言體驗

Authentic&holisticlanguageexperience內容定向content-orientedness真實復雜的學習環(huán)境authenticandcomplexlearningenvironment學習總是與一定的社會文化“情境”相聯(lián)系的，在真實情境中學習，有利于學習者用自己原有認知結構中的相關經驗去同化和順應當前學習的新知識，從而“建構”新知識的意義第二十五頁，共七十六頁。25建構主義小學英語教學策略1.3.4形成學習過程相關的意識

Process-relatedawareness學習意識learningawareness學會學習：學習方法和習慣語言意識languageawareness認識語言的規(guī)則：語音、詞匯、語法跨文化意識interculturalawareness認識、尊重文化的差異第二十六頁，共七十六頁。26建構主義小學英語教學策略1.3.5小學英語教學原則

PrinciplesofELTinPrimarySchools提供可理解的語言輸入和支持Providecomprehensibleinputwithscaffolding

讓學生在學習中擔任愉快和積極的角色Offerenjoyableandactiverolesinthelearningexperience第二十七頁，共七十六頁。27建構主義小學英語教學策略采用多元智能和主題為基礎的教學活動Usemultipleintelligenceandtopic-basedactivities讓學生在合作學習中發(fā)展語言能力Helpstudentsdeveloptheirlanguageabilitythroughcollaboration提供明確的學習目標和業(yè)績反饋Provideclearobjectivesandfeedbackonperformance第二十八頁，共七十六頁。28建構主義小學英語教學策略思考題Questionstoconsider你同意“每個兒童都在自己建構關于英語的認識”的說法嗎？如果是，這對于我們的教學方法有什么啟示？如何鼓勵學生更積極地猜測？你同意“每個兒童都是積極的學習者”嗎？如果是，為什么有的兒童看似沒有學習積極性？教師怎樣才能加強與學生的交往？你認為對小學生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學習需要的詞句”的教學方法比“先學詞句、再練習使用”的方法更有效嗎？為什么建構主義強調“互動”和“任務”在語言教學中的作用？教師在外語教學中擔任什么樣的角色？第二十九頁，共七十六頁。29建構主義小學英語教學策略Q：你同意“每個兒童都在建構自己關于英語的認識”的說法嗎？如果是，這對于我們的教學方法有什么啟示？A：當然同意。每個兒童都在建構自己的英語認知結構。因此，我們不應該把英語“教給”他們，而應該幫助他們學習英語。我們應該設法保證他們覺得是自己“發(fā)現(xiàn)了”新的英語詞匯和句型的意義，保證他們輕易地使新學的內容逐漸進入自己的英語認知結構，并通過提供充分的機會使這些新知識和他們所學的其他知識融為一體。第三十頁，共七十六頁。30建構主義小學英語教學策略Q：如何鼓勵學生更積極地猜測？A：幫助他們自覺地“注意”英語新的詞句；為他們成功地建構意義提供“支架”（鼓勵、提示）；用他們“最近發(fā)展區(qū)”之內的語言進行互動，促進他們積極思考、充分發(fā)揮他們的潛力。第三十一頁，共七十六頁。31建構主義小學英語教學策略Q：你同意“每個兒童都是積極的學習者”嗎？如果是，為什么有的兒童看似沒有學習積極性？A：是的，每個兒童都是積極的學習者，但他們會根據(jù)自己的興趣和需要選擇學習內容，對學習內容和活動形式不感興趣、或者學習內容超出他們的“最近發(fā)展區(qū)”、以及學習過程不能滿足他們的心理需要都會削弱學習的積極性。他們是否積極學習還取決于教師是否尊重他們的個性特點、喚起他們的好奇心、并使他們體會到積極參與英語學習活動的成就感。第三十二頁，共七十六頁。32建構主義小學英語教學策略Q：教師怎樣才能加強與學生的交往？A：課堂中的自然交流固然是主要的交往形式，此外還應該：在全班性活動的過程中與學生進行個別交流通過參與活動、提示、逗笑等形式引導學生學習新的內容在教學新句型時，編一些關于我們自己的英語句子讓學生猜測第三十三頁，共七十六頁。33建構主義小學英語教學策略Q：你認為對小學生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學習需要的詞句”的教學方法比“先學詞句、再練習使用”的方法更有效嗎？如果學生在交際中發(fā)現(xiàn)自己需要的詞句，他更能體會到自己對這些詞句的“擁有感”（“這正是我想要說的！”而不是“這是老師要教我說的?！保?。這樣，新的詞句就可能對學生來說更有意義，在他的英語認知結構中的作用也會更積極。第三十四頁，共七十六頁。34建構主義小學英語教學策略Q：為什么建構主義強調“互動”和“任務”在語言教學中的作用？A：語言教學中，“互動”意味著語言的交流。建構主義認為互動是意義建構過程中必不可少的環(huán)節(jié)，學生通過互動可以加深對新詞句的理解和聯(lián)系。通過互動提高語言的運用能力。任務也是活動，而且“具有挑戰(zhàn)性”，能夠促使學生參與、合作，為學生運用語言創(chuàng)造了“具有吸引力的”機會。再完成任務的過程中，新的語言知識得到有效的理解和聯(lián)系。第三十五頁，共七十六頁。35建構主義小學英語教學策略Q：教師在外語教學中擔任什么樣的角色？教師在學生學習外語的過程中擔任促進者的角色（facilitator）創(chuàng)設學習情境提供學習支架（學習資源、指導、幫助）提供積極反饋協(xié)調課堂活動第三十六頁，共七十六頁。36建構主義小學英語教學策略2.幾種建構主義的教學策略第三十七頁，共七十六頁。37建構主義小學英語教學策略2.1促進學生積極參與和課堂有效互動第三十八頁，共七十六頁。38建構主義小學英語教學策略2.1.1教師應具有的三個基本個性特征

尊敬（Respect）：心態(tài)積極，沒有偏見體諒（Empathy）：設身處地考慮問題真誠（Authenticity）：真實表現(xiàn)，不加掩飾第三十九頁，共七十六頁。39建構主義小學英語教學策略2.1.2促進學生參與的策略真誠對待學生，真正尊重學生，多從學生的角度考慮教學問題。創(chuàng)設友好、輕松的學習氛圍。多提問少解釋。多問些特殊疑問句（如：where,what,who,why,how,when等）；少問一般疑問句（用yes或no回答的問句）。注意waittime,給學生聽問題、思考和回答所需的時間。第四十頁，共七十六頁。40建構主義小學英語教學策略真正聽學生回答，并根據(jù)回答及時調整教學。在學生思考的時間不要多談，允許安靜。增加STT（StudentTalkingTime)。是用手勢減少不必要的教師談話時間。允許學生講述完整。利用同桌（對子）和小組活動擴大學生說英語的機會?？赡艿脑?，調整座位形式（如圓形、U形和方桌形），讓學生能面對面交流。第四十一頁，共七十六頁。41建構主義小學英語教學策略鼓勵學生之間的互動，多給學生提問的機會，教師多用表情或手勢鼓勵學生之間的交談。鼓勵合作，減少競爭。多鼓勵學生互相交流各自的想法，互相學習。培養(yǎng)學生對自己學習的責任感，讓他們有自主決定學習的機會。當一個學生發(fā)言太輕時，不要走進，應該走遠些，同時鼓勵該生說得大聲點。第四十二頁，共七十六頁。42建構主義小學英語教學策略2.2大班教學常見問題的解決之道2.2.1常見問題：大班額Largeclasssize

實踐機會較少Feweropportunitiesforpractice個體差異顯著Markedindividualdifferences教師工作量大Heavierworkloadforteachers

學習興趣減退Decreasinginterestinlearning

學習信心不足Losingconfidenceinlearning增加學習焦慮Increasinglearninganxiety練習時間不夠insufficienttimeforpracticing第四十三頁，共七十六頁。43建構主義小學英語教學策略教學方法不當Inappropriateteachingmethods

過多使用漢語UnnecessaryuseofChinese偏重單詞教學Teachingwordsasthepriority低效的學習活動Ineffectivelearningactivities目標期望過高Unattainableobjectives教師講解過多ExcessiveTTT(teachertalkingtime)評價手段以書面測試為主Writtentestasthemainevaluationmeans第四十四頁，共七十六頁。44建構主義小學英語教學策略2.2.2教大班的有效策略分為四人小組（組內異質）(heterogeneous)促進合作學習cooperativelearning鼓勵互教互學peerteaching多用集體練習morechoralpractice發(fā)揮全體學生的作用activatingstudents’roles(bothlowandhighachievers)創(chuàng)設有利的課堂環(huán)境creatingafavourableenvironmentintheclassroom第四十五頁，共七十六頁。45建構主義小學英語教學策略2.2.3幾種技巧Sometactics集體活動Choralactivities同桌活動Pairwork小組活動Groupwork操練、示范、競賽Practice,demonstration,contest連鎖活動Chainwork日?；顒覴outines第四十六頁，共七十六頁。46建構主義小學英語教學策略日?；顒覴outinesChildonduty值日學生問候Greetings日期Dayanddate(Specialdaysandbirthdays)天氣Weather扔球應答Softballandresponse關鍵詞提示Keywordprompt第四十七頁，共七十六頁。47建構主義小學英語教學策略2.1.3學生積極性不高怎么辦？問題：學生的學習積極性逐漸下降，游戲等趣味活動也只能暫時刺激學生的興趣，不能根本解決問題原因：缺乏自信缺乏參與機會對策：培養(yǎng)學生的英語學習的成就感讓學生盡可能多地參與（思考、創(chuàng)新、決策）活動，尤其是學習有困難的學生第四十八頁，共七十六頁。48建構主義小學英語教學策略激發(fā)維持學習積極性培育成就感：贊揚、鼓勵、引導學生體驗成功提供表現(xiàn)機會：展示學生的學習成果讓學生完成彈性、個性化的任務：小組、對子、手工活動、畫畫等自主性較強的活動培養(yǎng)學習自主能力：讓學生有選擇和決策的機會針對學生的需要變換教學方法：寓意義于圖片、歌曲和游戲之中給予中下學生更多支持：讓盡可能多的學生跟上注意反饋的策略：避免不恰當?shù)募m錯慎用獎勵機制：避免偏離學習的目的性第四十九頁，共七十六頁。49建構主義小學英語教學策略3.嘗試幾種有效的教學方法和技巧第五十頁，共七十六頁。50建構主義小學英語教學策略教學方法和知識保持率的關系聽講課=5%閱讀=10%視聽=20%演示=30%小組討論=50%動手操練=75%教授別人/即學即用=90%第五十一頁，共七十六頁。51建構主義小學英語教學策略3.1詞匯教學Teachingvocabulary直觀教具、示范動作Realiaanddemonstration清楚的發(fā)音音素意識（Phonemicawareness）cat,cat,man,hat,black,map,…在句中練習Practiceinitscontext(sentence)增加節(jié)奏感在對話中操練詞匯游戲Wordgames第五十二頁，共七十六頁。52建構主義小學英語教學策略3.2引入新句型Introducingnewpattern先問熟悉的問題Beginwithfamiliarquestions插入新句型Slipinanewpattern再問一次Askanotherchild回到熟悉的問題Gobacktofamiliarquestions再問新問題Slipthenewoneagain鼓勵學生向老師提問Encouragechildrentoaskthenewone示范回答Giveanswerwithdemonstration再問新問題Askthenewoneagain第五十三頁，共七十六頁。53建構主義小學英語教學策略舉例：What’syourhobby?T:Whendoyougetup?T:Whatsportdoyoulikebest?T:Whatdoyoudoontheweekend?T:What’syourhobby?T:What’syourfavouriteseason?T:What’sJohndoing?(picture)T:What’syourhobby?T:Askme(thequestion),please.Ss:What’syourhobby?T:Ilikedrawingpictures.(acting)T:What’syourhobby?第五十四頁，共七十六頁。54建構主義小學英語教學策略T:Listenandrepeat:hobby,h-o-bb-y,hobby.(Q-&-Apractice)Chant-sing:Hobby,hobby,what’syourhobby?What’syourhobby?What’syourhobby?Hobby,hobby,what’syourhobby?Ilikedrawingpictures.第五十五頁，共七十六頁。55建構主義小學英語教學策略材料的組織：學習有關知識的規(guī)律性，便于記憶和運用自主感：學生自己建構的認知結構更牢固重復：學生需要大量的、有意義的詞匯和句型操練聯(lián)想：把詞匯和句型和游戲、圖片、行動情景聯(lián)系起來歌曲和說唱：把所學內容編成瑯瑯上口的兒歌和說唱表演：讓學生通過表演學習鞏固新的詞匯句型開始和結尾：充分利用這兩個時間教學和鞏固新的內容短暫休息：上課過程中的短暫休息有助于記憶熱身活動：熱身活動有利于學生記憶循環(huán)復習：通過回家作業(yè)和后續(xù)教學進行復習鞏固邊緣語言：學生會記住教學目標以外的許多詞匯和句型第五十六頁，共七十六頁。56建構主義小學英語教學策略3.3誦讀和唱歌ChantingandsingingIV-A-3-BLet’schantFriendsarelikeyouandme.Someareold,somearenew.Somelikegreen,somelikeblue.Friendsarelikemeandyou.Nowyoumakeitasong.第五十七頁，共七十六頁。57建構主義小學英語教學策略IV-A-4-ALet’sdoGotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.Openthewindow.Singasong.第五十八頁，共七十六頁。58建構主義小學英語教學策略思考題教師如何有效地把學生引導到新的語言目標，使他們注意新的詞句并產生求知欲？教師如何保證盡可能多的學生能夠成功？怎樣的活動有助于學生把新學的詞句與已學的語言知識聯(lián)系起來？你認為哪些因素對于學生記住新的詞匯和句型最為重要？第五十九頁，共七十六頁。59建構主義小學英語教學策略Afewmorewords…每個孩子都會是個成功的第二語言學習者EverychildwillbecomeasuccessfulL2learner每個孩子都需要我們的扶持Everychildneedsourhandtohold勉勵自己：學習+實踐+反思=進步Tellyourself:“Learning+practice+reflection

=progress”第六十頁，共七十六頁。60建構主義小學英語教學策略TimeforQuestions第六十一頁，共七十六頁。61建構主義小學英語教學策略Thankyouforyourattention!Goodluckwithyourteaching!第六十二頁，共七十六頁。62建構主義小學英語教學策略自然的方式ThenaturalwayExposuretolanguage感受語言Comprehension理解意思Imitation模仿Activeuse活用語言Languageinput語言輸入Languageoutput語言輸出第六十三頁，共七十六頁。63建構主義小學英語教學策略語言學習活動LanguageActivitiesListening

聽聽讀讀Listenandrepeat聽聽猜猜Listenandguess聽聽做做Listenandact(match/find/draw,etc)Speaking畫圖提問Drawandaskquestions輕聲傳話Whisperasentence尋找對子Pairsfinding連環(huán)說話Speakingchain講故事Storytelling猜謎游戲Guessinggames采訪調查Interview/survey第六十四頁，共七十六頁。64建構主義小學英語教學策略Reading認讀方法Phonics閱讀圖色Readandcolour閱讀配對Readandmatch閱讀畫圖Readanddraw單詞游戲WordgamesWriting拼詞比賽Spellingbee多種聽寫Enricheddictation描述圖片Describingthepicture記日記Journalwriting第六十五頁，共七十六頁。65建構主義小學英語教學策略ActivitiesfromNewStandardEnglish

Phonics:RhymeLonglizardlong,Lyingonalog.Lookatthelizard,Lyingonalog.I’macat,cat,catinacap,cap,cap.(U2,M4,Book1)第六十六頁，共七十六頁。66建構主義小學英語教學策略ChantwithTPRPointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.ChantwithTPR第六十七頁，共七十六頁。67建構主義小學英語教學策略One,two,pointtotheshoe.Three,four,openthedoor.Five,six,countthesticks.Seven,eight,cleantheplate.Nine,ten,holdupthepen.第六十八頁，共七十六頁。68建構主義小學英語教學策略Redandyellowandpinkandgreen.Purpleandorangeandblue.Icansingarainbow,singarainbow,singarainbow,too.IcansingarainbowSongs第六十九頁，共七十六頁。69建構主義小學英語教學策略Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Head,shoulders,kneesandtoesEyesandears,andmouthandnose.Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.第七十頁，共七十六頁。70建構主義小學英語教學策略Thethreebears(Book1)StoriesThes